中学生写作兴趣六激发论文

中学生写作兴趣六激发论文

　　《初中语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：语文教学应激发学生的学习兴趣。法国教育家第斯多惠也曾对“激发兴趣”做过精辟的阐述：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，要提高学生的写作水平，关键在于激发他们的写作兴趣。那么，怎样激发学生的写作兴趣呢？笔者认为，可以通过以下六个方面来进行。

　　一、以添加学分的方法激发学生加强素材积累

　　学生的写作水平离不开平时大量的素材积累。只有加强了学生平时对作文素材的积累，学生才会厚积薄发，文章才会写得内容充实，形象感人。因此，激发学生平时对写作素材的积累，是促使学生写好作文的基础。为激发学生进行写作积累，可利用大多数学生都比较注重分数的心理，采取添加语文学分的方式来调动其积极性。在学期初，根据教学的需要，把写作积累纳入学期语文学分的考评之中。规定总分数为10分，具体可分解为：讲新闻（2分），背诗歌（2分），写名言（2分），讲故事（2分），找错别字（2分）。

　　具体方法是：（1）利用课前五分钟开展一句话新闻活动，学生轮流进行；（2）开展每周每人背一首自己喜爱的诗歌，由课代表负责记载；（3）利用教室后面的黑板，由学生每天轮流写一则“我喜爱的一句名言”；（4）利用班会或第二课堂活动开展间周一次的故事讲演赛；（5）利用节假日和星期天，发动学生寻找生活中的错别字。这些活动，既能锻炼学生的口头表达能力、动手能力和动脑能力，扩大学生的知识面，又能为写作积累素材，奠定良好的基础。

　　二、以评定等级的方法激发学生自觉练笔

　　要提高学生的写作水平，教师对学生平时的日记、周记、摘抄等训练就必须予以高度重视。为了鼓励学生能自觉训练，教师可以根据学生的日记、周记内容、文采和书写等方面的情况进行等级评定。当然，在批阅周记、日记这一类诉真情、说真话的随笔时，还应注意发现学生的思想状况，及时与学生进行心与心的交流。教师应为学生保守个人秘密，并适时加上一些温馨鼓励的话，这样，既能使师生间产生一种亲和力，又能自然而然地激发学生的写作兴趣。

　　三、以竞赛奖励的方法激发学生提高写作速度

　　学生的文章是他们精神世界的展现，为了宣泄或倾吐自己的所见、所闻、所思和所感，学生自然会产生写作的欲望。

　　但如果不训练学生的写作速度，学生逐渐就会松弛懒惰，反应迟钝，不愿动笔或久久不能下笔。教学实践证明，竞赛方式是一种激发学生提高写作速度的行之有效的方法。竞赛的方式可多种多样，如举行一小时限字作文比赛、20分钟现场作文片断描写以及在规定时间内进行仿写、扩写、缩写等。竞赛完成后，及时评选出优秀奖、优胜奖等，奖励面可适当放宽。 竞赛作文不仅能使学生尝到成功的喜悦，而且能使学生很快进入作文角色，克服掉拖拉懒散的习惯，这种方式如果能长期坚持下去，学生自然就会养成提高写作速度的好习惯，并能进一步激发其写作兴趣。

　　四、以学习范例的方法激发学生提高写作技巧

　　语文教材是教师传授章法的范本。语文教师要善于在教学中引导学生从范文中学习写作技巧，激发写作激情。语文教师要有计划地、有步骤地指导学生扩大阅读范围，多从范文中学习写作知识，通过作文练习，使学生所学的这些知识转化为能力。每次作文提一个要求，达到要求就给分。这样一次次训练，既完成了教学任务，提高了学生的写作技巧，又激发了学生的写作兴趣。

　　五、以互相评改的方法增强学生写作欲望

　　“文章不是写好的，而是改好的。”可见，作文修改是非常重要的。根据新课标的要求，可以采取互动的方式来指导学生评判文章的质量。以小组或班为单位，放手让学生进行自评或他评，让他们评头论足，点优数劣，不一而论。心理学告诉我们，每个人都有表现自己的欲望，都有成就动机。自己的习作有人愿意看，自己能从中获得喜悦，这种成就动机，势必会形成下次习作时的内驱力；另一方面自己的习作置于众目睽睽之下，随时有被别人批评的可能，必须认真对待。这样互动式的评改，将会鞭策着学生每次都会把自己最优的文章展示给别人。

　　六、以展示能力的方法提高学生写作质量

　　爱美之心，人皆有之。哪一位中学生不想在学习的舞台上展示自己的能力？随着学生身心的发展，尊重的需要、认知的需要、自我的需要逐渐成了学生表现自我的重要需求。因此，在作文训练中，应提供多种途径让学生有机会展示自己的习作，从而激发他们的写作热情，提高他们的写作质量。例如，评选出学生的优秀习作在全班朗读；通过板报和壁报展示学生的优秀作文；把学生的优秀习作编成文集；向报刊推荐学生的优秀作文；自办文学社，自办班报、校报，鼓励人人投稿。总之，应通过多种途径，让学生的作文能获得更多的展示机会，从而激发他们的习作兴趣，提高写作质量。

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