《给予是快乐的》教学设计
⑴指名朗读这句话,集体评议。
⑵抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。
⑶齐读这句话,提醒学生注意语调的抑扬顿挫。
⑷提问:事实是这样的吗?小男孩的希望到底是什么呢?
⑸读这部分课文中描写小男孩的句子。
句子2:小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪,我希望我将来也能像你哥哥那样。”
(1)指导学生读出吃惊的语气。
(2)听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。
(3)想一想,保罗为什么吃惊?
句子3:先生,你能把车开到我的家门口吗?
⑴读有关的句子,结合上下文理解新词。
⑵讨论:小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?
⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁会念这一段话?(指导朗读)
⑷进行拓展练习:你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里?
⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?
⑹联系生活实际,谈谈自己有没有和小男孩一样的经历,无私的援助有没有给你带来快乐。
⑺小结:老师相信你们是一群充满爱心的好孩子,让我们好好地读一读小男孩说的话。
6、围绕最后2节读、议、写。
(1)、指导有感情地朗读12、13节。
师问:从这两节里,你有问题想问吗?
引导:“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?”
(2)、四人小组讨论。
小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?
(小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育,体会到了“给予”带来的欢乐。)
(3)、集体交流。
四、课外作业:
出示:学习了这篇课文,我懂得了________________________________。
板书设计:
给予是快乐的
一辆新车
保罗——小男孩
惊讶——(不是)获取(而是)给予
又错了——(不是)炫耀(而是)关爱
《给予是快乐的》教学设计 篇2
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,解题
1、板书课题:
2、给予是快乐的读题目,读准字音。
3、解释题意:
“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文
1、自由轻声读课文:
要求读准字音,联系上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况:
读生字词,指名分节读课文。
3、说说课文的主要内容:
圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。
四、用钢笔描红、临写生字
五、布置作业
1、抄写词语。
2、练读课文。
第二课时
一、导入新课,复习旧知
1、师:这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。
(课题课前板书。)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
二、学习课文第一部分(1~7小节)
1、读课文第1到7节,先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话,想一想,这一部分主要写了什么?
2、当保罗听到小男孩说:“天哪!我希望……”时是怎么想的?
(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)
3、是听了小男孩接下去讲的一句话,却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话:“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思?
(引导学生领会原句中隐含着的意思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读。)
4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶,非常佩服他的志气。) 相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
三、学习课文第二部分(8~12小节)
过渡:保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风。读(8~12)小节,边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?
1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读。
思考:小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟
2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
4、保罗知道了这个小男孩的想法,会怎么做呢?读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了
5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?
(小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘?)
四、学了这篇文章你懂得了什么
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
五、小练笔
想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。
《给予是快乐的》教学设计 篇3
【学习目标】
1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
3、教育学生给予比被给予更快乐。
【学习重难点】
目标3。
【教学设计】
一课时。
【教学过程】
一、情境导入
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答:
随机板书:
新车坐车、停车承诺
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的
保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导:
哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流:
指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
4、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的`实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1、朗读课文思考:
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)
五、质疑问难
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为 而感到快乐,保罗因为 而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
七、实践活动
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
【课后小结】
这篇课文的内容浅显易懂,主要以学生的自读自悟为主,教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时,我相机引导学生就以下问题展开讨论:文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
《给予是快乐的》教学设计 篇4
学习目标:
1.理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点:
理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备:
1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献,爱心无价”的故事或成语。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩,他对腿有残疾的弟弟百般关怀,令人感动。(板书课题)
2.看了课题,你最想知道什么问题?
二、出初读课文,感知内容
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组,按段落轮流读课文,互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语:
圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹。
不由自主显然神气湿润喜悦。
4.说说课文讲的是一件什么事?
三、精读课文,探究情感
1.自由读课文,想想你对课文哪部分内容特别感兴趣,或感受特别深刻,在书上作些批注。
2.学生交流读后感受,教师引导学生重点探究以下问题:
(1)小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?
(2)保罗的想法一错再错,你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?
(3)小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?
3.齐读最后一个自然段。提问:你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文,揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读,感悟主题
1.轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说短文讲了什么事?
2.联系生活实际,谈谈你对“给,永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献,爱心无价”的故事或格言名句。
【《给予是快乐的》教学设计】相关文章:
给予是快乐的教学设计15篇09-12
《给予是快乐的》教学设计(通用15篇)10-19
《给予是快乐的》教学设计集锦15篇05-03
读《给予是快乐的》有感04-07
《我们的知识是有限的》教学设计03-02
《大家都快乐》教学设计03-02
《月是故乡明》教学设计03-01
《快乐的节日》教学设计(15篇)03-02
《快乐的节日》教学设计15篇03-02
太阳是大家的教学设计(15篇)11-10