教学设计方案

时间：2021-04-16 12:43:57 教学设计我要投稿

【精华】教学设计方案汇编九篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

【精华】教学设计方案汇编九篇

教学设计方案篇1

　　详细介绍：

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练习1、3。

　　A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一．复习旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或

　　以实物演示，

　　C层模仿——全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说——BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答——B层——A层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学习部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层——C层——全班）

　　小——写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

教学设计方案篇2

　　一、教学目标

　　1．知识目标：

　　（1）了解求职信的概念、作用和特点；

　　（2）掌握求职信的写作；

　　（3）了解个人简历的概念、作用和特点；

　　（4）掌握个人简历的写作。

　　2．能力目标

　　（1）阅读能力目标

　　能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。

　　（2）写作能力目标

　　能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。

　　3．人文素质目标

　　提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养学生自我完成任务的能力。

　　二、教学重点和难点

　　重点：1. 求职信的写作。

　　难点：1. 能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。

　　2. 认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。

　　三、教学方法

　　讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。

　　四、课时安排：2小节共90分钟

　　五、教学设计：

　　导入新课：

　　方婷是湖南第一师范文秘专业20xx级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选，她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。

教学设计方案篇3

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；

　　（3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；（4）了解重力的重心。 2、过程与方法

　　（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；

　　（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；

　　（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。 3、情感态度价值观

　　（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；

　　（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。

　　二、设计思路

　　1、学生学习方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务

　　“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。

　　2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任

　　这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；

　　（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作

　　用点。

　　教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力

　　（2）教师对课堂动态生成的有效引导和驾驭（3）学生描述“重力方向”过程的教学

　　四、教学准备

　　学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组教师：多媒体课件、实物投影、自制“重力方向”演示器、

　　一端装有铁块的粗细均匀的管子、不规则形状的纸板、细线

　　五、教材及学情分析

　　本节是在学习了“力” 的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，学生有着丰富的体验和感性认识。这节课，知识点本身难度不高，可通过一系列问题情境和实验情境的设置，创设对话平台，促使学生主动交流、互动，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，从重力的大小、方向、作用点三个方面，感知重力、认识重力、描述重力。“重力方向”的认识对学生来说是难点，通过学生观察、实验、实践活动等环节的设置，使学生认识“竖直向下”的含义，为后续知识压强、功、机械效率的学习打下基础。

教学设计方案篇4

　　一、导入

　　同学们，今天我为大家介绍一位诗人，在听完我的描述后，你们猜猜他是谁。

　　他，是唐代著名诗人，祖籍陇西成纪，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。

　　请同学们回忆一下在小学学过李白的哪些诗歌。

　　学生齐背（到《赠汪伦》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句话体现出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊）

　　至真至诚的李白最重友情，今天就让我们再次走进李白，去学习他的一首送别诗。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

　　二、板书课题（别忘作者）

　　同学们对李白应该比较熟悉了，哪位同学能来介绍一下咱们这位伟大的诗人朋友呢？一位学生介绍（介绍的好我可以说：非常好，看来你和李白的关系一定很好），再找一位补充。

　　出示PPT,红字一定要着重掌握。

　　过渡：知道了诗人，是学习诗歌的第一步，为了深入地理解诗歌，我们常常还需要知道当时的写作背景，这叫知人论世。因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印，是时代和当初特定背景下的产物。

　　下面我来介绍一下这首诗的写作背景：

　　王昌龄是李白的好朋友。开元27年，贬放岭南。天宝7年，再贬为龙标尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊闻好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是他写下了这首诗赠给他。

　　这首诗的写作背景咱们已经知道了，接下来请同学了解一下本节课的学习目标，齐读：学习目标1、2。

　　学生读完，提问：同学们还记不记得古诗四步学习法啊？

　　三、诵诗文

　　好，同学们的记忆力非常好，我还听说咱班同学的朗诵功力很厉害，诗为心声，哪组同学愿意来为大家展示一下呢？

　　学生读之前，提问：同学们，朗读时要注意什么？

　　学生答后，我说：非常好，你们说的都很对，概括起来就是四个字：抑扬顿挫。现在可以开始了，组长起头。

　　找两个小组读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？

　　然后教师评价。

　　再找两个人读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？

　　然后教师评价。

　　最后齐读。

　　四、品诗句

　　过渡：书读百遍，其意自现，现在同学们借助手中的预习资料自学2分钟，弄清这首诗的意思，然后小组内统一答案，各派一位同学上前将题目和4句诗的翻译写到黑板上。其他人背诵诗句和翻译。

　　写完教师挨个小组评价，分四点：1、内容对错。2、错别字。3、语病。4、补充内容要加括号。

　　评完一组，该组起立齐读诗意。

　　五、悟诗情

　　过渡：诗句的意思已经清楚了，下面我开始进入诗的灵魂部分――悟诗情。请同学们依据导学案自主学习，合作探究以下问题。

　　读完，现在开始合作探究。

　　过程中随即提出总体要求或加入每组讨论。

　　六、讨论完，挨个小组汇报。教师点评

　　七、现在让我们来回顾一下这首诗。

　　然后说：爱月的李白懂得借月传情，以愁表心，知心的昌龄定会读月明心，沐风会神，两颗心，远隔万水千山，就这样融汇在朗朗明月、习习清风之中，天地间还有什么比这种相知相会的神交更令人感动的呢？李白在朋友落难时，没有来得及问候一声，更没有亲自相送一程，他只是送给昌龄一轮明月，一颗愁心，却给置身蛮荒的朋友带来了永远的希望。

　　八、拓展：同学们，你们还知道哪些送别诗？

　　学生说，我最后说：同学们知道还真不少，我也为大家收集了几句送别诗，请同学们一起朗读一下。

　　九、达标测试

　　最后我们来完成本节课的达标测试.

　　师：怎样赏析诗歌呢，这说来话长。最简单的就是沿着文字，展开丰富的想象和联想，说说诗句所表达的情感、思想，诗句营造的意境氛围或某种手法（某些词句）的表达思想情感的妙处。我先来作个示范。

　　第一句写景，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。真是情景交融，天衣无缝！请同学们用这样的方法赏析以下三句。四人为一小组，把赏析的内容写下来，看谁写得最好。

　　生：次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，自然条件非常恶劣。此句虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。

　　生：第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人，表达同情与安慰。

　　生：最后一句又把另一自然物――风也拟人化了，风也同明月一样，读懂了诗人的心音，愿把诗人一片赤热的情怀直送到夜郎西。

　　师：至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗，而是?

　　生：一片真挚的友情。

　　生：一颗赤诚的心。

　　５．艺术特色。

　　师：通过诗歌的学习，我们读懂了李白所要表达的思想感情，读懂了李白是一个至情至性的人，那么这首诗的艺术特色又在哪里呢？

　　生：移情于景，情景交融

　　生：将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化。

　　师：星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。

　　赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。

　　3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

　　4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

　　5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

　　重点难点：

　　重点：认字、口语交际、积累词语

　　难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　一、我的发现

　1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

　　2、用各种形式认读、正音。

　　3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。

　　二、日积月累

　　（一）读读认认

　1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

　　2、认记生字，同桌检查。

　　3、开双轨火车，读生字组词。

　　（二）我会填

　1、读一读两组意思相近的词。

　　2、小组讨论：说说每组两个词的意思。

　　（发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。）

　　3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

　　4、学生选词填空。

　　5、交流、订正，读句子。

　　（三）我会读

　1、在小组里读一读这个小故事，互相正音。

　　2、讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

　　3、用自己喜欢的方式再读一读。

　　4、查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？

　　三、口语交际

　展示作品，互相交流。

　　1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的.。小组成员注意倾听，互相提问。

　　2、推选代表进行全班交流。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。）同样，其他同学注意倾听和提问。

　　四、展示台

　1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

　　2、鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

教学设计方案篇6

　　教学目标：

　　1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

　　3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。

　　教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

　　教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

　　教学过程：

　　一、读解课题，激发情感

　　1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？

　　2、看录像进一步理解课题。

　　看完录像你最想说什么？和大家交流一下。

　　二、整体感知，给课文分段

　　1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

　　2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

　　3、抓住过渡段给课文分段。

　　三、体会海底景色的“奇异”

　　1、理解“奇异”的意思。

　　2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

　　3、交流板书：暗——光静——动

　　(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

　　(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)

　　(3)朗读理解“窃窃私语”。

　　四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

　　第二课时

　　教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。

　　教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。

　　教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、海底世界的景色奇异在哪里？

　　2、齐读1、2自然段。

　　二、整体感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

　　2、给物产名称归类

　　海参

　　海藻

　　煤

　　乌贼

　　天然气

　　铁

　　石油

　　贝类

　　章鱼

　　梭子鱼

　　三、研读第4自然段。

　　1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

　　２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

　　讨论得出：

　　(1)

　　画表格；

　　(2)

　　出练习；

　　(3)

　　提问题；

　　(4)

　　有感情的朗读；

　　(5)

　　（略）

　　3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

　　4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。

　　5、各小组展示学习成果。

　　6、朗读全段。

　　四、略读5、6自然段。

　　1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

　　2、师生之间，生生之间推荐课外资料。

　　你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

　　五、总结全文。

　　1、有感情地自由朗读全文。

　　2、写话练习，深化情感

　　学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。

　　六、巩固练习。

　　选做作业本中的作业

　　板书设计：

　　暗——光

　　景色奇异

　　静——声

　　物产丰富

　　动物

　　海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类

　　植物

　　海藻

　　矿物

　　煤、铁、石油、天然气

教学设计方案篇7

　　一，教学内容说明：

　　《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.

　　二，教学设计特点：

　　新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.

　　三，教学目标：

　　1，正确，流利，有感情地朗读课文.

　　2，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.

　　3，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.

　　四，教学重点，难点：

　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.

　　五，教学过程：

　　(一)，复习引入，知识迁移

　　1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)

　　〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____，是一种____的氛围〕

　　2.师生背诵相关段落.

　　3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点(点击)

　　〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情.〕

　　4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.

　　5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)

　　6，；野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.

　　[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行知识迁移.]

　　(二)，检查预习，理清思路

　　1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.

　　2.学生开火车读，齐读.

　　3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野

　　4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.

　　5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么(总分总结构)

　　[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

　　(三)，交流体会，合作探究

　　1.师：

　　同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.

　　(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)

　　2，小组合作学习，教师巡视指导.

　　3，学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.

　　(四)，图文结合，积累运用

　　1，师：

　　人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.

　　《鹿和狼的故事》教学设计

　　一，导入课题

　　听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物

　　是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法.

　　二，自学课文

　　1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理

　　2.在不懂的地方做上记号，准备质疑.

　　三，检查自学情况

　　1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.

　　2.提出不懂的地方，解疑.

　　3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.

教学设计方案篇8

　　可爱的草塘教案

　　课题：语文第 9 册 5 可爱的草塘

　　教学目标 A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

　　A2练习概括课文主要内容。

　　A3学习本课生字新词。练习用自豪激情造句。

　　A4有感情地朗读课文。

　　教学重点了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，

　　教学难点练习概括课文主要内容。

　　教学准备生字卡片。小黑板。

　　扩展学习 ●读写结合仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

　　●补充阅读

　　●实践活动

　　课时安排第一课时完成目标 A1、A2、A4

　　第二课时完成目标 A2、A3

　　第 1 教时

　　1.揭题从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?

　　(想知道草塘有什么可爱?)

　　作者为什么要写可爱的草塘? 注意了解学生对草塘的理解。(草塘≠小池塘)

　　2.初读，整体感知，

　　范读，提问，引导读后回忆。

　　草塘在哪里?给你什么印象?与你的猜想有何不同之处?

　　草塘有什么可爱?草塘里都有些什么? 根据听读内容在脑海构想画面。

　　回忆。

　　带问题自由轻读课文。

　　继续回忆感知课文内容。

　　自读预习要求，了解背景知识。

　　3.再读课文，搞清结构出示课后思考题1。

　　(前两问。)

　　引导明确本文的分段主要方法(按问题分)

　　帮助学生明确每一段的起讫。(见教参) 对照思考题自读课文。

　　找出思考题相关的段落。

　　4.学习课文

　　第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?

　　我还能怕?是什么意思?指名读第一段画出句子。

　　讨论问题，理解课文。

　　第2教时

　　1.学习第二段

　　你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。

　　这一句全都是说草塘的大吗?

　　茫茫是什么意思

　　作者是从哪个角度写草塘的美的呢?

　　引导体味意境(知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。)

　　讲解色差的成因。

　　指明朗读§5

　　你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢?

　　默读第二段，

　　反复带问题阅读，批划找出相关语句。

　　边读边议体会意境。

　　草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕绿写

　　理解写法：从写颜色(静态描写。)到草动(动态描写)

　　练习朗读。

　　听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解情不自禁 (不由自主)，分层,练习朗读，背诵。这么大这么美，走了进去像置身于大海中一样//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花翻滚着是说草塘美。一层又一层跟蓝天相接浪花翠绿翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照

　　拟人句欢笑着这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧墨绿色

　　强调朗读，通过再造想象培养语感

　　2.指读第三段

　　小丽给我讲了哪几件趣事?

　　小丽是带着怎样的语气讲述的?

　　她为什么感到自豪地?这时作者是什么心情?

　　学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。

　　根据理解练习朗读。把握物产丰富。

　　非常好玩。

　　3. 仿照第二段学法，自学第四段。

　　提示自学：按两层，先看逮鱼，再学河景。

　　逮鱼

　　波光粼粼是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?

　　河景

　　讨论知道：

　　写了草塘鱼多的特点，

　　不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。

　　反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。

　　画出写作者心情的词句。

　　朗读课文，教师指导。仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼// 我惊叫。

　　连忙脱掉拾

　　前后联系想词句的意思就能理解深些用工整的排比句式写出了清净河景的清净。

　　4. 回到整体，明确暗线，揭示中心。

　　2.明确课文暗线。(作者的感情变化)

　　概括课文主要内容。

　　揭示中心，回扣题目。

　　理出描述我思想感情的词句。

　　体会其感情的变化。

　　理解变化的原因。

　　欣赏录音。

　　用段意合并法。

　　引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。

　　5. P283布置作业

　　仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

　　造句：自豪激情

教学设计方案篇9

　　教学目标：

　　1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；

　　2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；

　　3、培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。

　　教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。

　　教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。

　　教具：，平行四边形，梯形模具各一个。

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　1、同学们，喜欢做游戏吗?好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。请看游戏规则。（屏幕显示，生读）

　　教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜。

　　长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以猜得很快，但平行四边形和梯形猜起来比较困难，但没关系，这是我们这节课要学习的内容。 (揭示课题：平行四边形和梯形)

　　二、建构概念

　　1、生活中的平行四边形和梯形

　　其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。（呈现课本情景图）看这张图片，找一找，有平行四边形吗和梯形吗?说说看!

　　2、构建概念

　　既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来深入研究一下。

　　先来观察，这两种图形有什么相同的地方？

　　(1)平行四边形和梯形都是四边形。

　　（2）平行四边形和梯形都有对边平行。

　　那有什么不同的呢？

　　平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。

　　师：这是我们观察出来的，真的是这样吗?同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形，能验证它们的对边平行吗?拿出你的工具开始吧!

　　学生操作，自己验证

　　谁来汇报一下你的验证结果：（叫两名同学）平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。

　　大家的验证结果和他一样吗？那你是怎么验证的，能到前面给大家演示一下吗？

　　通过大家刚才的验证，这个平行四边形真的有两组对边平行，这个梯形也真的有一组对边平行。

　　3．形成概念。

　　(1)平行四边形。

　　那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?我们先研究一下平行四边形吧。老师为每位同学准备了一个大小不同的平行四边形，请同学们拿出2号图，再次验证一下，大小不同的平行四边形，是不是也是两组对边平行？

　　谁来说一下你的验证结果。（叫两人）其他人呢，和他们的验证结果一样吗？请同学们把手中的平行四边形举起来互相看一下。你们手中的平行四边形的大小不同，但却都有两组对边平行。可见，所有的平行四边形都有两组对边平行。那么我们就把有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

　　说说吧，什么叫做平行四边形呢?根据学生回答板书：叫做平行四边形（指名读）

　　(2)梯形。

　　再来看梯形之前我们通过验证得出梯形只有一组对边平行。那老师这还有两个不同的梯形，让我们一起来验证一下，请看大屏幕。

　　师：现在证实了吗?谁再来说说你的发现?（梯形只有一组对边平行）

　　师板书：只有一组对边平行的。

　　师：能说说什么叫做梯形吗?

　　学生说明，板书：叫做梯形(只有一组对边平行的四边形)。

　　师：谁来读读?

　　(3)对比。

　　平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。

　　师：现在我们已经知道了什么样的图形是平行四边形和梯形，让我们一同来判断几个图形。

　　4、应用概念判断。

　　呈现题目：下面的图形中．是平行四边形的画&ldqu;√&rdqu;，是梯形的画&ldqu;○&rdqu;。

　　师：纸上写写看(学生完成)。

　　师：你是怎么写的?

　　学生汇报：平行四边形(2个)&ldqu;√&rdqu;，梯形(2个)，&ldqu;○&rdqu;，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。

　　长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特殊的平行四边形。引导错误学生说明原因。

　　三、确立关系

　　到目前为止，我们都研究过哪些四边形呢?（平行四边形、梯形、长方形和正方形）出示集合图： (指长方形)我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它(指正方形)表示‐‐(生：所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四边形、梯形、长方形和正方形都属于‐‐ (生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。

　　呈现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。

　　这样能不能表示这几种图形之间的关系呢? 不能! ？

　　1．包含关系。

　　引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。

　　2．并列关系。

　　师：那梯形呢?梯形属于四边形，但不属于平行四边形。

　　3．出示图，我们可以用这样的图来表示各种四边形之间的关系。谁能结合图说说它们的关系?

　　四、空间想象

　　1．猜图形。

　　说到四边形，瞧，这就有一个，可它被数学书挡住了，我们再来做一次猜图形的游戏，它可能是什么四边形?

　　学生猜测，随学生汇报在图形下面逐个呈现：长方形、正方形、平行四边形和梯形。

　　师：注意看!不可能是什么?书往一旁移动，排除正方形。