分享《成长》的教学设计

时间：2021-02-22 20:04:39 教学设计我要投稿

分享《成长》的教学设计

　　篇一：11 成长教学设计教案

　　教学准备

分享《成长》的教学设计

　　1.教学目标

　　1．认识“箱，肠”等9个字。会写“够，辆”等8个字。

　　2．正确，流利地朗读课文。

　　2.教学重点/难点

　　教学重点

　　抓住课文的重点部分阅读，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学难点

　　学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　3.教学用具

　　4.标签

　　教学过程

　　一．导课

　　前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

　　二．新授

　　（一）初读课文，整体把握课文内容。

　　1．默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

　　2．画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

　　3．自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

　　（二）检测识字情况，指导易错字的写法。

　　1．用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

　　2．当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

　　3．区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词。

　　4．重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导。

　　（三）集体交流，把握课文大意，质疑。

　　1．《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

　　2．读过课文之后，你有什么想法吗？

　　3．你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）

　　4．梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

　　课堂小结

　　学了这课，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

　　课后习题

　　《成长》习题

　　一．基础题

　　1．识字方面。

　　（1）“窝”字共（）画，第四画是（）。

　　“圣”字共（）画，第三画是（）。

　　（2）“胖”字共（）画，第一画是（）。

　　“悟”字共（）画，第二画是（）。

　　2．组词

　　（1）肠（）使（）胖（）

　　场（）驶（）伴（）

　　（2）诞（）窝（）辆（）

　　延（）帘（）两（）

　　二．综合题

　　1．在括号里填上恰当的词。

　　（1）（）的脸颊（）的眼睛（）的经验

　　（2）（）地回答（）地流着（）地走着

　　2．你能用这样的句式，说一说平时父母或老师是怎样表达对你的爱吗？

　　（1）不是??而是??

　　（2）??不是??也

　　三．提高题

　　1．照样子，缩写句子。

　　例：一个裹着红头巾的妇女从汽车里走出来。

　　妇女走出来。

　　（1）胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。

　　_________________________________________________________________

　　（2）他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠。

　　_________________________________________________________________ 2 ．学了《成长》这课，你收获了什么？

　　参考答案

　　一．基础题

　　1．（1）12 撇 5 横

　　（2）9 撇 10 点

　　2．（1）香肠使用胖子

　　操场驾驶伙伴

　　（2）圣诞树窝头车辆

　　延安窗帘两个

　　二．综合题

　　1．（1）红红漂亮丰富

　　（2）高声静静轻快

　　2．（1）老师这样做不是害你而是爱你的表现。

　　（2）妈妈不是不喜欢我，也不是不爱我，就是方法不对。

　　三．提高题

　　1．（1）脸颊上露着酒窝

　　（2）他盯着香肠。

　　2 ．从小锻炼自己的生活能力，更利于我们的成长。

　　11．成长

　　妈妈不喜欢吗？

　　约翰用两块钱买东西——

　　他家的经济条件差吗？这样做为了成长

　　篇二：11、《成长》教学设计

　　教学内容：11、《成长》教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能： 1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

　　3、学习本课生字新词。

　　过程与方法：谈话导入、整体感知、细读体情

　　情感态度与价值观：培养学生坚忍不拔、自强不息的精神。

　　教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。

　　教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　教学准备：课件

　　教学类型：新授课

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题，导入新课

　　【复习前面课文内容，引出新课。】

　　(二)初读课文，整体把握课文内容

　　1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

　　2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

　　3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

　　【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

　　（三）检测识字情况，指导易错字的写法。

　　(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

　　(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

　　(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

　　(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

　　【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

　　（四）集体交流，把握课文大意，质疑

　　1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

　　2读过课文之后，你有什么想法吗？

　　3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书） 4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

　　【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】

　　（五）作业：

　　1生字、字词，熟读课文。

　　2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

　　第二课时

　　（一）从上一节课学生的质疑引入

　　1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）

　　2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

　　【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】

　　（二）抓住重点段落深入体会

　　1默读课文，边读边思考

　　（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

　　（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

　　2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

　　（1）“自言自语地嘀咕??好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

　　（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

　　【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】

　　（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

　　【尊重学生的不同感受】

　　（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

　　语言训练：听了他的`话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

　　【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】

　　（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？ 3体会第7-13自然段

　　（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约

　　翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

　　（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

　　①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

　　②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

　　（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

　　4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

　　（三）总结全文

　　1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

　　2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。 3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

　　课堂练习：

　　1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。 2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

　　3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　篇三：《成长的足迹》教学设计

　　综合性实践：《难忘小学生活》

　　《成长足迹》教学设计

　　辛寨镇中心小学杜维孝

　　教学目标：

　　1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

　　2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

　　3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

　　5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。教学难点：

　　充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。教学准备:

　　教师学生通过各种途径收集相关资料。教学时数: 6课时教学过程:

　　第一课时

　　学习内容：浏览本组教材，讨论和制定活动计划。学习过程：

　　1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

　　2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。指名说。教师针对学生发言相机板书。

　　3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

　　4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。活动过程：

　　根据表格内容分组展开活动：活动计划

　　活动时间活动地点小组长小组成员活动内容资料收集分工

　　第二、三课时（阅读材料）

　　学习内容：

　　认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学重点：

　　作者对启蒙老师回忆的三件事。教学难点：

　　“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。教学过程:

　　难忘的启蒙

　　一、板书课题

　　（1）释题：什么叫启蒙？

　　（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。

　　（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。

　　二、初读课文整体感知，

　　1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？ 2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？ 3、你有哪些不懂的问题，提出来。三、交流感悟，深入理解

　　1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

　　2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国 ①演讲:教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。 ②宽严之间:教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。

　　（2）治学严谨，教育严格

　　①“嗅觉特长”的故事教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？

　　②“写大字”的故事教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。 3、理解最后一段话

　　老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？ 4、有感情地朗读课文。四：情感迁移深化理解

　　读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

　　老师领进门

　　教学目标:

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。 2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

　　3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。 4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重难点:

　　1、学习正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。课前准备：收集赞美老师的诗句或名言。教学过程:

　　一、导入，激发兴趣。

　　1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。 2、板书课题：指导读课题。二、初读，感知课文。

　　1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意 2、自读课文，找出生字，集体识字。

　　（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。（3）检查。

　　3、指名读课文，齐读课文，要求做到：

　　正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

　　三、再读，理解课文。

　　1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。 2、领会田老师想象力的丰富。

　　（1）朗读课文中的小诗：（2）默读田老师讲述的故事；

　　（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

　　（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。 3、联系上下文，理解句子。

　　（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读

　　（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

　　4、尝试背诵第二节。

　　四、总结：

　　尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

　　五、完成《词句活动室》

　　六、课后拓展。说说我心中的好老师。

　　（一）、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成

　　（二）难忘的回忆：

　　1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，

　　小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。 2、忆：难忘的小学生活

　　第四、五课时

　　学习内容：制作“班级纪念册”（包括课外实践时间）教学要求： 1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

　　2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。 3、说写结合，完成两篇作文：（1）介绍照片中的“我”

　　（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。教学过程：一、导语。

　　二、范例及讲评。你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。

　　三、练习

　　（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？（2）小组交流，练习口述。四、大组交流。

　　请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。

　　五、当堂习作。限定时间，快速习作。

　　六、相互修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。七、小结。板书设计：

　　班级纪念册

　　“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉” “艺术天地”“美好祝愿” ??

　　第六课时

　　学习内容：（难忘师恩）交流汇报一、谈话导入

　　同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。二、师恩难忘，活动载情

　　1、“教诲深深”（评语组）

　　老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进行了一次

　　2、“精彩瞬间”（照片组）

　　（1）小组成员一边展示照片，一边进行简要的解说。（2）给照片加小标题。

　　3、“师恩浓浓”（作文组）

　　①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。 ②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩）

　　（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”

　　Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。Ｂ片段赏析（2个）。

　　③引导评议。

　　机动时间：5课时

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篇一：11 成长 教学设计 教案

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