大班数学《10的分合》公开课教学设计
一创设情境,激发兴趣
师:今天,李老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏.(摇摇装有珠子的瓶子)这儿有些漂亮的珠子,请一个小朋友来随便抓一把,我就能猜出他手上抓了几个.哪个小朋友想来和老师玩这个游戏?如果老师猜对了的话,小朋友给老师鼓鼓掌,好不好?
小朋友:好!
验证(抓,猜,数)
师:小朋友知道老师为什么这么聪明一猜就猜对呢?那就请小朋友跟老师一起去数学王国找答案吧!相信小朋友认真的话,也能像老师一样聪明,我们出发吧!
二新授
1.认识数10
师:呜呜,数学王国到了(出示幻灯片）.看,他们在干什么呀?哦,原来新年快要到了,他们正在挂上红红的大灯笼呢!小朋友一起来数一数有几个?
小朋友:9个.
师:用数字几表示?
小朋友:用数字"9"表示.板书"9"
师:又有一个士兵挂上了一个灯笼,现在有多少个了?
小朋友:10个.
师:用数字几表示?
小朋友:用数字"10"表示.
师:对,数量是"10"的物品我们就用"10"来表示,"10"怎么写呢?
小朋友:先写一个"1",再写一个"0".
师（板书“10”）:对,"1"和"0"要紧紧地抱在一起可不能分的太开啦!小朋友,谁来说说这个数字宝宝"10"像什么?
小朋友:A 10像铅笔加鸡蛋.
B 10像粉笔加鸡蛋.
......
师:小朋友观察的真仔细!现在小朋友看一看,比一比9和10谁更大?谁更小?
小朋友:10更大,9更小.
师:那比10更小的数还有哪些?谁能说一说?谁说的越多越好!
小朋友:8.5.2.1.0.4......
师:那我们从最小的数数到10,好不好?
小朋友数(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
师:小朋友再从10倒数回来好不好?
小朋友数
师:小朋友真棒!数字宝宝10最喜欢玩捉迷藏了,它呀藏在我们的身上,藏在我们的周围,小朋友们一起把它找出来好不好?
小朋友找,回答.
2.实践操作,主动探索
（1）教师示范,小朋友操作学具
师:小朋友真棒,数学国王看见小朋友这么聪明,就想请我们班的小朋友帮忙把这些灯笼分别挂在两个房间里面,小朋友愿不愿意帮忙啊?
小朋友:愿意!
师:小朋友先想一想10个灯笼要挂在两个房间最多有几种挂法?
小朋友:有九种
师:10个灯笼挂在两个房间九种挂法,我们在挂的时候一定要记得挂一次,说一说,记录一次,每次挂的结果都不同.先看老师挂一次(示范1和9的挂法)现在请一个小朋友到前面来挂一挂,其他小朋友拿出操作袋拿出操作记录卡和铅笔,数出10个灯笼分别挂在1号房和2号房,看谁在最短的时间里完成任务.
小朋友操作
（2）反馈,检查
师:小朋友真能干,一下就完成了任务.先请在前面操作的小朋友自己说说自己是怎么挂的?再请一个小朋友来说说你是怎么挂的?你记录的结果是什么? 刚才我们已经说了10个灯笼有9种挂法且没有重复的,现在我们一起检查小朋友有没有挂好?先数一数这两个小朋友的有没有9种?有没有重复的?再数一数自己的,有9种且没有重复的对了;少了或多了就错了,找找自己错在哪?
小朋友检查,对了的举手,错了的改正.
3.小结
师:小朋友,现在你们一起来说一说10个灯笼可以分成几个和几个.
小朋友:10个可以分成1个和9个
10个可以分成2个和8个
......
小朋友边说,老师边板书10的分合式.
三巩固,揭示奥妙,幼儿玩猜珠游戏
师:小朋友真厉害,现在请小朋友用你自己喜欢的方式把10的分合记下来,看谁最快.
小朋友采用多种记忆方法记忆,如大声读等.
师:现在老师要考考你们了,在10的分合式里看到1,会想到几?看到2,会想到几?......
小朋友:看到1,会想到9;看到2,会想到8.....
师摇摇开始猜珠子的瓶子:现在你们知道老师为什么一下子就能猜到小朋友手上有几个珠子了吗?
小朋友自由揭示奥秘:瓶子里一共有10个珠子,数一数剩下几个,就想到手上有几个,.
师:小朋友说的真好,老师瓶子里确实是10颗,一起数一数.老师是利用什么猜出来的呀?
小朋友一起数珠:利用10的分合
师(板书“10的分合”）：对,老师利用的'就是10的分合,小朋友知道了吗?想不想自己来猜一猜?
小朋友:想!
轮流请小朋友两个一组,一个抓,一个猜,猜对鼓掌.
四应用拓展,游戏结束全课
师:小朋友真聪明,一学就会了.数学国王决定带你们去10元小商店逛一逛 ,10元小商店里的什么东西都要10元才能买到,小朋友要凑足10元才能买走商店里的一样东西.数学国王为了表扬我们班的小朋友决定发给每个小朋友一个红包买礼物回家过新年.小朋友拿到红包之后,先数一数自己有多少钱,想一想你要找多少元的小朋友才能凑足10元去10元商店买到礼物.
师:有1元,2元,3元,4元的小朋友站到相应的站台去等候你的好朋友来手拉手邀你一起去10元商店买礼物;有5元的小朋友站到5号站台两个两个拉好小手去10商店买礼物;其他小朋友到相应的站台找到自己的好朋友一起去买礼物.
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