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第十一册教学设计

时间:2021-03-14 17:35:38 教学设计 我要投稿

第十一册教学设计

  教学设计

第十一册教学设计

  [教学要求]

  1.用钢笔描红。

  2.对照简化字,认读括号里的繁体字。

  3.读一读,说说每组词语的意思是不是相同。

  4.修改病句,并说明修改的理由。

  5.熟记12条成语。

  6.朗读并背诵两句古代名人的名言。

  7.听教师介绍简易洒水壶的发明,抓住要点转述给同学们.学写毛笔宇。

  [教学时间] 三课时。

  第一课时

  一、教学第一题

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)教师进一步明确练习要求。

  2.指导。

  (1)指名朗读这句话。

  (2)学生观察字的行款、间距。

  (3)这些字你认为哪些书写时是应该注意的?

  (4)教师重点指导。

  3.练习。

  (1)学生练习描红。(教师巡视,及时了解书写情况)

  (2)根据描红情况,教师小结,再让学生仿写。

  4.反馈。

  (1)展示写得好的字,评点好在哪里。

  (2)指出不足,进行矫正性练习。

  二、教学第二题

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)教师请学生讲清题目要求。

  2.指导

  (1)教师谈话:日常生活中,我们在看港台影视片时,或在阅读一些书籍时,常常可以看到一些繁体字,举例。

  (2)学生说出带有繁体字的句子考教师。

  (3)指名读每组前面的简化字。

  (4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)

  让学生比较以上两组简化字与繁体字,特别注意繁、简字形体变化较大的.汉字,让学生去观察、思考,发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的,怎么去认读出这些繁体字。

  3.练习。

  (1)(出示幻灯片)指名认读,能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读,待大多数同学读熟繁体字后,再齐读繁体字组合的词语)

  (2)同桌把简化字那边掩盖好,互相检查认读繁体字的情况。

  4.反馈。

  三、教学第三题

  1.审题。

  (1)指名读题目。(1)出示幻灯片:演讲一讲演雪白——白雪

  (2)让学生读,比较前后词义一样不一样,有什么不同。教学中通过读,比较说明理由,让学生体会到组成词语的字相同,但因为字序不同,有的词义相同,有的词义不同。要注意,学生说每组词义,主要是领会,不要求机械记忆。

  3.练习。

  (1)默读、思考:这题中还有四组词语,比较看哪几组前后词义相同,哪几组前后词义不同?

  (2)同桌交流后,全班交流。

  4.反馈。

  哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?

  编选——选编人名——名人

  第二课时

  一、教学第四题

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

  2.指导。

  (1)指名读第(1)句话。

  (2)这道题毛病出在哪儿?怎么改?

  (学生独立修改后,交流,说明修改的理由)

  3.练习。

  (1)学生试着修改第(2)、(3)句。

  (2)教师巡视。

  (3)同桌交流再汇报。

  4.反馈。

  用修改符号修改病句。

  (1)他喊他去他家玩,他答应了。

  (2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

  (3)我们要端正学习目的,明确学习态度。

  二、教学第五题

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

  2.指导。

  (1)学生自由读12条成语,不认识的字可以。

  (2)教师范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解12条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,学生可查词典,或教师适当给予讲解。

  3.练习。

  (1)学生自由练读。

  (2)同桌练习背诵。

  (3)指名读。

  4.反馈。

  (1)集体背。

  (2)指名背。

  三、教学第六题

  1.审题。教师说清题目的要求。(一是朗读,二是背诵)

  2.指导。

  (1),把不会读的字注音,并写出它的意思,把不理解的字词解释出来。

  (2)自由读这两句古代名人的名言。

  (3)老师简介老子和孙子。

  (4)指导学生通过读,弄明白两句名言的意思。

  第一句名言的意思是:祸患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患,知道辩证地看待问题,即祸患有可能转变为幸福,幸福也有可能转变成祸患。

  第二句名言的意思是:知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处,不管打多少次仗都不会失败;不知道他方的情况而只知道我方的情况,就只有一半取胜的希望,而另一半则是失败;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失败。

  3.练习。

  (1)学生自由读

  (2)指名读。

  (3)练习背诵。

  (4)指名背诵。

  4.反馈。

  (1)检查朗读。

  (2)检查背诵。

  第三课时

  一、教学第七题

  1.审题。

  (1)指名读题目

  (2)帮助学生明白说话的要求:一是要抓住重点;二是做速记;三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚,说完整。

  2.指导。

  (1)什么是转述?转述有什么要求?结合例子,让学生明白,把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把别人说的话听清楚,二要注意转述的内容完整性,三要注意说话人的原意,不要随意改动,关键性的内容不能有所遗漏,四要注意人称的变换。

  (2)教师介绍史律同学发明简易洒水壶。

  听这一遍介绍,要求全班同学认真地听教师介绍,对老师读的这篇文章有一个大概的印象,只听不记。

  (3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。

  听这一遍介绍,要求全班同学在认真地听的同时记录要点。

  可以提供连词“首先、接着、然后、最后”,让学生速记要点,记录的内容只要自己能看懂就可以了。

  (4)讨论所记录的要点,组织同桌或四人一小组练习转述,教师提示人称的变换。

  3.练习。

  (1)小组选代表转述给全班同学听。

  (2)师生共同评议。

  师提示同学们听时从经过是否完整清楚,人称交代是否明白两个方面去评议。

  要点提示:首先,他在雪碧瓶盖上戳了些小眼,结果水不能自动地洒出来,接着,他发现了医院挂水用的盐水瓶,受到了启发,然后,在老师的指导下,明白了原因,最后终于发明了简易洒水壶。

  二、教学第八题(略)

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