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《牛郎织女》教学设计

时间:2021-01-20 17:05:39 教学设计 我要投稿

《牛郎织女》教学设计

  一、教学要求

《牛郎织女》教学设计

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2. 学会本课生字,理解课文中生字组成的词语。

  3. 学会“原来”造句。

  4. 仔细阅读课文第2、3自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

  二、教学重点:

  1、学会“原来”造句。

  2、仔细阅读课文第2、3自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

  三、教学难点:

  说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

  四、教学时间:

  两课时

  五、教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课生字,理解课文中生字组成的词语。

  二、教具准备:

  小黑板

  三、教学过程:

  一、揭题导入

  1、 同学们知道什么是民间故事吗?听说过哪些民间故事?

  2、 我国的民间故事相当丰富,最著名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。板书课题:牛郎织女(一)

  3、 同学们看到课题,会想到这篇课文写哪些内容呢?

  二、初读指导

  1、 默读课文,初步感知。

  (1) 画出本课生字新词。

  (2) 思考这篇课文主要写了什么。

  2、 检查自学情况。

  (1) 朗读字词,正音“哼”是后鼻音;“咧”读“liě”,不读“liē”。

  (2) 结合上下文或查字典理解课文中的生词。

  (3) 指名试读课文,看看能否读得正确、通顺。

  3、 初步讨论这篇课文主要写什么。

  4、 自由轻声朗读课文,让同学提出自已不懂的问题。

  三、精讲课文第一段

  1、 指名读课文第1自然段,思考:这段课文告诉我们什么?

  2、 从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子?(吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字)

  3、 有感情地郎读第一段课文,体味牛郎的孤苦伶仃。

  四、精讲课文第二段

  1、 默读第2自然段,画出这一段的中心句。

  2、 讨论:第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到?

  (1) 牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的?平时、夏天、冬天,牛郎又是怎样照顾老牛的?

  (2) 完成板书:

  挑最好的草地

  喝最干净的溪水

  牛郎:照看周到 到树林里休息

  在山坡上晒太阳

  身子刷得干干净净

  牛棚拾得清清爽爽

  3、 牛郎这么周到地照看老牛,老牛对牛郎怎么样?

  (1) 理解“那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。

  (2) 默读课文第3自然段,看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。

  (3) 完成板书:

  (常常)用温和的眼光看

  (有时)伸出舌头舔

  老牛:善解人意 (惟独)好像听得很有味儿

  (惟独)好像明白了他的意思

  4、 指导咸情郎读,体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。

  五、布置作业

  1、 完成文后的习题2。

  书写指导:本课生字,除了“棚”是左中右结构外都是左右结构,书写时左窄右宽,左右两部分要写得紧凑一些。

  2、 完成文后习题3,抄写词语。

  郎读第2、3自然段。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、学会“原来”造句。

  2、仔细阅读课文第2、3自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

  二、教具准备:

  小黑板

  三、教学过程:

  一、复习导入

  1、 郎读课文第2、3自然段。

  2、 说说从哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

  3、 牛郎照看周到,老牛善解人意、知恩图报,让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女,也就有了我们今天《牛郎织女》的故事。

  二、精讲第三段

  1、 默读课文第4自然段,思考这一段主要写了什么。

  2、 有感情地郎读老牛说的话。

  3、 感受“微弱的星光下面”老牛说话的情景。

  4、 小结:这一段写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘,表现了老牛对牛郎的关心。

  三、精讲第四段

  1、 轻声郎读课文第5-7自然段,思考:

  (1) 牛郎在湖边的树林里认识了谁?

  (2) 织女为什么愿意留在人间做牛郎的.妻子?

  (3) 听说织女要留在人间,其他仙女有什么想法?

  2、 默读第5自然段,画出描写织女的句子。

  (1) 郎读下面的句子:

  过了一会儿,其中的一个离开伙伴,向树林走来。这姑娘是谁呢?原来她是天上王母娘娘的外生女,织得一手好彩锦,名字叫织女。

  (2) 用“原来”练习造句。

  (3) 郎读第5自然段,想象黄昏时湖边的树林景象。  3、 指名读第6自然段,回答:织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子?

  (1) 这一段的三句话分别讲了哪三层意思/

  完成板书:

  相识→相知→决心(留在人间,做牛郎的妻子)

  (2) 课文哪些地方描写了牛郎的“心眼儿好,又能吃苦”?

  (3) 织女愿意留在人间做“心眼儿好,又能吃苦”的牛郎的妻子,反映了她的什么品格?

  4、 听说织女要留在人间,姐妹们为什么都佩服她的勇气?

  (1) 郎读第5自然段有关内容,体会众仙女在人间的快乐。

  (2) 齐读第7自然段。

  四、讲读最后一段

  1、 老牛看到织女跟牛郎一起来到牛棚,心情怎样/

  2、 郎读最后一段,体会老牛高兴的心情。

  五、总结课文

  1、 这篇课文讲述了一个什么样的故事?

  2、 给课文划分段落。

  第一段(第1自然段):写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。

  第二段(第2、3自然段):写牛郎对那头老牛照顾得很周到,老牛跟牛郎也很亲密,老牛居然能听懂牛郎唱的歌,说的话。

  第三段(第4自然段):写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘。

  第四段(第5-7自然段):写牛郎与织女相识,织女见牛郎心眼好,能吃苦,就留在人间做了他的妻子。

  第五段(第8自然段):写织女跟牛郎来到牛棚,老牛很高兴。

  3、 根据主要内容和各段大意,复述课文。

  六、课外阅读

  阅读《牛郎织女(二)》。

  附板书;

  20 牛郎织女(一)

  老牛(眉开眼笑)  照看周到

  善解人意

  心眼好、能吃苦

  牛郎 织女

  心地善良、留在人间


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