春酒教学设计和反思

时间：2021-02-21 19:49:28 教学设计我要投稿

春酒教学设计和反思

　　一、导语激趣

春酒教学设计和反思

　　在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是长江水，是梨花白，是海棠红，是腊梅香;在席慕容的诗歌里，乡愁是一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起，是一棵没有年轮的树，永不老去;在北石的诗歌里，乡愁是隐藏在天宇的星斗，是一遍一遍的月圆;而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，让我们一起走近琦君，品味春酒!

　　二、识春酒，知文意

　　朗读全文，思考文章借写春酒抒发了作者怎样的情感，勾画出直接抒发作者情感的句子。

　　朗读最后一段，说说这段中哪个词最能体现作者的情感。

　　三、品春酒，懂琦君

　　1.文中哪些人、哪些事让你体味到了浓浓的家乡味?

　　明确：童年、母亲、乡邻。

　　2.作者是通过哪些描写与细节来表现这些人、事、情的?

　　示例童年部分：

　　我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟小猪似的不好吗?为什么要说蜜蜂似的呢?左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。)手里还捧一大包回家。

　　学生欣赏：

　　(1)母亲给我在小酒杯底里只倒一点点。(给个小酒杯，倒上一点点，看来确是太补了的缘故。)

　　(2)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的得意、兴奋、自豪)。其实母亲是滴酒不沾唇的。(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，自己不吃，只要别人喜欢，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母!)

　　(3)不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自

　　己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。(帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇。)

　　(4)我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。(试着再现当时情景，体味小姑娘的.情态得宠、撒娇。)

　　(5)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，(亮晶晶凸现了阿标叔的勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。)呼呼呼地点燃了，(请学生改成呼地、呼呼地，经过比较，发现减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三呼连用最能表现出吃十二碟的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。)挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。(给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲!)

　　3.以我喜欢读这个句子，其中这一(词语、细节、描写)，让我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情态)美的句式欣赏文章中的精彩细节。

　　4.以这哪里是一杯春酒，这酒里分明浸泡着太多的东西。这杯春酒，盛满了，盛满了

　　，盛满了的句式，请学生自己总结全文。

　　5.教师小结。

　　四、忆琦君，享韵致

　　如果琦君回到故乡，用家乡的水，用相同的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗?

　　(学生自由回答。)

　　教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾经这样说过：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋这一切为她纺织过的一段美丽人生。

　　五、醉春酒，练情味

　　琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。

　　细细品味她的这杯春酒，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，记录逝去的或正在进行的美好时光吧!可以写一段时间，也可以写某一瞬间，注意语言描写，并突出细节。

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