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高二期中考试理科数学总结

时间:2023-11-21 07:18:11 中考 我要投稿
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高二期中考试理科数学总结

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高二期中考试理科数学总结

高二期中考试理科数学总结1

  一、高二期中考试理科数学成绩整体的分析:

  1、总平均分91.26;模块平均分73,均比预期略低.

  2、高分群体比较单薄,120分以上仅55人,高分暂时看不到优势:

  其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人

  3、中间层人数高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.

  4、后进面比较大:60分以下低分人数50人

  5、各班成绩相对比较平衡.

  二、高二期中考试理科数学试题及各题得分情况的分析:

  本次考试内容分为两部分:

  第一部分考查内容为“基本算法、统计初步、排列组合、概率”满分100分,第二部分考查内容为“函数、三角、数列”满分50分,试题难度:第一部分为0.73;第一部分为0.61;

  各题得分情况如下表:

  各题得分与同类学校对比:

  (1)选择题得分比较理想

  (2) 第15、16、17题作为模块考基础题得分太低.

  (3) 第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少.

  三、存在问题及原因

  以上数据分析体现出:基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强;高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视,面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理,严格要求学生.

  四、教学策略:

  1、巩固推进——加强新知识的`基础知识的准确把握;提高熟练程度,做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。

  2、注重回头——充分利用广州市水平测试资料,将其合理分配到每天的训练中,提高对旧知识熟悉的同时,提高对数学思想的把握.

  3、方法引领——在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透,提高学生综合分析能力,让学生有驾驭问题分析过程的能力,做到宏观分析准确,微观处理到位。

  4、严抓规范——严格答题步骤的规范及解题思维的规范,规范审题过程(不要把审题简单化为读题!),切实加强问题的转译能力,强化表达问题的逻辑性,养成有理推证的良好思维习惯。

  5、关注落实——合理安排课堂内外作业,关注学生作业的质与量.

高二期中考试理科数学总结2

  一、高二期中考试理科数学成绩整体的分析:

  1、总平均分91.26;模块平均分73,均比预期略低。

  2、高分群体比较单薄,120分以上仅55人,高分暂时看不到优势:其中140分以上3人;130139分10人;120-129分42人

  3、中间层人数高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人。

  4、后进面比较大:60分以下低分人数50人

  5、各班成绩相对比较平衡。

  二、高二期中考试理科数学试题及各题得分情况的分析:

  本次考试内容分为两部分:

  第一部分考查内容为“基本算法、统计初步、排列组合、概率”满分100分

  第二部分考查内容为“函数、三角、数列”满分50分,

  试题难度:

  第一部分为0.73;

  第二部分为0.61;

  各题得分情况如下表:平均分选择填空15题16题17题1819题20题21题22题总91.2641.6413.325.616.026.414.813.834.533.87前73优560人优170人优187人优256人优316人优160人优43人优76人优10人

  各题得分与同类学校对比:

  (1)选择题得分比较理想

  (2)第15、16、17题作为模块考基础题得分太低。

  (3)第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少。

  三、存在问题及原因以上数据分析体现出:

  基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强;高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视,面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理,严格要求学生.

  四、教学策略:

  1、巩固推进加强新知识的基础知识的准确把握;提高熟练程度,做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。

  2、注重回头充分利用广州市水平测试资料,将其合理分配到每天的训练中,提高对旧知识熟悉的同时,提高对数学思想的把握。

  3、方法引领在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透,提高学生综合分析能力,让学生有驾驭问题分析过程的'能力,做到宏观分析准确,微观处理到位。

  4、严抓规范严格答题步骤的规范及解题思维的规范,规范审题过程(不要把审题简单化为读题!),切实加强问题的转译能力,强化表达问题的逻辑性,养成有理推证的良好思维习惯。

  5、关注落实合理安排课堂内外作业,关注学生作业的质与量。

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