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《地球爷爷的手》小学语文教学设计

时间:2021-03-15 09:54:26 教学设计 我要投稿

《地球爷爷的手》小学语文教学设计

  教学目标

《地球爷爷的手》小学语文教学设计

  1、复习俩、摘等7个生字,正确书写球、玩这2个字。

  2、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

  3、能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识。

  教学重、难点

  有感情地朗读课文,感知地心引力的科学常识,有探究科学奥秘的愿望。

  课前准备

  1、CAI课件

  2、磁铁、回形针

  3、头饰:小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷

  4、词语卡片

  教学过程

  (一)课前活动:(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)

  1、跟着音乐,我们一起唱一唱吧!(师生边拍手边唱歌,师走下讲台,拉拉孩子们的手,摸摸孩子们的脑袋。)

  2、歌毕,师富有激情地讲述:从你们响亮的歌声中,老师知道你们非常棒!我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的!

  3、师生相互问好

  [在儿童喜欢的优美的歌声中,拉拉手、摸摸头,学生感到很愉悦,很亲切。]

  (二)激趣导入

  1、孩子们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预测学生想法:最希望纸飞机飞得更高更远)

  2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求:

  (1)边放飞边仔细观察

  (2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。(学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。)

  3、师小结。遗憾地说呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》)

  [用玩纸飞机的游戏引入,激发了儿童兴趣,为文章难点的突破做下铺垫。]

  (三)复习字词

  1、游戏复习生字

  (1)孩子们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会掉进下面的篮子里,愿意帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图)

  (2)让我们开始吧!(抽生认最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。)

  2、复习词语

  师手拿词语卡片:小猴为了感谢大家,想把摘到的桃子送一些给你们,谁认准了生字娃娃交的朋友,桃子就送给谁。(抽生多种形式认,师下位送桃子卡片给小朋友)

  3、小结、鼓励。

  [摘桃子复习生字、词的游戏,儿童学起来轻松愉快,由字到词,循序渐进。同时,桃子掉下再次为学生理解地心引力做了铺垫。]

  (四)朗读感悟

  过渡:字词认得准,相信课文会读得更棒!

  1、自由读课文

  请孩子们拿起书,用自己喜欢的方式读读课文吧!可以自己读,可以同桌互读,还可以小组读,要求把句子读通顺,读流利。

  2、抽生轮读课文

  刚才,老师发现孩子们读得很认真,谁愿意读来给大家听听?

  (抽三至四位学生读,最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励,并纠正错误。)

  3、理清课文中的角色,选择你喜欢的动物及对应的自然段读读,要求能读出感情来。

  4、指导读有请求语气的句子

  过渡:文中的朋友这么可爱,你喜欢谁?

  (1)喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。师评。

  (2)指名读写小猴的句子,并说说喜欢小猴的理由因为小猴可爱、有礼貌等。(课件3:表现小猴有礼貌的句子)

  (3)再指名读大屏幕上的句子。

  从他的读中,你体会到了小猴有礼貌吗?

  预测1:体会到了。你能这样读读吗?

  预测2:没有体会到。你很自信,那你能读出来吗?

  (4)抽生评价。

  (5)齐读大屏幕上的句子。

  小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!

  [针对课文特点,先让学生尝试,由读通到读懂;再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。]

  5、重点朗读、感悟地球爷爷说的.话(第10自然段)

  (1)自读、自悟第10自然段。

  有喜欢地球爷爷的吗?读读写它的句子吧!

  你从这段话中读懂了些什么?

  (2)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗?

  预测:什么是地心引力呢?学生可能不明白。

  (3)实验发现引力。

  这个问题提得真好,老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小实验!

  第一步:请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

  第二步:用磁铁去接近回形针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?(自由说一说)

  第三步:抽生上台演示。师引:请你拿好小磁铁,手稍拿高一点,慢慢接近桌面上的回行针

  第四步:抽生说:你发现了什么?师小结。(板书:引力。)

  (4)师点拔什么是地心引力(课件4:演示地球吸引住人、房子、树、动物等)

  旁白:我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子所有的一切,它的这种引力就是地心引力(板书地心)

  现在你们能明白纸飞机不管怎么飞,最后总是掉下来的原因吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧!(贴地球爷爷有力的大手图)

  (5)再指导读10小节

  ▲生齐读

  师述:孩子们,请拿好书,我们又来读读地球爷爷的话,进一步了解它那双神奇的大手吧!

  ▲加动作自由读

  师激情导语:地球爷爷拥有这么有力的大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读还可以边加上你认为合适的动作。

  ▲抽生加动作表演读10自然段。

  ▲师引读:多么神奇的大手啊!(师生边读边做动作)

  [重视学生在阅读过程中的主体地位,学中提问,学生实践体会,自读自悟,教师导悟,再读感悟,从课文中走了个来回,让学生积极主动地建构意义,自主地学习,探究式地学习。]

  6、小组分角色表演读

  孩子们,你们这么喜欢课文中的朋友,我们在小组内来分角色读读全文!同样可以加上自己喜欢的动作,读完之后,小组内评一评,学一学。(注意:要学会与别人合作,互相谦让,当别人选择了小猴,你可以选小兔来试试。)

  7、抽生戴头饰分角色表演读

  (1)师述:老师觉得你们在小组内合作得非常愉快,刚好我又带来文中这几个朋友的头饰,想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听!谁愿意读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参加一个,欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急,你们可得仔细听,认真看,待会请你们来当评委,你们的权利最大哟!

  (2)抽生评价,教师进行鼓励。

  [分角色读,表演,都是儿童非常喜欢的方式,注意了培养学生的合作精神。]

  (五)想象练说

  过渡:你们读得这么好,能大胆地说吗?

  1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

  我们从读中知道地球爷爷的手很神奇,能让能让(生接着说)那还能让什么掉下来呢?能让????(课件5)

  2、抽生说,师评议。(你真聪明!会动脑筋!真棒!)

  3、想象说话:孩子们真会说,老师还要考考你们,假如地球没有地心引力,会怎么样呢?请闭上眼睛,展开想象的翅膀

  4、抽生说:你想到了什么

  5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。(课件6)师旁白。

  6、小结:孩子们说得太棒了!个个都是智慧星、表达星!

  [学生在此过程中,拓展了思维,培养了创新能力,在引导说话中,体现了语文教学工具性与人文性的统一。]

  (六)训练书写

  过渡:说得这么棒,相信你们字也会写得很漂亮!

  1、出示玩、球这两个字,生仔细观察。

  要想写好字,先要学会观察。

  *你发现了什么?(结构相同,部首相同)

  *在写时,你要提醒大家注意什么?(左窄右宽、王字与王字旁的不同)

  2、师范写,生边观察边书空。

  3、生描红,练习。师巡视并指导。

  4、展示学生作业,师生共同评议书写情况。

  [学生先自己观察,说出写这两字应注意什么;再教师范写,让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法;最后学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。]

  (七)总结全文、拓展延伸

  1、孩子们真了不起,不但会认、会读、会说、会写,你们还会动手做,不断地实践探索。其实,关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事,等待小朋友们去观察!去思考!去发现!老师愿与你们一起努力,共同去开启科学知识的大门!

  2、学到这里,你们还有什么不明白的地方吗?

  预测:树上的黄叶会掉下,为什么刚长出的叶子不掉下来呢?

  纸飞机飞出去后总是要掉到地上,为什么真飞机不掉下来呢?

  3、孩子们,带着这些疑问,用我们聪明的头脑,不断学习,课后继续去探索吧!

  附板书设计:

  31

  地球爷爷的手

  [总评:这节课较好地体现了新课程教学的基本理念。以儿童的兴趣出发,设计了我会认、我会读、我会说、我会写的基本环节,致力于提高学生的语文能力、语文素养。在教学中,让学生读书、质疑、实验、合作、想象、表演、书写等,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生学得主动,学得积极。带着问题进入课堂,又带着问题离开课堂,培养了学生探究科学的兴趣,建立了开放的充满活力的语文课堂。]

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