主题班会论文
在平时的学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么，怎么去写论文呢？以下是小编精心整理的主题班会论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
主题班会论文1
一、班会课现状呈现
1、“炒冷饭”：内容枯燥
许多班主任在班会课上只是津津乐道班级在学校考核制度中的表现，对其中的得失分原因“深入剖析”。或者班主任成了学校的“传声筒”，传达一些通知和布置相关任务，单调的内容对于好冒险的中学生来说无疑就像“冷饭”——无味。可班主任在班会课上总是反复去炒这碗冷饭。
2、“一言堂”：形式单一
由于多数班主任将上述那些枯燥的内容作为班会课的内容，于是就决定了在班会课上的“一言堂”。不管是通知事情，还是对班级日常行规方面的点评，都是由班主任一个人主讲，学生则成为完全的被动者。如此单一的形式只会让学生觉得
班会课无关痛痒。
3、“不领情”：可有可无
内容上的单调和形式上的单一让学生觉得班会课是可有可无的。在实际中的班会课上，我们不难发现会有部分学生只管埋头看书，有的在奋笔疾书，有的`在看报纸等消遣。这些是我们需要正视的班会课的现状，同时也对班主任提出了巨大的挑战。如何提高班会课的利用率及博得学生的喜欢，是班会开展的当务之急。
二、主题班会课的实践探索
1、紧贴时代脉搏，拓宽学生视野
社会是一潭活水，总是处于不断变化之中，大到国际事件，小到生活琐事。这些是求知欲很强的中学生的“大餐”，可以作为班会课的主题，来拓宽他们的视野。
比如，本校的一位班主任在“国庆60周年”之际开展“我爱我的祖国”主题班会课。通过小组知识竞猜，让学生更全面地了解祖国；通过播放最新的阅兵仪式彩排视频，让学生领略军人的风姿和祖国的强大。
2、配合学校工作，德育渗透其中
每学期，政教处在德育工作上都有不同的重点指向，这既是对班主任的工作要求，同时也为班主任提供了工作方向。班主任可以将之吸纳为班会课主题，通过班会课的平台来提高德育的有效性。
比如，在学校举行“读书节”活动时，本人上了一节“悠悠书香，伴我一生”的主题班会课。主要是让学生结合自己阅读过的一本书交流感受，让他们明白读书之于人的重要意义。
3、根据学生所需，对“症”下“药”
不同年级的学生有不同的特点，同一年级不同班级中学生呈现出来的问题也不同，而班会课主题的确定就是根据学情来定的，即对“症”下“药”。
由于本校很多学生是“留守儿童”，缺乏“感恩”之心，于是本人上了一节“让爱发光”的校级主题班会课。通过《养老院墙上的一封信》，让学生感受父母的无私；再根据班上学生的真实故事自编的《母女聊吧》，让学生思考如何与父母沟通。学生所欠缺的，正是主题班会所要解决的问题，这也正是主题班会的价值所在。
主题班会课是班会课发展的一种新模式，它大大提高了班会课的利用率，并且使班会课真正成为德育的主阵营。只有确定有价值的“主题”，主题班会才能真正成为德育工作强有力的载体。
主题班会论文2
一、新时代大学生思想教育的重要性
（一）市场经济对大学生道德教育工作的挑战
现代市场经济所包含的个体本位、优胜劣汰等原则，往往会使一些学生对个人利益的要求更加强烈，奋斗欲、成就欲也更加迫切，而当这些欲望膨胀到一定程度时，便会诱发极端个人主义，从而可能淡化大学生的集体意识和群体意识。且市场经济的逐利性特点，也容易诱导大学生急功近利，重利轻义，产生拜金主义、享乐主义和利己主义，不利于大学生正确世界观、人生观和价值观的形成。
（二）信息网络化对大学生道德教育的挑战
网络的虚拟化易导致大学生人际交往的障碍，必然会影响和改变其生活方式，产生人际障碍，人际关系淡漠和人际距离疏远，并导致孤独、苦闷、焦虑、压抑，甚至情绪低落、消沉、精神不振等。同时，互联网的发展方便了西方思想文化的渗透，这对大学生的马克思主义世界观、人生观、理想信念、道德伦理、民族认同感等会造成潜移默化的扭曲、侵蚀和消磨，而且也使我们的思想教育工作效果受到极大的削弱。
二、大学生主题班会对思想道德教育的重要意义
大学生主题班会是对大学生进行素质教育的一项最基本、最常用的途径之一，是开展学生教育管理和道德素质建设的一个重要载体和阵地，近年来越来越受到高校领导的重视，借助主题班会来提高大学生思想素质有着重要意义。
（一）增强思想教育的吸引力，帮助大学生明确思想认识
大学生对社会接触较少，社会经验往往不足，且个体之间经历不同，在认识层次、认识水平上存在一定差异，对社会上存在的问题以及个人自身的成长与发展认识也就不同，难以避免片面性和模糊性，有的甚至比较偏激，这就需要相关引导使学生形成正确的思想认识。而主题班会一般从大学生的现实生活中取材，内容大多和学生的生活息息相关，通过新颖的主题班会可以吸引学生充分参与，引导学生主动积极探究，从生动的体验中获得对世界、人生、自我的认知，让他们学会独立思考、独立生活、独立生存。
（二）增强班级向心力，促进师生交流
一个真正意义上的大学班集体，并不是若干个大学生的一种简单组合，它的建立有一个过程，需要大学生由彼此陌生到互相熟悉最终到互相了解并在此基础上产生向心力进而产生凝聚意识，这是大学阶段的班级得以牢牢维系的根本所在。而一个高质量的主题班会氛围轻松活泼，能够调动全班同学参与活动，有助于增强班级成员的自豪感、凝聚力、自信心，同时在这种环境中互动，更容易拉近老师与学生以及学生与学生之间的距离，促进彼此之间的`了解。并且班导师在参与班会过程中可以进一步了解学生的思想动态，提升他们的判断力、思考力，从而辅助其对学生的思想教育。
（三）有助于学校、院系德育工作的开展
班会时间可以被充分利用来积极宣传落实学校、院系的各项工作、规章制度、文件精神，增进大学生对学校德育工作的了解。同时大学生对学校的态度也被及时反馈到学校。这样，有利于扩大学校德育工作的宣传范围，增强其宣传力度，提高影响度，取得思想教育的效果。
三、我国大学生主题班会的现状
目前，随着大学生的思想政治教育问题日益引起社会的广泛关注，中国各大高校也将主题班会列为必不可少的一项教学内容。我国高校开展主题班会较为积极，尽量朝着内容多样化的方向努力，组织也做到正规有序，确实起到了一定思想教育的作用。但是我国大学生主题班会存在的问题也不容小觑。主要不足如下：
（一）对主题班会没有一个明确的功能定位
不明确的功能定位导致主题班会职责不明确，效果得不到保证。且班会的主题大都空泛，使得主题班会往往流于事务性和形式化，并未真正发挥主题班会的思想教育的作用和价值，从而降低了主题班会课的教育效果。
（二）开展过于频繁
很多高校从大一开始就不断地举行班会，少则两周一次，少则一周举行两三次，过于频繁的班会占用了学生太多时间，且内容也因此无关痛痒没什么实质性意义，一次班会往往点个名，有事即说，无事便散，有些班会甚至只有短短十几分钟，让参加的学生苦笑不已，甚至产生对主题班会教育意义的质疑。
（三）内容空洞枯燥，索然无味
虽然高校们也正努力打破班会无聊，没有收获的僵局，试图做到班会内容丰富多样化，但显然这种努力远远不够，成效也不明显。大部分班级的班会以点名和通知事务的形式为主，不然就是班导师和班干部的单方面灌输，形式也突破不了传统的讨论与文艺节目，久而久之难免使学生丧失积极性，引起不满。
四、针对现阶段我国大学生主题班会问题的解决方法
（一）发挥班导师在班会中的指导作用
班导师是班级的主心骨，班导师对待班会的态度，直接影响着学生对待班会的态度。因此，班导师必须严格要求自己，以高度的责任心投入到班会工作之中。班导师对班会的内容、形式与大学生进行研究，达成共识后一锤定音，不再更改，但要把握好班会的方向；之后，班导师要根据内容，与班干部讨论，从而采取好的形式，精心设计班会，确保每次班会都在班导师的宏观指导之下完成，可以防止大学生在一些问题把握上的不稳定性，班会的威信也可以更好地在大学生中确立起来。同时，班导师在班会上要用饱满的热情真诚地赞美一切美的事物和现象，抨击各种不良的行为。要将自己的人格与正义融入一言一行中，用楷模的力量去引导学生，熏陶学生，启迪学生的道德觉悟，增强学生的道德意识，培养学生的道德责任感。随着班导师指导班会的次数增多，学生干部就会汲取经验，掌握举行班会的重点与要点，这时班导师就可以放权交给学生自行开展，但也要定时参与到班会当中来。
（二）丰富内容
结合国际、国内大事，重要节日、纪念日，学校、院系的工作状况班级工作的实际以及大学生学习、生活和心理上的需要，广泛宣传和教育学生所关注的问题，交流解答疑难困惑，并将社会主义荣辱观等重要内容渗透进来，使班会不再是追求形式的敷衍，而令学生确有收获。这样，在满足大学生的需求的同时，也取得了意想不到的德育效果。
（三）适度安排班会组织的频率与时间
尽量少占用学生的课余时间，做到数量适中但却不失为精华。丰富班会开展的形式，可以采用不同学生轮流主持，演讲，小组讨论，辩论赛的形式，使更多的学生更好地参与进来。最好还能将班会的地点扩展到室外，举行一些主题活动，实践演练，帮助学生在实际参与中了解班会的内容和要旨，并产生对班会工作的信心与浓厚兴趣，从而获得学生们的支持。
（四）善于总结亮点与不足，借鉴其他班级的经验
在班会结束后多听取学生意见。因为学生是评价班会效果的决定因素，他们的满意与否决定着班会工作效果的好坏。因此，需要收集听取大学生对班会的意见，经常与大学生交流对班会的看法。可以专门拿出班会时间，对班会问题进行讨论，让大学生畅所欲言，认真听取大学生的意见，并以此对班会工作进行改进。还可以旁听其他班级的班会，发现其他班级班会的经验，并加以吸收和借鉴。一方面，可以直接采用其他班级的班会召开方法，另一方面，也可以对其他班级的班会进行改造，使之符合本班级的需要，更有助于大大提高班会的质量。
主题班会论文3
随着教育办学体制的改革，农村小学大部分实行了寄宿保育制。在家衣来伸手，饭来张口，六、七岁的娇宝贝，突然远离父母，来校住宿，不仅要面对新的生活环境、新的学习任务的挑战，还要自己安排生活，照顾自己，确实是一件令家长不放心、学生不安心、保育老师为难的一件事。面对一双双孤独无助的泪眼和一个个“身在曹营心在汉”的“可怜虫”，凭我多年任启蒙班主任的经验，只有加强沟通，才能让家长放心地把学生交给你，让学生在学校寄宿安心。而这种沟通的最好方式就是开好主题班会。通过主题班会活动，让家长了解学校特别是班主任的管理过程，对学生进行正确的引导，利用集体的力量来营造和谐的生活环境和积极向上的班风。
一、开展《妈妈我想对你说》的主题班会，沟通我和孩子们的心灵
开学伊始，“被迫”走进学校寄宿的新生，由于对学校环境不熟悉，对集体生活不习惯，加之自理能力差，心理上有一种对校园生活的“恐惧感”和对家庭生活的依赖感，所以时刻司机“逃跑”回家找妈妈。我班上就曾经有一个女生，因为想家，几次夜里偷跑回家。
为了让这些刚走进校园的小学生，熟悉班集体，感到班集体的温暖，我组织了《妈妈我想对你说》的主题班会。根据学生进校后，生活不习惯，想家，情绪低落，常常暗自落泪的情景，我欲擒故纵。开课时，提出了同学们最想说，而老师、我、同学们又最不敢提及的话题——你们想妈妈吗？一句最寻常的话，打开了学生情感的闸门，有的大声喊：想！有的躺在课桌上呜呜的大哭。俗话说人不伤心不落泪，此时的我也情不自禁的忆起了自己的'童年，走下讲台用无声的动作，摸着他们的头、贴着他们的脸、拍着他们的背，助他们稳定自己的情绪，沟通我们的心灵，拉近师生的情感。
接下来，我让孩子们把想对妈妈说的话说给同学们听。有的说：妈妈，晚上我害怕，我想和你睡觉。有的说：妈妈，我想回家，看看我养的小狗长得还好不好。还有的说：妈妈，这里学生有很多，我怕他们打我，我想回家。总而言之，学生的心理话就是：想回家。
根据学生的心理活动，我扮演各种角色，让学生跟我回家。我让学生自报电话、家庭住址，然后我说我知道，让学生跟着走，走错了方向，学生知道上当，因此放弃。我又自认是他们家长的好朋友或邻居，让其跟着走，有防范意识的同学或在家中父母提醒过的，害怕别人将其卖到远方，也不敢茫然行动。通过活动让学生们知道，偷跑回家是危险的，另外，根据学生的担心进行引导和帮助，通过讲故事告诉学生，我们是学生要勇敢，没有知识的人将来就是无用的人、是别人瞧不起的人。同时告诉孩子们，在家靠父母，在学校就要靠同学和老师，遇到困难互相帮助。并根据学生的情况分成小组，开展生活、学习互助活动。经此主题班会活动，促使学生知道了学校就是一个家庭、班级就是一个小家庭，自己就是这个家庭中的一个成员。在这个家庭中，我们都是好朋友，要相互帮助，团结起来，就可以共同进步成长。要当好孩子王，成为他们的知心朋友，就要充分地了解他们，知己知彼方可百战百胜。
二、开展“我为当学生而自豪”的主题班会，让家长们放心
众所周知，兴趣是最好的老师，唯有对当学生产生了兴趣，与学校的一草一木、与老师、同学产生了感情，才能留住学生的心。为此，我引导学生开展了“我为当学生而自豪”的主题班会，聘请家长参与，让学生向家长介绍我们的校园。有的学生说，妈妈，您看学校的房子又大又明亮，学生才可以在里面住，学校的操场又大，地面又干净，旁边还有花坛，这么美，我是学生就可以在这里拍球、做游戏，你们是家长就不能天天在这里玩。有的说，爸爸我有好多的同学，他们和我一起读书，一起吃饭、做游戏，我们都成好朋友啦。有的说，妈妈，你不知道，我们学校里的馒头又大又甜，可好吃了，放假时我给奶奶也带一个，让她也尝尝。有的说，在这里我不仅认识了很多字，我还学会了自己穿衣、自己洗脸、洗澡、整理自己的衣物，保育老师还夸我是小能人呢！有的说，爸妈，你们放心的回去，我会听话的。听着一声真实、童真的话语，看着一张张自豪的笑脸，我感觉到，家长提着的心终于慢慢地放下来了。
三、开展《我是小“明星”》的主题班会，培养孩子们的上进心
有的同学淘气过人，常常以惹是生非为乐，有的家长对子女又过分溺爱，遇事不能正确引导，只担心自己的孩子吃亏，怂恿自己的孩子先动手为强，说脏话、骂人，有时还动手，影响了课内外纪律。农村孩子有的经常和大人们一起在田间劳动，有的经常和大人们在一起经商，居住环境不一，卫生习惯差异也较大，随地吐痰、乱扔废物等都习以为常，在地上打滚那是孩子们跟着爸爸，妈妈在地里干活时娱乐的方式。因此要养成讲卫生的良好行为习惯，确实不是一件容易的事。很多孩子喜欢追追赶赶，老师、家长也时时为此而担心。还有部分同学自从寄宿后就贪玩，不思进取，得过且过等等。根据以上的局势，我在班上开展了评一评、比一比、争当小“明星”的竞赛活动。
在《我是小“明星”》的主题活动中，第一步是师生共同根据纪律、卫生、安全、综合素能等四个方面，确定评比标准。如纪律方面就看你是否自觉管理自己，在课内外是否用《小学生日常行为规范》的条例衡量自己的言行，语言、行为是否文明的“文明之星”。在卫生方面就看你卫生习惯好不好，有没有勤洗手、勤换衣的习惯，有没有积极主动参与打扫卫生的“环保之星”。在安全方面就看你有没不安全防范意识，在各项活动中是不是即照顾好了自己，又没有影响别人，既达到了自己玩得开心，又给别人带来欢乐的“平安之星”。在综合素能方面既看学习态度，是不积极参与了各项有益的活动，又要看学习效果。既看课内学习情况，又看课外自主探究情况的“拼搏之星”和乐于助人、认真工作的“信赖之星”。
第二步就是学生根据标准先自评，认为自己符合条件的，就自己报“星”，然后小组同学发言评比，不符合条件的下次争取，符合条件的最后全班同学发言评比。在这一系列的综合评比过程中，学生的表现力得到充分体现，自律能力也会有一个新的提高。
第三步是班主任根据评比情况点评，授星、树标兵，端正班风。促进学生明辨是非，为集体争光的好习惯。
通过以上主题班会活动的尝试，不仅营造了和谐的育人氛围，培养了学生积极和向上、顽强拼搏的精神，还促进了寄宿保育制工作的开展，得到了社会的支持和家长的认可。
主题班会论文4
班主任专业化成长是近年来教育界的一个研究热点，也是新一轮基础教育课程改革的核心问题之一。
能不能上好主题班会课作为衡量班主任专业成长的一个重要条件，已逐渐进入教育者研究的视野。
但纵观主题班会课的发展，强劲不强势，学校的培养、专家的指导落实在主题班会课上显然还没有达到一定的高度，“主题班会课怎样看班主任工作能力、水平”、“主题班会课究竟能不能发挥其最大最佳教育功效”成为一个重点研究课题。
从我校近年来班会课情况来看，主题班会课还有待进一步加强。德育学科化，课堂是主渠道，德育学科，班会课又是主阵地。但“班主任怕上主题班会课”、“班主任上不好主题班会课”的现状，似乎提醒我们“班主任专业化成长”的落脚点是不是有了偏差，因为我们少了对主题班会课的研究与行动，因此一定程度上制约了班主任的专业化成长。
综合几年来主题班会课的听课、评课记录，对成功的主题班会课提出以下几点看法：
一、“主题班会课不仅是个活动，也是一堂课”
这一理念的提出，是因为大多数班主任把主题班会课仅仅看作一项活动。
“主题班会课”首先应该是“课”，然后才是“活动”，所以它具备所有“课”的特点，甚至因为它的“活动性”又超越着“课”的特点。
既然是堂“课”，班主任在执行时就必须遵循课堂教学规范，有教案设计、学情掌握，有教学重点、难点，更应充分发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位。
二、“学生版的主题班会课”
很多班主任在进行主题班会课时，仅仅是个旁观者，从课开始到课结束，基本没有“主导”行为，最多以表情来显示对这堂课的满意或不满意，或以小行动来协助学生完成这堂课，主题班会课全然演绎成学生的课。虽然学生的主体作用得以充分发挥，但这种“全放手”，其实是种理念上的偏差，尤其是主题班会课，如果班主任不参与“课”的设计，在“课”上适时的进行总结、提炼，学生表演再精彩，这堂课再热闹，德育的功效也不能得以充分体现。
三、“主题班会课没有听课者”
很多班主任都喜欢说“欢迎专家、领导来听我们主题班会课”之类的话，甚至把自己也静悄悄的放在一边当作听课者。德育是不需要听课的，德育只需要参与与行动，在参与中听、看、反思、指导、培养。
每一个进入这堂课的人，不管是谁，他只能是个积极的参与者，因为德育针对的不仅仅是学生，是所有生命体，只有在德育面向全体的时候，德育才最具感召力。
“欢迎专家、领导也来参加我们的主题班会课”应该成为一种理念。
四、“主题班会课需要准备，但不需要精心准备”
主题班会课不同于其它的课，精心准备会破坏德育应有的现场感动、即时震撼，对德育而言，它越自然、越原生态，就越具有生命力。
很多班主任为了上好主题班会课，不惜反复试教，课虽然进入了预设好的程序，但德育沦为了一场秀，学生的道德体验将大打折扣。
但主题班会课不是不需要有所准备，班主任应该在“课”的设计上多下功夫，主题的确定，形式的选择、氛围的营造、主持稿的揣摩、总结语的提炼等，都需要班主任的'倾心参与，既不能全部甩手给学生，也不能一揽子全包，应充分运用班集体集体的智慧。
五、“主题班会课不同于表演课”
一些班主任会把主题班会课的成败归结于学生有没有文艺细胞、文艺能力，这又是一个理念上的偏差。尽管班集体中优秀的节目支持人、优秀的表演能力会给主题班会课增色不少，但我们不能以学生表演的成败来衡量主题教育是否到位、德育实效是否明显。
学生表演是作为主题教育的有力支撑，才出现在主题班会课上的，它重在通过学生的表演来强化学生内心的道德体验，它需要学生真情的流露来张扬学生的德育需求，“主题”才是这堂课的根本，表演仅仅是个形式和辅助。
六、“主题班会课‘主题’要明确”
这是个大问题，主题班会课成功的首要因素在于有没有明确“主题”，并通过有效手段加以表达，以在班集体中形成正确的舆论导向，强化学生内心与行动的道德体验。
很多主题班会课都偏离了这个方向，要么“主题”太大，要么“主题”太散，一堂课中使学生的道德情感无法聚焦在某个点上，形成冲撞、共鸣，德育的无所适从，也就造成它的实效性大大减弱了。
要使“主题”明确，班主任必须要学会写“话题作文”，在话题之下，选中一个点，然后精心组织材料和内容，聚和所有的力量加以渲染、突破，这样才显班主任的智慧，才更符合学生德育成长的历程。
一个优秀的班集体，离不开成功的主题班会课，一个优秀的班主任，必须会上一堂优秀的主题班会课。
“主题班会课”是班主任专业化成长的一个重要领域，真正落实对它的研究与行动，德育才能彰显美丽。
主题班会论文5
【摘要】
目前中职学生素质相对过去有所下降，很多班主任老师觉得班级管理越来越难。班主任管理工作的效率和质量至关重要,尤其要善于组织学生开展活动来进行教育。在众多的教育活动中,主题班会在班级管理中可以起到事半功倍的重要作用。
【关键词】中职学校；主题班会；班级管理
面对如今中职学校生源素质的下降，加强中职学校的德育工作迫在眉睫。如果说对中职生的管理教育是一个复杂的系统工程，那么，班级管理应该是这个系统中最基础也是最重要的底座。根据多年担任班主任工作的经验，笔者认为，主题班会的开展是搞好班级建设，保证学校德育工作施行的一条行之有效的途径。班级教育活动多种多样，但主题班会是其基本形式之一，也是学校教育与自我教育相结合的有效形式。在教学实践中，一些班主任不太重视主题班会的开展，既缺乏整体规划，又不太考虑学生的学习和生活实际，针对性不强，常常产生形式主义的流弊，也达不到应有的教育效果。因此班主任应高度重视主题班会在班级管理中的重要作用，充分发挥集体的智慧和力量，调动学生的主观能动性，让每个学生在集体活动中受到教育，在潜移默化中的过程中提升中职生的综合素质。此外，主题班会还能增强学生的凝聚力，使班级管理工作能更加体现新课程的要求，让学生学会自我管理，促进学生形成健康的思想品德。如果班主任能以高度的教育思想和高超的艺术手段来巧妙地准备和举行班会，它就会成为培养学生高尚思想境界和道德品质的一种重要方法，让学生受益匪浅。具体而言，有效开展主题班会可以产生以下一系列良好的教育效果：
一、通过主题班会拉近师生距离、增强师生情感
记得20xx年9月，我带了第一届学生（纯女生班），当时的我初出茅庐，对班主任工作感到很茫然。班上大多数学生都来自外地，在这里人生地不熟，再加上我比她们大不了几岁，彼此间缺乏信任，刚开始我与她们很难交流。军训期间，很多同学都吃不了苦，无法坚持，想家的滋味让她们很难受。而作为大姐姐同时又是班主任的我看在眼里，急在心里。她们的心情我完全理解，但摆在我面前的首要问题是如何让她们迈过这个坎，以便后期班级管理工作的开展。为此，我策划了第一期主题班会《军训之苦，我们该如何面对？》，目的是让学生在班会上交流各自在军训中面临的困难以及自己准备如何战胜这些困难，同时也彼此加深了解。在班会上，我首先通过一些老照片和日记，回顾了自己当年读大学时军训生活的“苦”与“甜”，引起了他们极大的兴趣和强烈的表达欲望。
二、通过主题班会培养良好的班风、学风
中职学生远离了高考的压力，也让他们容易忽略更激烈的生存压力，形成懈怠心理；为加强学风建设，我召开了《态度决定一切》的主题班会。首先我列举了一系列研究生和大学本科生求职的“大数据”，让他们感受到现在就业压力之大和生存竞争之激烈，然后我说：相对于他们，我们中职同学在学历上更缺乏竞争优势，有可能面临着比他们更严峻的求职压力。但是面对压力，我们不能灰心绝望，更不能坐以待毙，而应该以加倍的勤奋和努力学好各门功课和各项职业技能。然后同学们自己也纷纷交流自己的茫然与困惑，反思自己的怠惰松懈心态。我通过众多成功者的事例告诉他们：有什么样的人生态度就决定了自己将经历怎样的人生——积极进取的心态有助于设定恰当人生目标，有了目标才会有战胜困难的决心和动力；消极怠惰的人生态度只能使人迷茫和无望，最终陷入无聊和碌碌无为的泥沼而不能自拔。在班会的最后，我让每一位同学在一张卡片上写下自己的长远人生目标和最近两年的短期目标，然后再简要写出实现目标的'途径和自己准备如何努力的实际办法。班会结束以后，我叫班干部将同学们写下人生目标和短期目标的卡片制作成比较精美的明信片，贴在教室里的“心愿墙”上，很多同学还自发地贴在他们自己的课桌上。通过这次班会，我欣喜地发现，睡懒觉的学生越来越少了，主动上图书馆的同学多了起来，自习课的纪律也大为改观，绝大多数同学在实践课上也表现得更加积极主动——总之，班风、学风得到了极大的改善，主题班会活动达到了预期效果。
三、通过主题班会培养学生的感恩之心、让他们学会体贴关爱父母
女生爱美是天性，可也要有度。我班一些同学每个月开销很大，甚至有时弄得自己青黄不接，还要找同学借钱。我私下了解到这几位同学几乎都把钱花在了逛超市，买衣服和进网吧上。为此，我开展了《感恩父母——谁言寸草心，报得三春晖》的主题班会。在班会活动中，我展示了一些普通劳动者辛勤劳作的图片，晒出了一些家长提供的“家庭账本”，当看到父母将买一块肥皂、一包洗衣粉的钱都记得清清楚楚，看到他们父母几年买衣服的钱都比不上他们一学期用于买服装和化妆品的开销，看到他们的学费和在学校的开支成了他们父母账本上最大的开销……一些同学的眼眶湿润了，好多同学满面羞愧地低下了头。通过这次班会，让同学们正确认识到自己花的每一分钱都是父母的血汗钱，干什么事都要量力而行，在日常消费上搞攀比只会加重父母的经济负担，对自己的学业和成长没有丝毫好处。在这次班会之后，有家长向我反映他们的孩子变得懂事了，能够心疼父母了，这使我倍感鼓舞。
四、通过主题班会培养责任感、加强职业道德教育
光阴荏苒，转瞬间学生快毕业了。我觉得班级管理应有始有终，因此我召开了最后一次主题班会《树立诚信，培养职业道德，增强自身责任感》。通过这次班会，学生充分认识到诚信是立身之本，明白了自己身上肩负的社会责任，要爱岗敬业，恪守职业道德。总之，为了让主题班会在班级管理中发挥更大作用，我们需要在思想认识上高度重视，在开班会之前精心策划、准备，有效利用各种与学生生活实际紧密相关的素材，运用多种方式，让学生喜闻乐见；与此同时，老师自己要敞开心扉，真诚地与学生交流，才能更好地打开学生的心窗，让他们受到真正的触动乃至震动，达到良好的教育效果。
参考文献：
[1]程亚华.《论主题班会在班级管理中的作用》.贵州教育,1997年第2期.
[2]何文梅.《发挥主题班会在班级建设中的重要作用》.商业文化,20xx年第11期.
主题班会论文6
安全重于泰山，中小学生的安全教育问题是学校整个教育过程中不可忽略的内容。那么，怎样落实好安全教育以提高学生的安全意识而扫除安全隐患呢？我认为应从以下几方面入手：
一、营造氛围，开展提高学生安全意识的主题班会。
学生的安全意识不强，特别是小学生，甚至不知安全为何物。“安全”一词对于广大学生来说是空乏的，抽象的概念。针对这一现象，我利用课余时间收集有关安全事故的资料，为班会作准备；同时，让学生也收集一些他们所能理解的“安全事故”的`例子，为班会做准备。经过一番收集、整理，经过精心准备的班会开展的非常热闹。在班会上，我首先说出了安全的重要性，并举出了具有代表性的安全事件。如：安全用电、安全过马路、安全上下楼梯、安全游玩等，然后让学生们举出一些发生在身边的安全事件，虽然有些学生所举的例子不属于安全事件的范畴，但是，经过我的纠正，解释，学生们对“安全”有了比较感性的认识，他们认识到“安全”对于自己的生活、学习有密切的联系。为进一步教育学生奠定了基础。
二、挖掘学生身边的安全事件，抓住典型，现身说教。
前不久，我班的几名学生在做游戏时，因下雨路滑，一学生不小心摔倒，一边脸挂出了几道血痕。我听到报告后，马上组织了一堂“安全教育课“，在课堂上，我让学生们先发言，找出事件发生的原因。然后我又提问：怎样才能避免此类事件的发生？学生们展开了激烈的讨论，并积极发言。最后我进行总结：安全事故就像一个”隐形杀手“，我们稍有不慎，它就会乘虚而入，给我们的学习、生活带来许多麻烦。
当然，这样的教育不拘形式，或单独谈话、教育；或开展活动，根据突发事件而定。经过一段时间后，学生们注意安全的意识提高了。
三、避免安全事故的人为因素，减少事故的发生频率。
好多安全事故都是因学生的鲁莽和无知而造成的。如：一学生在课间拿出铅笔刀来玩，不小心把一同学划伤了；又例如：某学校学生下河洗澡被淹死……分析原因，这些学生都不会预测行为的后果，想怎么做就怎么做。针对此类事件，我利用班会教育学生学会对自己的行为预测后果。如：上下楼梯靠右走；上学、放学路上注意车辆，以及乘车安全等等。经过几堂这样的说教课，学生们学会了对自己的行为后果进行预测，变得理性多了，学生的安全意识逐渐由“感性”认识过渡到“理性”认知，安全事件也减少了许多。
主题班会论文7
论文摘要：主题班会，对于提高学生道德思想水平和创新实践能力有着积极的作用。目前高职主题班会的建设和开展存在诸多问题，高职主题班会的创新值得我们深思，本文就高职主题班会中的创新实践中的制度设计进行分析。
论文关键词：高职,主题班会,创新,实践
如何正确地引导高职学生在变幻莫测、多元价值碰撞中认清航向、树立正确价值观是思政教育工作者的重中之重，其中高职主题班会的良性开展便是解决学生思想政治上、教育上问题的一个重要渠道。主题班会也是高职班主任与学生有效沟通、培养学生各种素质的一个重要场合。
一、主题班会通常遇到的问题
1．单一的班主任说教为学生厌倦
各班级的主题班会往往都难以摆脱班主任的中心角色和单一的班主任所教过程，新时代的学生更希望课堂或者班会上增加互动环节，说教和灌输及容易引发学生的厌倦情绪，主题班会也将收效甚微。
2．主题不明确、学生对主题不感兴趣
主题班会的开展要有明确的指导目标，很多高校没有对学生教育的主题做出总体的.规划，各院(系)学生活动没有明确的主题，各班级的主题班会也显得杂乱无章，甚至有的班会主题与学生实际脱离较远，变成单一的“班务性”班会，起不到应有的主题教育作用。
学生对主题的关注度也是主题班会能否取得良好效果的关键因素，班主任往往站在班级管理的角度出发，而不是从学生内心角度出发去寻找学生关注、对学生有重要意义的主题。
3．形式不生动，互动不够
形式单一化是目前大学主题班会开展的又一缺憾，大多是以在教室里的发言为主要形式，以班务为主要内容，显得枯燥无味，激发不起学生的积极性和主动性，而且几乎每次主题班会的形式都一样的，没有明显的变化。如何增强互动，是主题班会应当更加关注的。
4．指导力度不够
目前高职主题班会在实施过程中存在着种种错误，不连贯、冷场等问题。主要班干部或班主任经验不足。班会前缺乏充足的议程设计和准备。缺乏有力的指导成为高职主题班会是否正常开展、达到预期效果的一个障碍
5．缺乏对学生能力的提高
主题班会除了传达信息，实现沟通，更重要的是要对学生能力有所提高，学生的组织能力、口头表达能力、处理问题的应急能力等等。高职主题班会结束后，学生缺乏参与、缺乏锻炼、缺乏提高导致主题班会形同虚设，这样的主题班会可以说是失败的。
二、主题班会的创新实践方法
如何克服传统主题班会遇到的问题，开好主题班会，让主题班会开的有意义，让同学们乐于参与并有所进步是笔者一直在思考的问题，经过多次尝试实践后，笔者总结了适合高职学生的一套主题班会制度，经过一个多学期的实施，效果十分明显。具体的主题班会制度和办法如下：
1．每周主题班会选定一名主持人，主持人于班会四日前从全体成员中选定，可自愿报名或推荐。每位同学最多担任一期班会主持人。
2．主持人于班会三日前根据个人实际情况，并征求全班同学意见后确定本次主题班会主题。
3．主持人在班会前一日务必完成班会策划书，策划书包括会议流程、开场白、话题事例、相关资料搜集、互动形式等等，并安提前安排好参加班会互动的同学，有必要的时候可以安排情景模拟或其他表演，提前进行彩排。尽可能做到准备充足。
4．班主任讲话仅仅作为主题班会议程之一，主持人将点名、班主任宣传学校政策作为班会流程中的一项，并控制好时间。班主任最好不要占用过多宝贵时间。
5．会议最后，由班长或一名班干部对会议总结并致辞，这样可以凸现并加强主要班干部或班长的威信。
6．会议结束后，在两日内由本次会议主持人完成本次主题班会总结稿和通讯稿。总结稿主要总结本次主题班会从准备到开展全过程中的亮点与不足，留做以后班会的借鉴和交流；通讯稿主要以记事的形式记录本次主题班会全过程，通讯稿配活动图片后存档作为班级档案并发布到班级主页，作为增进班级文化建设的素材。
三、主题班会创新实践的意义
这样设计的主题班会制度有许多优点：
1．主题班会形式更加丰富，互动性更强
丰富的主题班会内容（有开场白、过渡词、话题讨论、情景模拟或竞答、辩论等），充分的资料依据，使得主题班会更具知识性、趣味性、互动性，学生也更乐于参与。
2．主题更明确、更贴近学生
经过学生商议和征求全班学生意见后的主题，是全班都感兴趣的话题。确定且有意义的主题使整个主题班会有明确的主线，也让学生更加积极参与、踊跃发表自己的观点。
将班主任发言列入主题班会议程之一，每个环节紧紧围绕主题班会的主题，班主任也是主题班会的参与者，充分体现全班同学的主人公意识，体现班会的权威性。
3．加强指导力度
每次班会必先写策划方案，提高主持学生的写作能力，锻炼学生做事的计划性，同时也使得主题班会在充分的准备之下呈现的更完美。
主持人通过会议总结，班主任对会议过程的点评，可以及时发现班会实施过程中突出的亮点和存在的问题，最大效率地将好的经验推广给其他同学，也及时提示主持人改进不足之处，形成共同进步的局面。
4．有效提高学生能力
开学初始，许多同学羞于上台，有的同学处理事情缺乏计划性，缺乏思考问题的习惯和能力。参加过这些主题班会尤其是担任过主持人以后，同学们基本上克服了当众表现的怯场心理，能从容自如地展现自我，能有计划、有条理地及时完成各自任务内的事情。
同学们对于话题的讨论和会后对话题的思考和总结，也能形成对重要话题的深入思考，增强学生的思想道德意识水平和锻炼学生思考问题的能力，也是一种极好的德育教育过程。
5．对班级文化建设的意义
班会通讯稿件发布到班级主页上供班级成员浏览，配上活动图片后的通讯稿件能再现热火朝天的主题班会场景，增进班级成员的自豪感、凝聚力、自信心，推进班级文化建设。
班会档案的建立、班级同学日益增强的向心力和班级责任感，也无疑是一项宝贵的财富。
参考文献
1 史敏. 试论职业院校主题班会的建设[J]. 山西广播电视大学学报,20xx,6.
主题班会论文8
学校教育是一项系统性的教育，作为学校教育的一个组成部分——主题班会教育，在对学生日常思想教育和德育中起到关键作用。为了实现对学生进行有计划、有系统的道德教育，促进学生思想品质的全面提升，主题班会教育应“系列化、规范化、课程化”。
一、系统安排主题班会内容，是增强德育针对性的核心
人的认识总是由量变到质变，从渐变到突变螺旋式上升，所以教育要由浅入深，层层深入。主题班会作为德育工作的主渠道，必须按照一定的序列将德育的重点落实在课堂上，这个序列的安排应呈现出螺旋式发展特点，逐步深入。系列的设计要着眼于全局，既要注意内在的联系，又要体现各阶段的独立性。比如，中职阶段从中职生成长和发展的实际出发，根据中职的德育目的，可以形成以爱国主义、集体主义为主线，职业道德建设为重点，责任教育为核心的班会序列。中职班会系列化教育可参考以下设计：第一学期从文明养成教育入手，主要涉及入学教育、文明礼仪、遵纪守法等，第二学期从学习生活教育入手，主要涉及高效学习、学会生活、关爱生命等，第三学期从职业素质教育入手，主要涉及人际交往、意志品质、团队精神等，第四学期从职业指导教育入手，主要涉及职业意识、就业指导、走向职场等。
二、把舞台还给学生，让学生做讲台的主人
主题班会在许多人的印象中往往是一幅幅这样的画面：讲台上班主任正进行着刻板的说教，座位上同学们低头不语；班主任自编自导，学生则像任人摆布的木偶，这些现象充分反映了目前班会的弊端。说明“老师讲，学生听”的传统德育方式的教育效果不佳。
而采用“把舞台还给学生，让学生做讲台的主人”的方式则可取得较好的教育效果，具体说来，就是主题班会教育在形式上强调引导全体学生共同准备、共同学习、共同讨论，具有广泛的参与性；在内容上强调贴近学生的思想生活实际，符合学生的年龄特点，把握学生的思想脉搏，具有明确的针对性；在方法上强调师生的互动和沟通，让学生在班会活动中进行自我教育、自我管理和自我服务，同时提升各项能力，使师生关系、生生关系趋于和谐，具有显著的实效性。
三、主题班会“系列化、规范化、课程化”的实施
系列主题是整个学期德育目标的一根主动脉，牵一发而动全身，主题的确立就显得尤为重要。以一个学期为例，它应该关注班级工作的主要方面，结合班级该学期的努力方向、工作重点以及学生发展的特点、班级发展的状况，在班级学生讨论的基础上，班主任指导下，确立具体符合实际需要的主题。主题可以包括学习系列、艺术系列、生活系列等，既不雷同重复，又涉及学生诸多方面的`需求，从而显示出班级工作的预见性和前瞻性，最终有效地发挥正确的引导作用、教育作用、启发作用。
以适合为原则，以锻炼为目的，主持人选首先需要全体学生的参与，让每个人都有机会参与到这个集体中来，增进人人的集体意识。其次，不同学期主持人员应该重组，让学生尝试与不同的同学合作，有利于相互之间取长补短，相互学习。当第一学期不熟悉时，可由班主任安排胆大的、活动能力稍强的学生先进行，这样可以提供范例，也便于总结经验。后面的学期应该由学生自己报名自我推荐，从自己选择的主题入手会赢得学生工作的主动性，有利于班会的积极进展。
注意选择主题班会的新颖形式，根据学生兴趣，体现时代精神，突出青少年追求时尚的特点，通过精心设计的种种形式，有效地激发学生的道德情感体验，在潜移默化中完成对学生的教育，引导青少年将深刻的人生哲理变成生动的道德实践，具有显著的实效性。
主题班会论文9
主题班会的设计与思考
开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功，积十余年班主任工作的经验，我深深体会到，要开好主题班会，首要的一环是要精心设计。
怎样进行主题班会的设计呢？我的体会是：３个“抓”，６个“性”，即抓住主题班会的主题设计，抓住主题班会的.形式设计，抓住主题班会的过程设计；注意主题班会的思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性和艺术性。
一、主题班会主题设计
顾名思义，主题班会，首先要有主题。主题应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。一般说来，主题应当是学生共同关心、感兴趣的问题；学生之间认识有分歧的问题；学生中产生的一些带有倾向性的问题。主题班会的主题应当紧紧围绕党的教育方针，有目的、有计划、有组织地进行设计。为此，在日常工作中，班主任要善于观察、善于思索，经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析，这样提炼出来的主题才有教育性和针对性，这样做才既治标又治本。古人说过，“功夫在诗外”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。这样做，必然要花费更多的时间和精力，但我感到值得，这是人民教师对教育事业的忠诚和对学生的热爱的具体体现。主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车，但是，班主任决不能因
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