高考音乐特长生教学工作总结
高考音乐特长生教学工作总结一
光阴似箭，日月如流，不觉三年过去了。在这三年的日子里，我做了很多，当然也学到了很多;同时得到了学校领导的高度重视，全体同仁的热情帮助，全体同学的共同努力，终于吧大旺中学第一届音乐高考生从高一到高三的教学任务顺利完成了。怀着对工作认真负责的态度，更主要是按校长的要求，对三年来带音乐高考生的教学作如下总结：
一、保持“勤、严、细、实”四字方针的工作态度和工作作风。
勤、严、细、实贯穿我三年的整个教学工作当中，也是我取得高考成绩的基本做法。“勤、严、细、实”四字方针分两个意思：一是针对自己，二是针对学生。针对自己表现在：第一，刻苦钻研业务，努力提高自身素质。大家知道，音乐高考有四个项目(音乐为主考项目占55 、钢琴占10 ，视唱练习占25 、乐理占10 ，加试舞蹈占5 )，四个项目本应四个专业教师分授，但学校只安排我一个人担任，可见压力之大，任务之重?于是我就暗下决心，努力通读各种版本的书籍，整理读书笔记，学习他人先进的教学经验，搜集专业高考的动态，钻研教学大纲，探索切合实际的教学方法，一句话，自练基本功。第二，要有技之于恒的奉献精神，这些年从事音乐专业教学使我深刻认识到：要做好本职工作，要争取成绩，就要有奉献精神，就要实干。在这三年里我暗自承诺和约束自己，保证时间，保证质量备好每一个教案。上好每一堂课，出好每一份试题，拟订好教学的长期计划，短期计划，备课方案。针对学生：就是严格要求学生，上课必须专心认真，作业必须做到全对为止，技能技巧训练做到高标准，严要求。
二、尊重学生，树立学习自信心
我发现大多数家长和考生对于参加这门学科的学习都或多或少存在一些误区：认为音乐生是文化科成绩差，只有选择音乐才能读书大学;认为学音乐就能成名成家，出人头地，赚很多很多的钱。以上看法都是不全面不正确的，解决这些问题需要老师的正确引导。同时大部分学生在初中阶段对音乐的学习不很重视，或没有养成良好的学习习惯。我首先让他们端正学习态度，明确学习目的，树立学习音乐的自信心，深入学生实际，与生为友，增进师生感情与友谊，营造良好学习气氛。
三、兢兢业业制定教学计划，轻轻松松应考
1、周密制定教学计划、教学方案
认真研究教学大纲，吃透教材内容，分析教学动态和高考动向，结合学生实际，分阶段、分层次、分项目地制定教学计划和教学方案。
2、努力设计号每一堂课
千里之行，始于足下，万丈高楼平地起。音乐教学内容繁多，层次分明，但连贯性和衔接性较为突出。上好一堂课，必须从备课开始。备课做到备大纲、备学生、备教法、备教具。课堂管理是实现教学效果的基本要素。为了使学习在轻松的环境中愉快地接受知识，学到技能技巧，教师要给学生一个自由的空间、安全的氛围、平等的平台。教师应注重发现每个学生的闪亮点，应用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，充分调动学生的积极性，让学生获得本质的体现和成功的体验。努力做到用好的设计抓住学生注意力，调动学生的积极性、主动性和创造性。教学手法里实现教学目的根本途径。在实施教学中，必须贯彻循序渐进的原则，抓好基本的训练，打好基本功，坚持用因材施教的原则，贯彻思想性和艺术性相结合的原则，实现理论结合实践的原则，采用个别课、小组课、集体课相结合的教学教学方式。
3、强化训练应考的技能技巧
声乐部分：一是歌唱发声的训练。首先让学生了解科学的发声概念，科学的发声概念对于学习声乐的来说至关重要，否则苦求无效而贻误终生。二是练声。在教学中，我采用林俊卿老师的那套素材自然、简单有效的咽音理论来教授学生。三是练唱。在这个训练内容上，我基本按金铁霖老师的“七字诀”来全面要求，加上自己教学多年的经验相结合。四是重点训练中音区。中音区是唱歌的基础，没有良好的中音区，就谈不到其他的一切。训练时，先从中音区以中、小音量练习开始，经过相当一段时间的巩固以后，再慢慢向较高一点或较低一点音域发展：中音区的音色感觉应该考前、明亮、轻松流畅、不费力，但不强求音量，而要自如，使声音从头到尾保持在同一类型和位置上。二是艺术作品的演唱。主要按教材内容要求，瞄准高考应试曲目进行强化训练。特别是应试项目，基本上采取一对对过关的的训练方法，保证标准高要求严，质量好。
练身部分：耳朵听不准，就谈不上唱准音。学生唱不准音有可能是耳朵听不准，也有可能是气息没有放下来或者是不稳。我在教学中，特别注重并及时纠正，强化和提高学生音准意识。
表演部分：在教学实践中，我注重设计和创造艺术平台，让学生体会、感受和训练表演艺术，培养形成良好的表演习惯。具体表现在从练声开始，要注意“以情带声”到“出声带情”。充分利用多媒体教学手段辅助声乐教学，鼓励学生利用高科技(电视、电影、广播)手段学习、模拟表演技能，鼓励学生积极参加校内外文娱体育活动，让学生在各种实践中得到锻炼，提交自己。
4、严格按教学计划和老师的意图进行检查、研究和考试
音乐考生到了高三第一学期必须把高中音乐课程全部结束，高三第一学期前半段进行二轮的高中音乐技能技巧，查缺补漏。检查、考试、测验严格按教学计划进行，绝不马虎应付，做到“凭学必考”、“凭考必优”、“科技过关”、“层层过滤”等高标准严要求。制定好临考前三个月的备考计划。备考计划如下：
一、在时间方面
按学校安排的上课时间上课,同时利用星期六﹑日或者晚上的时间补课.即每个星期一至五下午5时10分至6时40分。每个星期六﹑日下午照常补课,每星期抽3个晚上进行补课。
二、声乐方面
在巩固自然声区,稳定中声区的基础上,加强高音区域的训练。选取较复杂的练习曲和较高音的歌曲进行强化训练。在巩固和稳定发声技能技巧的基础上,加强呼吸,发声协调配合方面的训练,注重发声位置﹑弱强弱的收音及颤音的训练。根据各个学生的高考选曲(高考要求每个考生选3首歌曲,在3首选歌中抽签选一首作为考试曲目),有目的﹑有重点地进行训练。
三、视唱练耳方面
视唱练耳高考备考必考教材第一﹑二轮复习已结束,准备第三轮复习。在第三轮复习的时候,准备添加课外的视唱练耳材料进行训练。在视唱方面,以教材为主,加强音乐听觉﹑音乐记忆力﹑视唱能力的训练,强化训练过程。在练耳方面,强化单音音乐模唱﹑音组模唱﹑和声音程﹑和弦﹑节奏模仿﹑曲调模唱的训练。在第一﹑二轮的复习过程中,发现学生听三和弦﹑七和弦的转位转为难掌握,所以,在这方面重点加强训练,必须做到使学生熟练掌握为止。
四、钢琴方面
各考生早已选定一首高考钢琴演奏曲,针对每个学生所选曲目,进行一对一,手把手地反复训练。要求学生必须体会乐曲的内容风格,掌握乐曲的演奏方法﹑演奏姿势等。
五、音乐理论基础知识方面
在第一﹑二轮复习的教学中,对音与音高﹑节奏节拍﹑术语和标记﹑译谱﹑音程与和弦等知识都能基本掌握,就是调与调性的分析较为困难,针对这种情况,选取大量有针对性的材料,加强教学训练,使学生全面掌握为止。
七、加试内容
除了以上四门科目必考外,考生可根据自己的特点项目(如:乐器﹑舞蹈)进行选择加试,要求学生选择好加试项目,老师按各个学生的加试项目进行单一的指导和训练。
高考音乐特长生教学工作总结二
不知不觉，我担任专职的音乐教师已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发现不足、以求进步。
一、对音乐教育的认识
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望， 我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
二、合理选材，精心设计，引起兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在音乐教学中，教师应了解幼儿的发展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音
乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。
三、鼓励幼儿动手动脑，积极创作
在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比如：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐知
识，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的基础上，它注重的是幼儿通过对物体(乐器、道具)的操作摆弄经过亲身的.感性活动，去真正理解知识。现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。比如：小班一节音乐课《小兔和狼》，歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等，我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物，孩子们会想到用木鱼来表现小兔子，用沙球来表现风儿和树叶等等，这些都是建立在孩子们对各
种乐器的音色、特性了解以及已有的生活经验的基础上，通过自己的理解来重新组合，进行创作。所以只有教师创造性地教，幼儿创造性地学，才能激发幼儿兴趣，充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地进行探索、创造。现在的音乐活动中，我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见，而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感，如 “小熊运西瓜”游戏活动，不管是小熊如何运西瓜，还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等，我没有进行示范，都是通过幼儿多次地尝试游戏活动，大胆地去理解探索创造，他们的乐感就渐渐形成了，也培养了幼儿的学习兴趣。另外，我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇，幼儿在探索，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行，然后加以点拔，使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，我不着力于幼儿动作的漂亮，而着重于观察其形态，倾听其想象然后进行点拨提高。又比如：乐器创作活动“我的一天”，孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单，而且形式也比较单一，但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但我给予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种成功感。我觉得教师不能着急：“这像什么音乐”，应耐心等待，而且一开始建构出来的东西，一定是很简单的，不像样的，如果能认识到这一点，就会保护幼儿的学习兴趣和积极性，使之获得一种安全感，逐渐让幼儿从不像样趋向像样，从
不成熟到成熟的一个成长过程中，不断得到改造日趋完善，真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程。
四、情景式教学的运用
情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发幼儿积极的情感，让幼儿在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对幼儿进行个性的陶冶和人格的培养，并培养幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模式。
我通过进行情景式教学的实验，总结了情景式教学的几个步骤： 设置情境——感受情境——表现情境——拓展情境——转化情境
五、不足之处
当幼儿的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新，要允许幼儿根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃幼儿的求知火焰。但有时把握不住音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。像有一次，我把幼儿分成若干组，让他们自由设计活动内容，由于孩子们对乐器非常感兴趣，于是，课堂气氛活跃了，
但这时也乱了，他们或三人一组，或五人一组，纷纷讨论起来，时间到了我怎么也拉不回来了。我觉得肯定是我表扬没运用在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有“备”好孩子或者不够吸引孩子。希望在今后的教学中自己能有所改进。
总之，教师必须善于走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展
高考音乐特长生教学工作总结三
一、把好“进口”关，为艺术生的文化课上线做好铺垫。
所谓进口关，是指在选拔艺术特长生时，要把报名参与选拔学生的文化课成绩作为一个重要的依据，文化课成绩太差的不予选拔。由于选择学习艺术的学生除了热爱艺术和有艺术天赋的学生外，也还有一部分是因为文化课太差，想通过艺术学习寻找一条高考的捷径。因此把好文化课这一关对于有效保证艺术生的文化课上线非常重要。
二、保证训练时间，为艺术生的专业上线打好基础。
为了不耽误学生的文化课学习时间，我们利用自习课及寒暑假的时间来给艺术特长生进行训练。平时，我们利用每天下午的自习课和后面一段休息时间给学生上专业课，寒暑假时，再利用一段时间进行强化训练，以保证特长生的专业学习时间。
三、专业、文化课双管齐下，力保专业、文化的双丰收。
我们学校地处偏远山区，受经济条件的制约，在高中以前接受艺术培训的学生很少。所有在高中报名参加艺术特长学习的学生95%都是零起点，没任何基础。因此要想让学生通过培训学习参加高考并能取得好成绩，行之有效的办法就是加大训练的力度，多利用自习课和休息时间给学生进行专业训练。尽管这样，学生的文化课还是会受到影响。所以，为了不让艺术生的文化课不掉队，我们采取专业老师和文化课老师齐抓共管的办法来保证艺术生的文化课成绩。具体做法是每次文化课考试后，专业课老师也要过问学生的文化课成绩，并帮助分析这个分数到高考时能否上线。文化课老师也经常关心艺术生的专业学习情况，并对学生存在的困难，问题帮助解决。作为专业老师也经常地、主动地向文化课老师介绍学生的专业学习情况。特别是在进行观摩活动的时候，把文化课老师请来观看，对学生既是激励，也能让课任老师近距离地了解学生的专业学习情况，加深师生之间的相互了解。对提高学生的专业及文化课学习起到了非常积极的作用。
四、 采取“请进来，送出去”策略，有效利用校外优质教学资源。
由于我校学生基础差，底子薄，加上训练时间有限，所以学生整体专业素质还是比较低，特别是和其他先进学校的学生相比还存在距离。为了弥补这些不足，我们采取“请进来”和“送出去”的办法，提高学生的专业素质。首先我们到武汉的一些培训学校去考察，选择一个综合实力比较强的培训学校作为我们的合作伙伴。为了尽可能少的耽误学生的文化课，在每年高三的暑假，我们请求培训学校派几个专业素质好、有责任心的老师来我校进行辅导。考前再把学生送到培训学校去接受培训。这样有效利用了校外的优质教学资源，也弥补了本校教学资源的不足，对提高教学质量起到了很大的作用。
五、 艺考归来“吃小灶”，文化上线出新招。
专业考试结束，如何提高艺术生的文化课成绩就成了我们要重点研究的课题。由于艺术生考前出去参加了为期半年的培训，加上专业考试用去的时间，学生的文化课往往要落下很多，为了提高艺术生的文化课成绩，我们学校每年在艺术生考试回来后，迅速为艺术生成立文化课小班，抽调一些有丰富教学经验的老师担任班主任和科任教师，对艺术生进行针对性的辅导，取得了比较好的教学效果。
以上是我校在艺术特长生教学方面的一些具体做法，和先进学校相比，我们的工作还存在很大的差距，我们还需要不断学习，加强研究，努力提高教学水平。
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