《手指》教学设计

时间：2021-03-15 13:16:17 教学设计我要投稿

《手指》教学设计3篇

　　篇一：手指教学设计

《手指》教学设计3篇

　　学习目标：

　　1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。 2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　学习重点：

　　重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

　　学习难点：

　　难点是领悟其中的道理。

　　课时安排：一课时

　　学习过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，请把

　　你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

　　2、同学们的说法不一，我们今天来读读课文手指，看作者对手指有怎样的见解。

　　二、自学感悟，读文明理

　　1、自读课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　　2、边读边想，课文主要写了什么内容？ 3你能完成填空吗？

　　文章先写（），然后分别写（），最后总结写（）。

　　三、自学感悟，读文明意

　　1．自读课文，填表格。

　　四、谈体会，深化理解

　　1、俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”你最喜欢哪根手指，就扮演哪根手指。（用第一人称），并说出理由。

　　预设：

　　【一】（1）大拇指，因为他很吃苦耐劳。

　　（2）我们可以用哪些词赞美大拇指？

　　（3）你能不能告诉大家这句话有什么特点？【排比句】

　　（4）你能不能读出对大拇指的赞美之情？

　　【二】（1）食指，因为它“机敏”。

　　（2）我们可以用哪些词赞美大拇指？（敢于探险，勇于冒险）

　　（3）读出食指的勇敢！（齐读）

　　【三】（1）中指，因为他相貌堂堂，曲线优美

　　（2）养尊处优是什么意思？你从哪里体会到的？（体会拟人句）

　　（3）你读出养尊处优的感觉吗？

　　【四】无名指，（体态秀丽，样子可爱）

　　【五】小指

　　2、那么优点都说完了，接下来咱们来说说缺点，假如迫不及待要切掉一根最没用的手指，你们会切掉那一根？（如：我会切大拇指，以为他长得丑。）有谁反对？（在这里进行辩论，赞成切的和不赞成切的。）

　　五、拓展延伸，明其事理

　　五根手指虽有长有短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分。同样人也一样，只有团结，中国才有真进步。所以无论做什么是都要记住一句话：团结就是力量。

　　生活中还有哪些团结就是力量的例子？

　　六、小练笔，启迪思维

　　结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，写写自己眼中五指的不同姿态和性格，要写出自己的独特见解。

　　板书设计：

　　大拇指食指中指无名指和小指

　　手指

　　姿态不同性格各异

　　不美肯吃苦不窈窕机敏相貌堂皇养尊处优秀丽可爱能力薄弱团结有力量

　　篇二：手指(教学设计)

　　教材分析：

　　《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

　　本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

　　设计理念：

　　本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

　　教学目标：

　　1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

　　2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

　　3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

　　教学重点、难点：

　　重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

　　难点：领悟课文中蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、联系实际，引入新课。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。

　　2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

　　板书：5*手指

　　简介作者：丰子恺（出示课件）

　　丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

　　二、初读课文，感知内容。

　　过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。

　　1.学生自读。（出示课件）提出自读要求。

　　1）.自由读课文，读准字音。

　　2）.边读边想，课文主要写了什么内容？

　　3）.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　　2.汇报自读效果，讨论交流。

　　（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。）

　　（2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别具体写＿＿＿，最后总结

　　写＿＿＿。（板书：各有所长，各有所短）

　　三、细读课文，了解特点，感受内涵。

　　过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。

　　1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。

　　（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。

　　重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。其余句子略加点拨。

　　（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。

　　（3）完成表格

　　2.议一议：

　　（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？

　　为什么？

　　（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？

　　（3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）

　　板书：团结一致，根根有用，根根有力。（这里可以相机引导学生发现文章结构--总分总）

　　四、品读课文，升华感悟，迁移运用。

　　1在读最后一段，升华内涵。

　　（1）能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。

　　（2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。

　　（3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？

　　a. 做饭时需要油、盐、酱、醋??他们各有各的品味。

　　b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。 C同学们当中也各有各的优缺点??

　　2.（课件出示）“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。

　　五、作业：

　　小练笔。（任选一篇）

　　1。大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。

　　2、想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。

　　板书设计

　　各有所

　　能

　　根根有用

　　各有所

　　短

　　根根有力

　　5手指团结一致

　　篇三：手指教学设计

　　学习目标：

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的`各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。学习重点：

　　重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。学习难点：

　　难点是领悟其中的道理。课时安排：一课时学习过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

　　2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者对手指有怎样的见解。

　　板题：手指

　　二、自学感悟，读文明理

　　1、自读课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　　2、边读边想，课文主要写了什么内容？

　　三、自学感悟，读文明意

　　1．自读课文，填表格。

　　2、作者运用什么表达方法表现这些特点的？

　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？姿态不同性格各异

　　4、分角色朗读课文。

　　四、编课本剧，深化理解

　　1、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，赋予手指生命和情感，小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。

　　2、俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”看了课本剧后，你们说说你们最喜欢哪个手指，并说出理由。（如：大拇指，因为他很吃苦耐劳。） 3、那么优点都说完了，接下来咱们来说说缺点，假如迫不及待要切掉一根最没用的手指，你们会切掉那一根？（如：我会切大拇指，以为他长得丑。）有谁反对？（在这里进行辩论，赞成切的和不赞成切的。）辩论的中途找机会齐读课文。

　　五、拓展延伸，明其事理

　　其实他们对我们都很重要，只不过尺有所长，寸有所短，只要捏成一个拳头，力量就大大超过一个手指。所以，无论如何我们一定要保护住对我们十分有用的手指。

　　理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。

　　做掏耳朵、抹鼻涕、打算盘、拧螺丝、捣蒜泥、弹钢琴等动作体会他们的团结协作。