2016年课外阅读情况调查报告

　　书籍是人类进步的阶梯。课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢?针对这一问题，中国人才网小编为大家提供了2016年课外阅读情况调查报告，欢迎阅读。

　　2016年课外阅读情况调查报告【1】

　　一、调查目的

　　在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

　　其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情……充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。

　　基于以上这些原因，我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。

　　二、调查对象

　　本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。考虑到初二年级的同学升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。

　　三、调查结果及分析

　　在本次调查中，表示喜欢阅读文学作品的问卷有60份，占总数的80%，这个比例比较客观真实地反映了当前中学生对于文学作品的认可程度。而在阅读条件的调查中，我们发现有41人的家庭藏书量在10本以下，父母所能承受的课外阅读书刊购买价格为20到50元。通过进一步调查发现，部分同学家庭藏书量为零。两个班级仅1人家庭藏书量在50本以上。阅读条件显然非常有限。在阅读倾向性测试中，我们发现在中学生最喜爱的读物中，动漫无疑是第一位的，占到总数的60%以上，其次是男生钟爱的玄幻恐怖类图书，占14.6%，而时尚杂志也是女生比较钟爱的读物，占到11%，让老师大跌眼镜的是在所有受访对象中，仅有1人选择了最喜爱的读物为文学名著。从这个数据上我们可以明确的发现，同学在课外时间的阅读往往以消遣娱乐为主，没有一个明确的目的性。这在后面的阅读体验调查中得到了印证。90%的同学在被问及阅读带来的好处时，都选择了打发时间，消遣娱乐。在阅读来源、书刊选择、阅读媒介上，同学的选择呈现多样化分布，除了媒介选择上，绝大多数同学都比较倾向传统纸质书之外，大多数同学在阅读来源和读物选择上都有较多的途径。在阅读体验上，我们发现，同学并没有比较深刻的阅读体验，在谈及具体作品和具体人物时显得比较为难，有14位同学在问卷上多次修改，有7位同学空白。我们认为这和同学阅读的出发点在消遣娱乐上不无关系。而在被问及，如果学校开设一门阅读课你是否会接受时，100%的同学选择了会，这体现的同学极大的阅读热情。在阅读习惯调查上，我们发现所有被访者都没有做读书笔记的习惯，经常与同学朋友分享阅读体验的也只占60%，这表明同学还没有养成良好的读书习惯。

　　四、结论及措施

　　从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：

　　1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。

　　2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。

　　3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。

　　措施和建议：

　　1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。用这样的形式来提供同学阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。

　　2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学反复推荐一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师推荐的图书，方便同学借阅。

　　3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务，做到离开学校不停止学习。

　　2016年课外阅读情况调查报告【2】

　　一、课题研究的意义：

　　作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾?什么因素影响了学生的课外阅读?我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。

　　二、课题的成员分工及活动步骤：

　　成员分工：

　　我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。值得说明的是，任务分工仅仅是每一个人工作的主体，组员之间还互相协作，共同完成其所属任务。此次课题刘辉老师担任我们的指导老师。

　　活动步骤：

　　第一阶段：2012年05月27日 课题的提出与确立;

　　第二阶段：2012年05月28日 访问老师此次课题的研究方向及注意事项;

　　第三阶段：2012年05月29日-05月30日调查问卷的制作与分发，调查采访老师和同学;

　　第四阶段：2012年05月31日-06月2日对调查问卷回收统计，分析结果;

　　第五阶段：2012年06月03日-06月09日撰写结题报告及电子文档、幻灯片制作。

　　第六阶段：2012年06月10日 指导老师对研究成果进行指导

　　研究过程中，基本按照预定计划顺利进行。

　　三、调查方法及范围：

　　此次调查我们主体上采用发放调查问卷进行调查，因此我们针对不同人群设计了五类调查问卷：

　　①中学生课外阅读情况调查问卷(学生卷)

　　②班级图书角概况调查问卷

　　③教师对中学生阅读情况看法的调查问卷(语文与英语阅读)

　　④书店销售情况调查问卷

　　⑤学校图书馆概况调查

　　此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的部分书店，课题研究相对比较容易开展。

　　四、调查结果分析汇总：

　　通过组员间的协作，我们完成了对调查结果的统计与分析。本来是我一个人总揽全局完成这份报告，但是作为一个研究小组，我们是一个整体，因此，报告的撰写应该每一个人都参与，这样的报告才有意义、有价值。以下是小组成员所做的总结：

　　中学生课外阅读情况调查问卷(学生卷)情况汇总

　　袁海龙、李思强、段宏昭

　　按照预定的计划，在5月31日到6月2日，组员在高一、高二以及国际部分校随机发放调查问卷60份，有效收回54份，并且咨询调查学生13人，除此之外，我组还利用QQ等聊天工具在网上发放调查问卷，共有6人参与了此次调查，随机选取3人将结果纳入统计。综上所述，有效统计结果共计70份，涉及全校23个班，涉面广、代表性强，可以真实的反映问题。现对统计结果分析如下：

　　1. 你对课外阅读的态度 (　)

　　A.热爱26.7% B.喜欢56.7% C.一般15% D.讨厌1.7%

　　超过80%的学生喜爱读书，但仍有15%的学生对课外阅读兴趣一般，甚至有的学生讨厌课外阅读，这部分学生主要缺乏阅读引导，没有正确的阅读观念。

　　2.阅读时间段 (　)

　　A.双休日10% B.完成学习任务后51.7% C.随时读38.3%

　　近一半学生完成学习任务后进行课外阅读，约40%的学生随时阅读，这部分学生比较喜爱读书，但是可能没有正确安排好阅读时间，影响休息与学习时间。

　　3. 通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少(　)

　　A.2小时以上13.3% B.1小时至2小时25%

　　C.半小时至1小时38.3% D.半小时以内20%

　　E.没有3.3%

　　有近四分之三的学生每天阅读时间在半小时以上，但也有部分学生阅读时间超过2小时，在休息和上课时间看课外书的可能性较大，其余的阅读时间小于半小时，甚至个别学生没有阅读习惯。

　　4.以下哪一种是你最常用的阅读方式?(　)

　　A.纸质书籍71.7%

　　B.手机、MP4、电纸书等电子工具28.3%

　　C.电脑0

　　有71.7%的学生阅读纸质书籍，其余用手机、MP4、电纸书等电子工具，这反映出我校学生产品普及率比较高，对这部分学生如果不加以正确引导，势必会影响学习。

　　5.以下各种获得书籍的方式中，你属于?(　)

　　A.书店购买(不包括二手书籍)53.3%

　　B. 在二手市场选购5% C. 图书馆借阅37.7%

　　D. 他人赠送 6.7% E.网上购买1.7%

　　在书店购买课外书籍的学生仍占主流，其次便是图书馆借阅，有5%的学生选择了购买二手书籍，这也不失为一种好的阅读方式，价钱便易，还能获得相应的只是，我们认为值得提倡。

　　6.一学期阅读量有多少?(　)

　　A.10本以上11.7% B. 5-10本31.6%

　　C. 1-4本48.3% D . 0本8.3%

　　有近一半学生一学期阅读量在1-4本之间，40%的学生在4本以上，但是还有8.3%的学生每学期不能完整的阅读完一本书。

　　7.你在暑假或寒假一般会读几本课外书?(　)

　　A.10本以上8.3% B. 5-10本25%

　　C. 1-4本48.3% D . 0本10%

　　假期阅读的情况与上学期间差不多，这说明学生在假期主要以玩为主，缺乏约束与自制力。

　　8..你平均每学期花在购买期刊或书籍上的金额大约为(　)

　　A.10元以下30% B.10~50元26.7%

　　C.50~100元12.3% D.100元~200元11.7%

　　E.200元~300元6.7% F.300元以上11.7%

　　在每学期的购书金额方面，30%的学生在十元以下，导致学生课外书籍资源匮乏，课外书籍的昂贵可能是造成这一问题的主要原因。

　　9.你去书店或图书馆的次数多吗?(　)

　　A.经常去36.7% B偶尔去18.3% C.从来不去45%

　　在这一方面表现的问题比较突出，45%的学生从来不去书店或图书馆，使知识仅限于课内阅读，知识层面很难有效提升。

　　10.你通常比较感兴趣的题材是：(　)

　　A.文史25% B.革命11.7% C.娱乐20%

　　D.军事10% E.武侠6.7% F.言情11.7%

　　G.其他26.7%

　　以上选项分析，中学生阅读最多的书籍主要以文史类为主，其次便是娱乐类，比重较少的为武侠小说和言情故事，还有军事革命题材的作品，这些书籍往往无人指导，学生只是凭兴趣阅读。中学生该读什么书籍，如何选择健康有益的书籍，以及什么时候去读、如何读等问题亟待解决。

　　11.平时你是如何进行阅读的：(　)

　　A.随便翻翻，了解大意就够了11.7%

　　B.只挑选有趣的地方读26.7%

　　C.能有选择性的精读、细读，反复品味40%

　　D.摘抄好词佳句3.3%

　　E.能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析16.7%

　　F.能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解1.7%

　　近一半的学生阅读兴趣浓厚，能很好的利用手头阅读资源养成良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等。可以利用这一优势，引导学生开展课外阅读活动，积累知识，提高其文化素养与写作能力。

　　12.在文学作品中，你对以下哪些较有兴趣?(　)

　　A.小说40% B.散文30% C.诗歌8.3%

　　D.人物传记18.3% E.戏剧1.7% F.其它8.3%

　　有40%的学生对小说有兴趣，如何正确的筛选，正确的对待这些小说，都是当前需要解决的问题。

　　13.你是否有阅读英语书籍的习惯( )

　　A.是35% B.否65%

　　阅读对于学习一门语言是极其重要的，英语也是如此，但是仅有35%的学生有阅读英语书籍的习惯，这对于我们学习英语非常不利。

　　14.对课外阅读目的的认识(　)

　　A.认为课外阅读分散精力、影响学习0

　　B.认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度28.3%

　　C.认为课外阅读对学习有促进作用13.3%

　　D.认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分43.3%

　　E.其它5%

　　这一道问题上的选择比较理性与健康，只有正确的认识课外阅读的重要性，才能搞好课外阅读。

　　通过以上分析后，我小组成员认为当今中学生阅读还存在很多问题。同学们都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱小说，因为它故事性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行的追求心理。中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果，但因为书中所讲内容通常离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。中学生正处于身心发展的黄金时期，对于课外阅读要正确的加以引导，避免沾染低俗书刊。

　　通过调查，我们总结了中学生课外阅读所存在的问题：

　　⑴阅读多是为了娱乐，不能正确利用课外阅读的对我们学习的帮助;

　　⑵阅读范围比较广，但数量有限，尤其是对名著经典的阅读更是有限;

　　⑶学习压力大，课程多，缺乏时间阅读;

　　⑷阅读方式缺乏正确引导，不知道应该看什么，如何看，盲目阅读势必难有所收获。