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《我的叔叔于勒》优秀教学设计

时间:2021-03-15 13:31:52 教学设计 我要投稿

《我的叔叔于勒》优秀教学设计

  《我的叔叔于勒》优秀教学设计

  【教材分析】

《我的叔叔于勒》优秀教学设计

  《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。对于小说,应该能运用简洁的语言理清其脉络,品析人物的言行,窥探人物的内心世界,把握人物的性格特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看法。还应该有所感悟和思考,获得思想的启迪。

  遵循课标中的指导思想,在设计《我的叔叔于勒》时,我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合,更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法,构建一种新的语文教学模式。

  【教材简介】

  《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元,是本单元第三课。课文通过于勒的故事,着重刻画了菲利普夫妇的丑态,引发我们对社会人际关系的思考。

  【教学目标设计】

  1、知识储备点:

  熟悉莫泊桑及其作品。

  2、能力培养点:

  ⑴通过人物的个人简历来梳理故事情节。

  ⑵理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

  3、情感体验点:

  ⑴体会拜金主义对人性的扭曲。

  ⑵树立正确的人际关系观。

  【对教学对象的分析】

  本课是九年级上册的课文,学生已经有了学习语文的独特体验,也具备了分析和判断的能力,他们想象力丰富,有很强的表达欲望。

  【对教学理念的思考及教学方式设计】

  本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中,努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习;注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的'兴趣和独特感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

  【对信息技术应用的思考及设计】

  利用多媒体技术激发学生的学习兴趣,创设有利于激发和支持学生想象的情景,如用温馨的亲情画面激起情感,利用信息技术手段检测预习内容,为学生创设自主学习情景。

  教师不局限于使用信息技术,还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。

  【教学过程设计】

  活动内容教师活动学生活动设计意图情景导入揭示课题。同学们,我们来看一组画面。看过之后,你有何感想?

  这就是我们今天要共同学习的课文《我的叔叔于勒》。

  展示课题。看画面,谈感受,读课题。运用温馨的图片,唤醒学生的情感,激发学习的兴趣,为后面学习打下基础。课前热身大屏幕展示作者资料和需要掌握的字词(需要学生回答的先隐藏起来。)学生抢答。迅速地了解课文,扫除文字障碍。梳理情节大屏幕展示于勒个人简历的相关内容,待学生归纳后,出示。根据教师的提示,快速浏览课文,准备抢答,填写于勒个人简历。以于勒为线索,了解故事情节。品析人物教师提问:在于勒身世变化的同时,他的亲戚变没有?其中,谁给你的印象最为深刻?找出来,读一读,品一品,并用两三个词语概括其特点。学生根据自己的体验,找出描写印象最深刻人的语言、神态、动作的语句,和周围的同学交流,可以读,也可以演,并说说理由。让学生自己从人物的语言、神态、动作中去品味人物,得出他们自己的感受。提炼主题教师提问:

  1、本是兄弟,关系怎么会忽好忽坏呢?

  2、作者想通过于勒的遭遇告诉我们什么?

  3、根据学生的回答逐步展示板书。学生可以立刻回答出:这一切都是因为──钱。

  结合自己的社会经历,谈出最深刻的感受。

  和教师一起完成板书。运用信息技术手段,表达自己对课文主题的理解。升华感悟教师提问:此时此刻,你想对我们文中的人物说点什么?你想对谁说?学生畅所欲言,说出自己最想说的话。引导学生认识拜金主义对人性的扭曲,树立正确的人际关系观。拓展延伸请充分挖掘你的想象力,续写语段:

  哲尔赛岛到了,菲利普一家正准备下船,这时,突然从背后传来一声:“喂,菲利普!”………发挥想象,续写语段。(课后完成)在充分认识人物的基础上,用语言、神态、动作的描写方法,加深理解。

  【教学反思】

  信息技术与教学整合可以是教师更好地实现因材施教,并照顾到每一位同学,在本课的课前热身和梳理情节的教学环节中,都很好地体现了这一点。

  信息技术手段在创设情景方面为学生创设了良好的氛围,有了信息技术的支持,课前热身就“寓学于乐”,提高了学习兴趣;有了信息技术的支持,梳理情节就由难而易,品析人物就因繁就简,让学生根据自身情况自主选择,真正体现“以人为本”的课程理念。“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优胜,再加上教师精心的教学设计和教学指导,有助于实现让所有学生参与学习,让所有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,更能体现课改精神。

  【教学点评】

  信息技术与多种教学方式相结合

  ──点评《我的叔叔于勒》

  一、现综合的课程目标

  在新的各科课程标准中,普遍提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“”情感态度与价值观”等多层面的教学目标,体现了中小学教学目标综合化、多样化的趋势。《我的叔叔于勒》这一案例从教学目标的界定、教学活动的设计和组织、信息技术的运用等方面都很好地体现了这一原则。

  二、设计多层次的教学目标

  《我的叔叔于勒》这一课根据有关课程标准的要求设计了全面的、综合化很高的教学目标,通过个性化的方式表达对课文情景的理解。为了引导学生实现上述目标,教师设计了一系列符合学生年龄特点和认知水平的学习任务,而且各任务及其教学环节切换比较自然,引导学生在教师帮助下自主学习,学生参与热情很高,在轻松愉快的气氛中积极学习、理解、和体会。

  三、服务于学生的多样化发展要求

  本案例体现了利用信息技术支持上述多种教学目标,并服务于学生多样化发展需求的原则:

  1、利用信息技术突出显示文学常识和生字词,可以快速地检查预习情况。

  2、利用多媒体创设课文情景,激发学生兴趣,支持学生发言。

  3、充分发挥多媒体的优势,设计板书,深化主题。

  四、本案例亮点

  1、运用信息技术,辅助教学。

  2、通过个人简历的形式,让学生在轻松愉快的氛围里弄清故事情节。

  3、充分调动了学生的积极性,特别是在“升华感悟”这一环节。

  4、板书设计好,课外拓展好。

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