《广玉兰》第二课时的教学设计

时间：2021-01-10 10:40:17 教学设计我要投稿

《广玉兰》第二课时的教学设计

　　教学目标：

《广玉兰》第二课时的教学设计

　　1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。

　　2、找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　3、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　教学重点、难点：

　　重点：通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。

　　难点：让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，感受广玉兰的美。

　　教具准备

　　多媒体及相关课件

　　教学过程：

　　一、创境导入：

　　有一种植物，她幽香飘远，空气中弥漫着阵阵幽香;有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下渗透着洁净高雅。有一种植物，她生生不息，树枝上聚集着数世同堂;有一种植物，她终年不败，风雪中凝聚生命力的顽强……今天，让我们一起再次走近她，走近她美的世界。她就是……一齐读题。

　　作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏，本课，带着一种别样的情怀，让我们跟作者一起去观赏广玉兰，好吗?

　　二、学习第二节

　　1、多媒体显示广玉兰的美丽图片

　　师：五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇冰清玉洁等)

　　2、作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。 (讨论板书：洁净高雅)

　　3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?在文中划出有关句子，读读想想。

　　多媒体展示

　　正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起来读一读，感受花瓣的美。

　　4、这段文字是从哪些方面来写玉兰花的洁净、高雅的特点的?(色彩、质感)

　　哪些词语写出了它的色彩?(纯白、淡淡的青绿色)哪些词语写出了它的质感呢?(玉琢冰雕、柔韧而有弹性)

　　5、作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗?带上你的喜爱之情去读一读。这句话中，有两个“说它……吧，又……”的句式，说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，练读。指读、齐读。

　　4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得，(生读)“只凭几个……全部内涵的。”我们一起来读一读第二节，感受花朵的洁净和高雅。指名读，指点。

　　5、根据多媒体展示进行复述。

　　过渡：广玉兰如此洁净、高雅，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。

　　三、学习第三节

　　1、多媒体展示第三节，指名读。思考：花开的各种形态有几种?

　　2、你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。

　　3、指名交流，并且理解句子，进行指导朗读。

　　a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”

　　引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。

　　过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读

　　b“有的.刚刚开放……约有一寸长。”

　　“迫不及待”是什么意思?连小蜜蜂都急切地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是十分地幽香。从侧面写出了花苞的可爱，充分表达了作者的喜爱之情。

　　让我们用急切、喜悦的心情来读。(过程同上)

　　c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

　　这里用什么手法来写的?

　　婴儿的脸，你抚摸过吗?什么感觉?(洁白、柔嫩)

　　婴儿的笑脸看过吗?什么感受?(甜美、纯洁、惹人喜爱)

　　那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。

　　我们应当抓住哪些词语来读，从而读出作者以及我们自己对盛开的广玉兰的喜爱。多媒体点击出相关词语。

　　请你好好读一读。

　　d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”(看图欣赏玉兰花的花蕊、种子)

　　广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，我们可以从中可以体会到什么?(广玉兰旺盛的生命力)用充满快乐、充满希望的心情朗读好这段文字。

　　e、引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”

　　理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。

　　“生生不息”。它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫——生生不息

　　“数世同堂”。含羞待放的花，就像是一个出世不久的婴儿;刚刚绽放的花，就像是一个小孩子充满活力;完全盛开的花，就像是一个成年人魅力无限;已经凋谢了的，就像是一个老当益壮的老年人。你看，同一棵树上，多像是一个聚集数世同堂的大家族啊!所以，作者说——

　　4、配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么?

　　5、指名配乐朗读，学生评价、齐读。

　　6、同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛开，展示着它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个适当的名字，怎样?(如：含羞、蓓蕾初放、“笑脸”、风采依旧等)

　　7、你愿意选择其中的一种形态背诵下来吗?

　　8、我们能不能把花开的各种形态都背下来呢，

　　9、指导背诵第三小节。

　　a、理清层次

　　b、引背

　　e、练习背诵，指名背诵。

　　过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?

　　四、学习四、五节

　　1、广玉兰的花美，叶子也别有一番情趣。(板书：叶)

　　2、指名读，注意提醒第一句中的节奏。

　　3、自由读四五小节，说说你为什么喜欢广玉兰的叶子。

　　4、画出表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。

　　五、学习第六小节。

　　1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出赞叹：——齐读

　　2、的确，作者爱广玉兰。(板书：爱)他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你能看出广玉兰身上具有的无比旺盛的生命力吗?读读课文，找出相关的句子。

　　3、交流，说理由，品读。

　　4、是啊，广玉兰的花是那样纯洁，散发着阵阵的幽香;它的叶子是那样的富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。此时，你想对幽香而又纯洁的广玉兰说些什么呢?

　　六、再读体会语言美。

　　1、如果你再读课文，从写作的角度思考你还会发现美。

　　2、再读后交流。

　　(1)修辞美：比喻、拟人

　　(2)用词美：荡漾、迫不急待、披、活泼

　　(3)结构美：第3小节总分总，全文先分说后总说。

　　(4)句式美：说它……吧，又……

　　五、总结拓展体验美。

　　1、生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼晴。文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达美的心。

　　2、课后可做两个作业：

　　(1)做一次广玉兰的发现之旅。

　　(2)睁大你发现美的眼晴，看看身边的一草一木，你发现了什么美。

　　3、摘录好词佳句，注意积累，模仿课文中描写广玉兰的写法，观察一种植物，先抓住它的特点说说花的样子，再说说打算分哪几方面来写，顺序怎样安排，然后再写。

　　【板书设计】：

　　幽香美花色美气质美品格美

　　叶片美花形美活力美

　　修辞美用词美结构美句式美

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