口哨与小狗教学设计
篇一：《口哨与小狗》教学设计
教学目标
1.通过聆听，感受乐曲的情绪，并能用动作、语言加以表现。
2.通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，并听辩乐段中的相同乐句。
3.用集体舞的形式表现乐曲，进一步加深对乐曲的理解力、表现力，培养学生的合作能力。
教学重难点
通过聆听、律动感受乐曲的三段体形式
听辩乐段中的相同乐句
教学过程及设计意图
一、 创设情景、导入新课：
1．律动：《拍手唱歌笑呵呵》
2．导语：今天，老师还邀请了几位朋友来和我们一起学习，想知道它们是谁吗？那就请你们用心的去聆听音乐，从乐曲中找找吧！
[设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的“悬念”，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身。]
二、音乐欣赏：
1.初听音乐：《口哨与小狗》
问：（1）我邀请的朋友是谁呢？能通过动作或声音模仿出来吗？（小狗）
（2）还听到了什么？（小鸟）小鸟是用什么声音模仿出来的？
出示：小狗、小鸟卡通图片
（3）听了这首乐曲，你的心情怎样？想到了什么情景？
（4）可以为乐曲起个名字吗？
2.出示：课题（男孩与小狗卡通图片）
[设计意图：有意识地引导学生专注、投入的聆听音乐，在音乐中寻找与生活息息相关的事物，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，并以此引出课题。]
3.复听乐曲：
师：现在，我想邀请小朋友们一起做个游戏，愿意吗？请听好游戏规则：
（1）当听到乐曲中有口哨声时，请女孩子随音乐踏步；没有口哨声，则请男孩子随音乐踏步。
（2）当听到小鸟、小狗叫时，就用相应的动作表现出来。
播放：音乐《口哨与小狗》
问：女孩子走了几次？分别是……？男孩呢？
出示：女孩、男孩卡通图片
师：说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段与第三段是相似的。
[设计意图：这是本课的重点。第一次是引导学生在“静态”中专注地聆听音乐，而这一次则是在“动态”中以游戏律动的形式感受音乐的三段体，教学方法简单而有趣，让学生在音乐欣赏中做到真正的主体参与，引导他们在“动”中体验情绪、在“动”中感受乐曲的段落。]
4.分析乐曲：
师：（1）在第一段里，它的主旋律反复出现，反复的特点是同头不同尾，看看你们能否听出？请用手势表示出来，好吗？
播放：第一段音乐，听出后老师用图谱表示出来（四个菱形）
师：（2）第二段也有重复的乐句，重复几次？老师不说，相信你们一定能听出来的！试试看？
播放：第二段音乐，听出后用请学生从图库中选择合适的图谱表示出来（四个正方形）
师：（3）你们听！这段乐曲熟悉吗？（播放第三段音乐）和哪一段相似？鸟叫声可以用什么线条表示？小狗呢？
师：在学生的建议下依次给出图谱（两个菱形、小鸟—曲线、小狗—爆炸形）
[设计意图：这是本课的难点。我创造性地采用了形象性、趣味性、直观性很强的图谱法，帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。]
三、表现音乐：
1.师：我们可以用集体舞的形式将这首乐曲表现出来吗？那就让我们一起动起来吧！请女孩、男孩分别围成两个圆圈，女孩在外圈。
第一段：请女孩立起脚随音乐踏步，听到反复的乐句时，则反方向走。
第二段：请男孩子学小矮人走路，乐句重复四次，则变换四次方向走。
第三段：女孩先随音乐踏步，当听到小鸟、小狗叫时，全体同学随音乐自由创编动作表演；音乐结束时，做一个小鸟或小狗的定型动作。
[设计意图：当学生对音乐的三段体形式及乐段中的相同乐句，有了一个初步的了解和感受后，进一步引导学生用集体舞的形式去表现音乐，舞蹈的编排促使学生在表演时更加关注音乐，使表演者与音乐融为一体，不仅提高了学生的音乐表现力，也培养了学生的合作意识。]
四、拓展延伸：
1.欣赏舞蹈片段《口哨与小狗》
2.引导学生谈谈自己的观点：
师总结：这个节目之所以精彩，不仅仅是舞蹈动作非常生动形象，还有乐手的伴奏和吹口哨人的默契合作，三者缺一不可，可见，人与人之间的合作是多么的重要。人们之间关系融洽了，也就成为好朋友了，谁来说说，你心目中的“朋友”是怎样的？
3.引导学生理解“朋友”的含义：
师：人与人之间可以成为好朋友，地球上一切有生命力的动植物都可以是我们的好朋友，只有这样，我们的生活才能更加的和谐，我们的地球才能更加的美丽。今天，老师还准备了几首以人和动植物为主题的歌曲，请小朋友一起边唱边表演：
4.歌表演《小龙人》、《大树妈妈》《数鸭子》
[设计意图：通过谈话引导学生公正地进行评价，逐步培养学生的评价意识，
提高审美能力；并使学生懂得“朋友”的含义，以更好的获得人文体验。]
篇二：口哨与小狗教学设计
教学目标：
1、能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。
2、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。
3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和乐器加以表现。 教学重难点：
用乐器对乐曲进行表现,进而加深对乐曲的记忆。教学过程：
一、组织教学
二、导入
1、带问题欣赏音乐：《口哨与小狗》
（1）、听到了什么声音？
（2）、给音乐选择合适的`图片
问：（1）从这段音乐中你听到了什么声音？
答：口哨、小狗
（2）看两幅画面的情绪，哪一幅画配音乐合适？
答：①高兴、快乐、开心的画面。②不高兴、悲伤、忧伤的画面。这段音乐是欢快的、高兴的，所以选择第一幅图。
篇三：《口哨与小狗》教学设计
教学目标：
1、能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。
2、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。
3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和乐器加以表现。
教学重难点：
用乐器对乐曲进行表现,进而加深对乐曲的记忆。 教学过程：
一、组织教学
二、导入
1、带问题欣赏音乐：《口哨与小狗》
（1）、听到了什么声音？
（2）、给音乐选择合适的图片
问：（1）从这段音乐中你听到了什么声音？
答：口哨、小狗
（2）看两幅画面的情绪，哪一幅画配音乐合适？
答：①高兴、快乐、开心的画面。②不高兴、悲伤、忧伤的画面。这段音乐是欢快的、高兴的，所以选择第一幅图。
2、再次欣赏音乐，欣赏音乐的同时跟着老师把音乐“画”出来。
3、用小乐器给音乐配乐。
（1）、小乐器登场，试音。
（2）、给每种小乐器分配到音乐乐段里，试着演奏。
（3）、用小乐器完整的演奏音乐。
三、拓展
欣赏舞蹈家演绎的《口哨与小狗》，模仿动作，随音乐律动，结束课堂。
篇四：口哨与小狗教学设计
教学内容
听 《口哨与小狗》
唱 《一对好朋友》
教学目标
1、 要求学生用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《一对好朋友》。 并能背唱歌词。
2、 能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。 教学分析
《一对好朋友》是一首采用民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高高兴兴回家时的愉快情景，表现了孩子们之间真挚朴实的友谊。
《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
教学重点 求学生正确演唱歌曲。
教学难点 符和倚音的正确演唱。
教学过程
一、 听听想想——感受音乐
吹一吹：
请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。 听一听：
要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。
想一想：
充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情？
说一说：
音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？
走一走：
要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。
二、 唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《一对好朋友》
教师导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁呀？请小朋友们认真聆听歌曲《一对好朋友》，然后告诉老师。
第一次完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。
第二次聆听歌曲，听完后要求大家模仿歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。
第三次聆听歌曲，要求学生在歌曲中出现衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。
跟老师按歌曲节奏朗读歌词。
反复聆听歌曲，要求学生小声跟唱。
跟着伴奏音乐演唱歌曲。
请个别学生演唱歌曲。
三、 课堂小结
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