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《比较小数的大小》的教学设计及反思

时间:2021-03-01 19:45:29 教学设计 我要投稿

苏教版《比较小数的大小》的教学设计及反思

  教学要求:

苏教版《比较小数的大小》的教学设计及反思

  1、使学生通过探索,掌握一位小数大小比较的方法,从中进一步学习简单的'数学推理。

  2、培养学生自主探索的良好习惯。

  教学重、难点:掌握一位小数大小比较的方法。

  教具学具准备:

  教学过程:

  一、复习

  3角=()元=( )元

  9厘米=()分米=( )分米

  5元6角=()元

  3米8分米=()米

  0.4元=()元=( )角

  0.7米=()米=( )分米

  8.8厘米=()毫米

  2.5元=()角

  二、新授

  1、创设问题情境

  出示情境图:

  仔细观察,从图中你了解到哪些信息?

  (雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格)

  了解了这些信息,你有些什么问题?

  (1)学生提问,师给与评价,并将问题引导到

  雪糕和棒冰,哪个贵一些?上

  板书:0.80.5

  你会比较吗?说说你的想法

  a、0.8元是8角,0.5元是5角,8角大于5角,雪糕贵一些。

  b、0.8=,0.5=,,雪糕贵一些。

  板书中填入大于号。

  (2)你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗?

  板书:0.81.2

  你是怎么比的?和同桌相互说一说。

  交流,(注意适当提高对学生表述的要求)。

  (3)你还会比一比谁和谁的价格?

  前后四人一组,在小组里说一说,你是怎么比的。

  (4)今天我们学习了怎样比较两个小数的大小(板书课题),说说看,可以怎样来比较?

  (可以分成两种情况来说:一是整数部分都是0,二是整数部分不是0,但不要刻意抽象出法则,机械记忆。)

  三、想想做做

  1:先确定厘米数,再换成分米数,然后比较大小。

  2:完成后让学生说说理由。

  3:提醒学生看清要求,是表示涂色部分。

  4:完成后引导学生思考:你有什么发现?

  5:独立完成。

  6:三个数量可以引导学生从大到小排列,并用大于号连接。

  教学后记:

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