《野草》优秀教学设计

时间：2021-02-09 11:08:55 教学设计我要投稿

《野草》优秀教学设计

　　作为语文老师，如何给给学生讲好《野草》这一课?那就需要提前准备教学设计内容了。以下是《野草》优秀教学设计，以供赏析和参考借鉴!

《野草》优秀教学设计

　　《野草》优秀教学设计【1】

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句?

　　2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》(齐读课题)

　　二、初读课文，整体把握。

　　1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象?

　　①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了?

　　解剖(注意读音)、韧性的韧注意书写

　　②(如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。)随即板书——力大

　　2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子?

　　①交流(刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下?

　　②总结(针对同学们的回答，师直接总结)

　　(1)作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大

　　(2)通过描写种子生长历程………..

　　(3)从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………

　　师：总结

　　课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

　　三、学习课文第六自然段

　　过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗?见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗?请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程?

　　1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是?

　　2、透、钻、挺是什么意思?

　　3、那换成这样写行吗?

　　4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧

　　5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。

　　6、学生展示(1人)提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的?把我们的心声通过朗读表现出来吧(齐读)

　　四、学习地7自然段

　　过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力(生齐说)

　　1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢?指名读。

　　2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的`不止的力。夏衍的话你读懂了吗?

　　3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解

　　4、出示资料，配乐朗读

　　1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民|党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

　　5、听到这你想说点什么?齐读这段话

　　(学生自由读完以后)--男生读-女生读――齐读

　　1).男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――

　　2).女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――

　　3).同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗?难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗?

　　作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――

　　听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”(读一遍)

　　五、总结

　　1.作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗?

　　2.再练笔

　　再来读野草，又能得到什么启示呢?请同学们拿起笔来写一些

　　1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

　　2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

　　3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗?为什么?

　　生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下～下课～

　　《野草》优秀教学设计【2】

　　教学目标：

　　1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

　　2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

　　3、时空拓展，引发感受，深入领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。

　　教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。

　　教学方法：提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，引导学生深层解读。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句?

　　2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》

　　3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象?

　　二、自主学习

　　1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。指名回答。

　　2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。

　　三、合作交流

　　1、小组成员内分享自己的阅读感受。

　　2、全班交流第六自然段阅读感受：

　　(1)教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。

　　(2)如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同?

　　(3)哪个小组还研讨了这一段?有没有补充意见?指小组朗读。

　　四、小组展示

　　1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表现出来。

　　2、从他们的展示中你感受到了什么?

　　3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧(齐读)

　　五、拓展巩固

　　1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力(生齐说)

　　夏衍对种生命力又是怎样解读的呢?默读第7自然段。

　　2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。(出示资料，指名朗读)

　　3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么?

　　小草和中国人民之间有什么共同点?“石块”指的又是什么呢?

　　4、你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么?谁来谈谈自己的理解?

　　5、他把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，团结奋战，齐心合力赶走敌人;另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神!这才是作者真正想表达的意思，可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。

　　(1)作为一名爱国志士，当你看到大片国土沦陷时，你的内心一定激动万分，读――

　　(2)作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，，你内心的愤慨一时迸发出来，读――

　　6、作为一名爱国作家，夏衍先生先后用了110多个笔名与敌人周旋，夏衍只不过是这110多个笔名中的一个，他用夏衍这个笔名写下的《野草》，不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他在《野草》中这样写道(齐读第八自然段)

　　7、在这篇文章中多次出现了“植物的种子、草”而文章的题目却叫野草，为什么?(因为野草更有更顽强的生命力呀!)

　　六、总结

　　1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在新世纪的我们重读六十多年前的这篇文章又有怎样的启示呢?(学习种子顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神)在我们的生活中，有许多不畏艰辛、奋然向上的人，请搜集这方面的故事，如贝多芬、钟南山、姚明。

　　2、练笔

　　假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

　　假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

【《野草》优秀教学设计】相关文章：

《老王》优秀教学设计12-25

《挑山工》优秀教学设计07-01