西湖的绿优秀教学设计

时间：2021-02-09 12:10:04 教学设计我要投稿

西湖的绿优秀教学设计

导语：一般教法是引导学生抓住景物的特点，但往往在教学中理性的成分多一些，满足于能概括出景物的特点，而具体地感悟和用心体验少。根据新课标的精神，应引导学生在后者下功夫。

西湖的绿优秀教学设计

　　【教学目标】

１、认识本课５个生字；

　　２、有感情地朗读课文；

　　３、理解课文内容，了解西湖绿的特点，体会作者对西湖的独特感受；

　　４、学习作者抓住特点描写景物的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入俗语说：上有天堂，下有苏杭。杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。

　　二、教师范读课文

　　１、标出自然段序号。

　　２、画出自己不会读、不理解的字词。

　　三、自学课文

　　１、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

　　２、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

　　四、小组交流（重点讨论第２题。作者抓住了西湖绿的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的绿；二是漫步苏堤，看到的'西湖的绿；三是在花港观鱼，看到的西湖的绿。每一次看到绿，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径：布满青苔，直绿到了石头缝里。此外还有溪水：在这一片绿色的影中显得分外好看。漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。）

　　五、指导感情朗读课文１、指名读。２、自由朗读课文，感受西湖绿的美。

　　六、听课文朗读录音１、把自己喜欢的词句摘抄下来。２、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。

　　【板书设计】

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