苏珊的帽子教学设计

时间：2020-11-16 15:30:35 教学设计我要投稿

苏珊的帽子教学设计范文

　　教材依据：

苏珊的帽子教学设计范文

　　北师大版语文第六册第八单元“尊重与平等”第三篇主体课文。

　　设计思想：

　　《苏珊的帽子》围绕“尊重与平等”这个主题讲述的是一个叫苏珊的女孩因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以避免苏珊尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快生活的故事，赞扬了老师关心、尊重学生的好品质。《小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。”本课的教学力图体现以读为本的思想，让学生通过自由读、默读了解课文内容，学会质疑；通过抓重点词句理解、品读体会关键词句在表情达意方面的作用；通过多种形式的朗读体会作者所要表达的情感，关心书中人物命运，和书中的人物一同欢笑，一同悲伤，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本班学生思想活跃，理解力较强，要理解课文并不难，虽然有一定的朗读基础，但在体会人物内心世界并外化为感情朗读方面还需下一定的功夫。

　　教学目标：

　　1、抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因；

　　2、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱，教育学生学会尊重他人；

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单复述课文内容。

　　教学重点：

　　知道“自如”的意思，弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。

　　教学难点：

　　体会人物的情感，理解老师让同学们戴帽子的真正用意。

　　教学准备：

　　演示文稿（重点词句）、图片

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊（生齐答）通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）

　　二、品读感悟：

　　（一）了解1、2自然段

　　引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事？

　　1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。

　　2、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）

　　（1）“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”

　　——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。

　　（2）“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”

　　——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。

　　（3）“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”

　　——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。

　　师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。

　　（二）感悟4—6自然段

　　1、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的.苏珊选择了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说？怎么做？

　　（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等，让学生体会苏珊处境的难堪。）

　　2、小组合作学习4—6自然段，解决以下问题：

　　（1）苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？

　　（2）后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？

　　（3）苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？

　　合作学习要求：（1）读一读，想一想；（2）勾一勾，说一说。

　　3、小组汇报交流：

　　（1）“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”

　　A、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？（生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。）

　　B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。

　　（2）“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”

　　A、比较句子（演示文稿）

　　一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。

　　她觉得自己和别人没什么两样了。

　　说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。

　　B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。

　　（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。”

　　A、看课文插图，观察苏珊和同学们戴的帽子，苏珊和同学们的表情，体会苏珊心情的轻松、愉快，与同学相处的和谐，指导朗读。

　　B、思考：为什么全班同学都戴上了帽子？

　　（三）理解3自然段

　　1、自读3自然段，用勾出老师说的话，知道是老师让同学们戴的帽子。

　　2、老师是用怎样的语气说的？（热情而郑重）指导读出语气。

　　3、老师为什么让全班同学都戴帽子？

　　指导再读，体会老师让同学们戴帽子的真正用意。

　　4、引导学生用“因为……所以……”说说全班同学戴帽子的原因，体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。

　　（因为苏珊身体里长了肿瘤，接受了化学治疗，所以苏珊的头发差不多都掉光了。

　　因为苏珊的头发差不多都掉光了，所以苏珊戴了帽子。

　　因为苏珊戴了帽子，所以老师要求全班同学都戴上帽子。）

　　三、总结升华

　　1、学完这篇课文，你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么？

　　2、用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事，注意要按照一定的顺序，抓住重点说。

　　3、总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱！

　　四、课外延伸

　　1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。

　　2、写出自己的感受。

　　（任选其一，做一做）

　　板书设计：

　　苏珊的帽子

　　担心

　　自如

　　（尊重）

　　----------------------------

　　犹豫

　　笑

　　教学反思：

　　小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学这篇课文时，我努力引导学生用心去感知文本内容，与文本对话，与文中人物一同欢笑，一同悲伤，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。

　　教学时，我紧紧抓住课文的关键词、重点句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”我抓住“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面？”这个问题，让学生带着问题去读文，去体会，去探究，让学生深深地感受到苏珊老师对学生慈母般的关爱。为有效落实“双基”，在解决“老师为什么让全班同学都戴帽子？”这个问题时，我让学生用“因为……所以……”练习说话，有效训练了学习思维的逻辑性和语言表达能力。

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