射线和角教学设计
教学目标：
1、认识射线和角的特征，角的各部分名称和表示角的符号，射线和角教学设计。
2、知道角的大小与角的两边叉开大小有关。
3、通过学习，培养学生自主协作的精神。
教学重点、难点：
建立射线与角的概念。
导致角的大小变化的原因。
教学准备：
木条、卡片、课件等
教学过程：
一、激趣引新
1、教师出示问题情景
A、学生根据自己的理解在黑板上画直线、线段和射线。
B、思考回答。
①线段、直线和射线有什么联系和区别?
线段是线的一部分，线段有两个端点可以测量长度；直线没有端点只有方向和位置，不能测量长度。)
2、象这样的只有一个端点的笔直的线，你能给它取个名称吗?
B、教师板书：射线。
学生读一读射线，根据"射"的意思，想象这种线的特点。
C、提出问题，出示课题。
那么什么是射线，与射线有关的图形除了直线以外还有什么困形呢?这就是我们这节课要学习的《射线和角》。(出示课题)
二、教学新授：
1、射线的认识。
A、学生在老师画的.图上找一找哪一部分是射线，请学生到黑板上来指一指，教案《射线和角教学设计》。
B、说一说射线有什么特点?(指名让学生说一说)
C、教师讲解：直线上的一点把这条直线分成两部分，点的一边叫射线。
射线只有一个端点，只能向一个方向无限延长。
D、画一画射线。
①射线怎么画?请同学们看老师画射线。(教师示范)
②听老师的要求，在纸上画射线。
先在纸上点好一个点，从这一点出发用直尺向一个方向延伸。这样画成的图形叫什么?原来的点叫什么?
③从原来的这个点出发，向不同的方向延伸，可以画多少条射线请你画画着。
E、判断射线。
①教师操作射线的投影片，问你看到的图形是射线吗?为什么?
②汽车车灯射出的光是射线?还有哪些光也可以看作是射线，你能举例吗?(太阳光，手电筒的光等)
2、角的认识。
A、射线我们认识了，与射线有关的图形除了直线外还有什么?
教师画角，学生观察、思考：
①从一点出发，老师画了几条射线?
②象这样以一点为公共端点，由两条射线组成的图形，我们叫做角。在这里两条射线的公共端点叫角的顶点，两条射线叫角的边。教师边讲边板书。
边
顶点边
B、请你按老师的方法，在纸上画一个角，并写上各部分的名称。
C、角的大小。
用小黑板出示下面的图形。
①些图形是角吗?为什么?
②比一比，这三个角中最大的角是哪一只?最小的又是哪一只?
③想一想，角的大小看什么?
D、教师演示角的教具，学生判断角的大小。
E、表示角的符号与读法。
①用小黑板出示下图。
123
②把前面的三个角按大到小的次序排列。
③我们可以用角的符号把它们的大小表示出来。
角的符号读作角，角3大于角2大于角1。
④看右图的三个角，判断它们的大小，按小到大的次序排列，写一写。请你把结果读一读。
3、学习小结。
三、巩固练习：
1、课本"练一练"第1题，并回答问题。
2、看图，指出角的各部分名称和大小?
3、教师小结。
4、课本"练一练"第4题。
五、课堂作业及小结
1、小结：这节课我们学习了什么?你还有什么疑问吗?
2、作业：《作业本》
【射线和角教学设计】相关文章：
直线射线和角教学设计6篇09-01
《关雎》教学设计03-24
初冬教学设计04-03
《海燕》教学设计04-03
《zcs》教学设计03-26
草原教学设计03-11
《景阳冈》教学设计03-05
蝗虫教学设计03-05
《蛇》教学设计03-05
《心愿》教学设计03-02