《给予是快乐的》教学设计

时间:2017-11-14 教学设计 我要投稿

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、读懂课文内容,感受小男孩美好的心灵。

  3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

  教学重难点:

  由小男孩的行为中体会“给予是快乐的”。

  教学流程:

  一、导入课题

  由日常场景导入课题。师:同学们,你是个快乐的孩子吗?你的快乐是谁给予的呢?相机板书课题:24给予是快乐的

  二、初读课文,弄懂大意。

  1.初读课文

  师:现在,请同学们打开课本,让我们一起感受给予的快乐。首先让我们一起来读这篇课文,注意读准字音,读通句子。把认为难读的地方多读几遍,标出自然段序号。

  生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况,(包括读书习惯、坐姿等)并帮助学生纠正容易错的字音。

  2.扫清字词障碍。

  (1)刚才同学们读得很认真,在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗?给大家提个醒。

  (2)出示容易读错的字词:给( jǐ)予(yǔ)、兜、羡慕。

  三、精读课文,体会主题。

  1.说说课文主要讲了一个什么故事

  学生自由说,再互相补充。大体意思为:圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。

  2、补充句子:__________给予是快乐的。

  提问:不看课文,你能将这句话补充完整吗?(鼓励学生灵活答题,如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)

  3.出示句子:__________,_____________给予是快乐的。

  提问:你能将这句话补充完整吗?(让学生为这句话加上表示时间的词。)

  4.我们一起来快速读读课文,找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。

  5.讨论后,针对重点语句加以分析。

  句子1:“保罗当然知道他希望什么,他会希望也有一个这样的哥哥。”

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