2016关于小学生课外阅读情况调查报告

　　课外阅读对语文学习是非常有作用的。 既然说了是课外阅读,也就是说能够学习到课内很多所没有学过的知识。下面是中国人才网为大家搜集整理的2016关于小学生课外阅读情况调查报告，欢迎阅读与借鉴。
　　【小学生课外阅读情况调查报告】
　　一、调查目的、结果
　　“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!
　　对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：

调查内容（可多选）	各项调查百分率（%）
你喜欢课外阅读吗？	非常喜欢		比较喜欢			不喜欢
	21.1%		63.2%			15.8%
和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？	是的     36.8%		不是，我更喜欢前者   52.6%			哪要看什么书     10.5%
你在什么情况下读课外书？	主动阅读		老师要求			家长督促
	68.4%		21.1%			10.%
你觉得读课外书有哪些益处？	扩大知识面 89.47%		提高学习成绩 15.79%			消磨时间 0%
你读课外书时一般？	认真读 78.95%		挑有趣的地方读 15.79%			随便翻翻 5.3%
你每天用于课外阅读的时间？	30分钟		30分钟到一小时			一小时以上
	52.6%		36.8%			10.5%
你每月大约读几本课外书？	1本 42.1%		2-3本 57.89%			4本以上 0%
你经常与同学交流读书体会吗？	经常		有时			没有
	10.5%		52.6%			36.8%
你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？	经常勾画记录		有时勾画记录			从不勾画记录
	5.3%		73.68%			21.1%
你读课外书遇到问题怎么办？	跳过去不读		查工具书			问爸妈或老师
	15.79%		42.1%			42.1%
你喜欢读什么样的书？	全是文字   10.5%		文字为主，配一些图画 84.2%			全是图画   5.3%
你喜欢读哪类读物？	童 话 寓 言 类	报 纸 杂 志 类		科 普 类	历 史 类	动 画 卡 通	学习 辅导
	42.1%	5.3%		31.6%	52.6%	21.1%	5.3%
你有哪些好的读书方法？	（1）边读边想，联系上下文。 （2）边读边画出好词佳句 。 （3）书上写下自己的感受。
你读过哪些书？请将书名列出来。	《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》

　　二、调查情况分析
　　1、阅读兴趣：只有21.1%的学生认为自己对阅读非常喜欢，63.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不喜欢读书，情况堪忧; 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大知识面，但当问及你课余更喜欢做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
　　2、阅读习惯：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时认真，还有15.79%的学生挑有趣的地方读，5.3%的学生随便翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学交流读书情况，竟然有7人从来没与同学交流过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。
　　3、阅读书籍的种类：学生喜爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜欢以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。
　　4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中， 大部分学生写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上经常强调的读书方法，其实用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。
　　5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期陆续为学生推荐的书目和正在看的，表明在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。
　　6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?” ，89.5﹪是家里的，只有 10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
　　针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培养学生养成良好的读书习惯，同时指导学生掌握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中汲取营养!
　　【小学生课外阅读调查问卷分析报告】
　　课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。
　　下面我就本班的调查问卷情况做一介绍：
　　一、调查对象：
　　四年级五班33名学生
　　二、调查时间：
　　2011年5月18日
　　三、调查问卷内容及结果
　　1、你喜欢阅读吗?()
　　A、非常喜欢(40%) B、比较喜欢(45%)
　　C、一般(15%) D、不喜欢(0%)
　　2、你喜欢读哪种类型的书?(可多选)()
　　A、科普类(64%) B、历史类(49%) C、童话类(64%)
　　D、动画卡通类(61%) E、学习辅导类(19%) F、绘本(9%)
　　G、报纸杂志类(12%) H、其他(9%)
　　3、你每天用于课外阅读的时间为：()
　　A、30分钟 (22%) B、半小时或1小时(45%)
　　C、1小时以上 (33%) D、无(0%)
　　4、你喜欢读什么样式的书?()
　　A、全是文字 (3%) B、文字为主，配一些图画(91%)
　　C、图画为主，只有很少文字(3%) D、全是图画(3%)
　　5、你每月大约读多少本课外书?()
　　A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)
　　6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?()
　　A、是的(52%) B、不是，我更喜欢看电视或上网(33%)
　　C、那要看什么书(15%)
　　7、你平时在什么情况下读课外书?()
　　A、主动阅读(82%) B、老师要求(6%) C、家长监督(12%)
　　8、你觉得读课外书有哪些益处?()
　　A、扩大知识面(85%) B、提高学习成绩(15%)
　　C、消磨时间(0%) D、好玩(0%)
　　9、你读课外书时，一般()
　　A、认真读(91%) B、挑选有趣的地方读(9%) C、随便翻翻(0%)
　　10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?
　　A、跳过去不读(6%) B、查工具书(61%)
　　C、随便认读(0%) D、问爸爸妈妈或老师(33%)
　　11、你写读书笔记吗?()
　　A、坚持写(12%) B、有时写(85%) C、从来不写(3%)
　　12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?()
　　A、经常(6%) B、有时(70%) C、没有(24%)
　　13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣?()
　　A、老师布置(0%) B、家长要求 (9%)
　　C、同学推荐(82%) D、崇拜作者或喜欢书的包装(9%)
　　14、你看的课外书大多数是()
　　A、向同学借的(9%) B、从图书馆借的(3%)
　　C、自己买的或订的(88%)
　　15、你有哪些好的读书方法?(问答题)
　　16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)
　　四、调查问卷分析
　　从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。
　　还可看出，每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时，几乎占70%的学生阅读时间不能保证; 79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。
　　再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应该合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，学生一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。
　　问答题中“你有哪些好的读书方法?”， 有的写边读边想，联系上下文理解;有的写认真读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。
　　通过调查分析，使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。