清澈的湖水教学设计及反思

教学基本信息

题目

 《清澈的湖水》

学科

 小学语文

年级

二年级上册 

教材内容

人教版小学语文二年级上册第七单元《清澈的湖水》

个人信息

设计者

姓名

单位

 彭连生

 江西省新余市逸夫小学

1. 教材分析

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

2. 学情分析

低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。

 3. 教学目标(含重、难点)

知识与能力

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文, 培养学生的朗读能力。

3、背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

4、引导学生积累描写景色的词语。

5、理解课文内容，体会人物的思想感情。

6、促进阅读和想像能力的发展。

过程与方法

1、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2、学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2、激发学生对大自然的热爱之情。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识和自我控制的能力。

4、初步培养学生的环保意识和社会公德。

重点、难点:

重点:

1、学习本课生字词，能正确有感情的朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情.

2、教育学生增强环保意识。

难点:

1、朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

2、掌握将景与人和事有机结合的方法。

4. 教学过程

第一课时

引入新课

1、欣赏:出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入:这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

2、启思:(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么?

学习新课

一、识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如:“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。)下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。(带拼音读，注意重点字音是否读得正确。)

4、利用插图或课件，开展读字词游戏:小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。)

二、感知

1、音乐响起，播放课文(1---4自然段)录音。(也可利用插图或课件，边放录音边演示。)

2、自读课文，思考:你知道了什么?还有什么问题?

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

三、赏读

1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进行朗读，如:想像读、表演读等。)

3、指读，思考:你为什么要这样读?

4、尝试把自己喜欢的背下来。

四、讨论

1、启发小组讨论:这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

2、引发想像:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?

五、小结:

师:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。(故布疑阵，引导学生课外读书。)

六、写字:

1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法:如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

3、先描红，再临写。教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

第二课时

一、导入

1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的课文内容

二、练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?你能用“像”字来说一句话吗?

三、研读

1、启发思考:小洁在企盼什么呢?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

2、结合周围的生活实际，想一想:如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么?

(挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。)

四、写字

1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察(结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置)

2、教师重点指导:目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

(抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。)

五、扩展

1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

2、试着说或写一句公益广告。

(引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。)

5.板书设计

27、清澈的湖水

          chè   juǎn  bō    wén xīn   shǎng   sà

澈   卷   波   纹   欣    赏    赛

dīu  jìng  huán biǎo  yan   jiāo   pàn

        丢    镜   幻 表 演 蕉 盼

小洁 欣赏:山石、湖水——保护环境

发现:丢香蕉皮——破坏环境——不满

6.教学活动设计(含师生对话设计)

赏读课文(欣赏湖水的`美丽和小洁的美好行为)

师:再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水清澈的句子了吗?谁来把划线的句子读读。

师生:学生交流，随机出示句子，理解体会。

1、“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

师:你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢?

(有学生说湖水和镜子一样，我就拿出镜子让学生看，镜子是平的，照在太阳下闪闪发光，非常的明亮。我给孩子照镜子，学生说镜子里面有我，镜子是透明的。)

联系生活实际，抓住语言训练点:湖水像一面镜子，()出了()、()、还有()。把文中内容的填入，指名再读这句话，看画面。

师:瞧，我们做在正在行驶的游船上，在湖水里看到了蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。(刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦)

师:湖水这样的明亮，透明，像镜子一样把原本在天上的白云和与天相接的山照在了水中，此时小洁已是分不清她是在水里还是在天上了，所以她觉得--(引读)“自己像在天上飞，又像在水里游。”(男女生合作读)

湖里的景色这样美丽，把小洁的注意力都引到了湖水里，这就是文中哪个词语的意思(吸引)

2、“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢!”

给学生戴上头饰问，小鱼，小鱼你在水里干吗呢?你过得好吗?(高兴地快乐地读一读)

同桌合作，一人做动作，一人读(理解:“跃”的意思)

3、师:多么平静、明亮的湖水啊，吸引了我们，吸引了小洁，吸引了小鱼。突然，一个小孩把香蕉皮仍向了小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

(1)读到这里，你心里有什么感受(伤心难过憎恨)湖水也和你一样，变得满是皱纹，请你生气地，伤心地读一读。

(2)除了你和湖水，小洁也很生气，引读———

看到这里，小洁回过头去不满的看了一眼，又用期盼的目光望着湖水。

(3)语言训练:小洁期盼的是__________________________________。

4、师:我们的心情和小洁一样，希望湖水变回原来的样子，让湖水重新笑起来。你还从哪里看出小洁希望湖水一直笑着呢。(赞美地读)

出示:“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”

“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”

填空:小洁()着面包纸，()它()进湖里。

船靠岸了，小洁手里()紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，看见()飞快地向前()去。

(这里有学生说看见垃圾筒，有的说看见果皮箱。前者听后很多学生哈哈大笑，领悟到要从欣赏语言的角度用词。)

师:是啊，听了垃圾筒让人往往想到的又脏又臭的垃圾，随处都乱扔，招徕了苍蝇和蚊子，现在的果皮箱做得可精致啦，公园里、马路边随处可见，让我们共同携手记住三字歌里编的:“见纸屑，弯腰捡”。把湖水变得更加清澈，让我们生活的环境更加整洁。

5、齐读3—5自然段，提升人文内涵。

师:读了课文，我们欣赏到了---------

(学生读)“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

“清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢!”

师:我们也欣赏到了小洁的美好心灵-------

(学生读)“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”

“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”