小学三年级课文《女娲补天》教学设计

时间：2022-11-10 09:03:14 教学设计我要投稿

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小学三年级课文《女娲补天》教学设计

　　课标要求

小学三年级课文《女娲补天》教学设计

　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2、用普通话正确流利地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解词句的意思。

　　4、能初步把握文章的主要内容。

　　学习目标

　　1、借助文中的注音认识“塌、挣”等5个生字，会正确书写“隆、塌”等13个生字和15个词语。

　　2、通过自读、指名读等多种形式，正确、流利地朗读课文。

　　3、在熟读课文的基础上，通过默读，用自己的话说一说课文的主要内容。

　　任务评价

　　1、通过自由读、开火车读认读生字，通过学生观察、教师范写正确书写词语。(检测目标一)

　　2、通过自读、同桌读、指名读等方式把课文读正确，读流利。(检测目标二)

　　3、通过镂空填空说一说课文的主要内容。(检测目标三)

　　学习过程

　　一、课前积累

　　对对读《精卫填海》

　　1、学生自读

　　2、展示读

　　3、自由背诵，展示。

　　二、谈话导入

　　同学们，你都知道哪些神话故事?(生自由说)

　　今天，我们来学习一篇神话故事：女娲补天(板书课题)

　　三、出示学习目标，生默读。

　　四、学习过程

　　(一)自学提示一：借助拼音认真读课文，做到读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词多读几遍，或查字典解决。

　　1、学生自由读课文，画出生字词语，查字典和同学交流。

　　2、检查预习情况(部分达成目标一)

　　(1)出示生字，学生识记字形，正音。(齐读)

　　(2)出示词语，学生开火车读，指名领读

　　(3)交流不理解或通过字典已经解决的词语

　　冶炼：用焙烧、熔炼、电解等方法从矿石或其他原料中取得所需要的金属。

　　挣扎：用力支撑。

　　(4)选择其中的词语说句子。

　　(二)自学提示二：我要认真读课文，争取把课文读正确、读流利。

　　1、自由认真读课文。

　　2、展示读，读自己喜欢的段落。(达成目标二)

　　(三)自学提示三：默读课文，用自己的话说说课文讲了什么?

　　镂空填空：古时候( )为了( )，冒着生命危险( )的故事。

　　1、学生默读，根据提示总结。

　　2 、班级交流，教师点拨。(达成目标三)

　　预设：(课文写了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。)

　　五、指导书写生字。(达成目标一)

　　1、学生齐读生字，开火车组词。

　　2、学生观察字形提醒易错的地方

　　3、师范写“塌”“喷”“冶”，生书空。

　　4、学生练写“塌”“喷”“冶”等生字，教师巡视。

　　六、课堂小结：

　　本节课我们了解了课文内容，下节课我们再去感受女娲的神力。

　　1、看拼音写词。

　　ta xia zheng zha ran shao ye lian

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xi mie ye ti pen huo yun xia

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、辨一辨，组词语

　　隆( ) 冶( ) 挣( ) 炼( )

　　窿( ) 治( ) 睁( ) 练( )

　　● 设计理念

　　神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，故事通俗易懂，教学中，通过创设情景，营造和谐的学习氛围，引领学生经历“爱读故事——会读故事——会讲

　　故事——喜爱神话故事”的语文学习过程，想方设法让学生浸润到这种民间文化的氛围当中，直至喜爱这种民间文化。

　　● 教学目标：

　　1、创设情景，联系上下文，读懂重点词句。

　　2、了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和不畏艰险为人类造福的精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述补天的过程。

　　● 教学重难点：

　　知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。

　　● 教学过程：

　　一、趣味盎然读词语

　　1、(课件出示白云情景图)复习生字词。找出成语。

　　2、出示课题，齐读。读了课题，你能知道女娲的志向是什么吗?

　　(字词教学是低年级语文教学的重点，结合主题单元教材特点，引导学生学会积累成语，在学会读懂“女娲补天”词意的同时直奔本单元的主题“志向”。)

　　二、有滋有味读课文

　　1、女娲的志向是为了人类补天。课文中也有一句话写到女娲的志向，自己放声地读一读课文，找一找有关的句子。

　　2、出示句子：“女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。”

　　(1)从这个句子中，你知道了女娲的志向是——(发誓要修补好残破的天空)。再读这个句子，你还知道了什么?

　　(2)、从“心痛极了，”你体会到什么?引导联系生活实际，说说妈妈为自己心痛过吗?为什么心痛?(体会母爱)

　　(3)、指名读。

　　3、反究第一自然段

　　(1)、女娲的儿女们到底在遭受着怎样的苦难，让她这么的心痛。请同学们自己读一读第一自然段，看看哪位同学能用自己的朗读，让大家感受到人类正遭受着苦难。

　　(2)、指名读——评读。

　　(3)、人类在遭受着怎样的苦难?谁能用课文中的有关句子说一说。播放课件，加深感受。

　　(4)、看来这真是一场多么可怕的灾难，来，咱们一起读第一自然段，用我们的朗读告诉大家人类生活在苦难当中。

　　4、是啊!世界仿佛到了末日，这就是女娲的儿女们遭受的苦难。我们再看这个句子。(“女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。”)刚才有的同学说到自己有点小病小灾，妈妈就心痛。而女娲的儿女，随时都会被水淹没，被火烧毁，被猛兽残害。想想这位人类的母亲女娲的心情会怎样?(伤心、悲伤、紧张、痛苦)

　　5、指名读句子——评读——齐读

　　(紧扣文眼“心痛”，引导学生联系生活实际谈母爱，并利用课件渲染女娲的儿女们遭受的苦难，使学生情动而辞发，引导学生动情地表达，多元解读母亲女娲“心痛”的内涵，再让学生带着各自不同的感受有滋有味地读课文，做到读中悟，悟中读，使学生感悟到女娲立下志向的原动力是伟大的母爱。同时，在享受朗读的过程中，潜移默化地受到民间文化的熏陶。)

　　三、有声有色讲故事

　　1、那么女娲又是怎样补天的呢?自由读书，找出有关的自然段。

　　2、在这两个自然段中用了些表示女娲补天时动作的词。请同学们默读3、4自然段，找一找。

　　3、引读3——4自然段。

　　4、，女娲补天多难哪!她得做这么多事情，你有什么想说的吗?

　　5、随机出示句子：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。”

　　①、学生谈体会。(累、苦、难)

　　②、播放课件：女娲补天的过程。

　　③、看了录象你还感受到什么?(危险)

　　④、指名读——评读

　　⑤、虽然累得腰酸背痛，但她——从不停歇，难道女娲就不能歇一下吗?

　　⑥、小结：女娲，一位多么伟大的人类的母亲，为了自己的儿女不再遭受苦难，她立下了补天的志向，为了完成志向，她不怕苦、不怕累、不怕危险，终于拯救了人类。让我们带着对女娲的理解和敬佩一起来深情地朗读这个句子。