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《牧场之国》教学设计与反思
学习目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：感悟文章语言的生动性，积累语言。
情感目标：体会作者对荷兰的喜爱之情，激发大家对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”
教具准备：搜集荷兰的有关资料。教学时间：1课时(第二课时)
教学活动流程：
一、激情导入(2分钟)
(出示课件)师：有一个美丽的国度，在蓝天白云之下，在茫茫绿野之间，在纵横交错的运河之中，一架架风车在慢慢转动，红的、黄的、各色的郁金香竞相开放••••••你们知道这个地方是哪吗?(荷兰)说说你对荷兰的了解。(水之国、花之国、风车之国……)其实，它还被称之为牧场之国，这节课我们就一起走进牧场之国吧!(板书 牧场之国)
二、出示学习目标(1分钟)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟文章语言的生动性，积累语言。
3、体会作者对荷兰的喜爱之情，激发大家对美好大自然的向往之情。
过渡：为了顺利完成本课的学习目标，请同学们看学习指导。
三、出示学习指导(一) (自学) (1分钟)
1、自读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象?
2、用自己喜欢的方式有朗读课文，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢?
四、学生自主学习，教师巡视指导(5——8分钟)
五、检查自学情况(10分钟)
1、自读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象?
(美、辽阔、碧绿草原、黑白花牛、成群骏马，膘肥体壮、绵羊猪群，悠然自得、晚霞满天、牛羊歇息 ) ( 板书 ： 牛专注、马肥壮、羊悠然、猪呼噜、人挤奶 )
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢?
(牛群吃草时非常专注，又是站立不动，仿佛正在思考着什么。——静态描写
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。——拟人
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。——比喻
……)
六、出示学习指导(二) (小组合作学习)(1分钟)
默读课文 ， 请同学们思考并讨论：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正” 的含义是什么?
七、学生学习，教师巡视指导(5——7分钟)
八、学生汇报交流(5分钟)
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么?
(这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。)
九、总结(2分钟)
通过学习，让我们深深地感受到了荷兰牧场上的动物、环境、人构成了一幅静谧和谐的美丽画卷!这便是真正的荷兰!我们也渴望在这种优美的环境中生活，那么我们要从我们身边的小事做起，比如(学生可以就我校植树劳动谈谈，也可就身边的卫生说说……)
十、作业：摘抄课文中优美的词句。
《牧场之国》教学反思
这是一篇描写非常优美的散文，但我觉得文章“形”比较散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤奶，最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美丽，又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来带领学生进行感悟、体会。不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽，课文中的语言也很丰富，就想美文应该美读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会。
仔细思考之后，决定以第一小节为突破口，让学生在读书中理解课文，体会情感。“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”。读了课文的第一小节后，我让学生说说从这句话中你读懂了什么?学生根据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个美丽的国家，因为这里有水、有花、还有牧场。在回答这个问题时，有的学生还补充说荷兰还是一个风车之国，因为在语文 练习册上专门有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答，我马上说既然荷兰有着这么多的美称，那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的，并将找到的句子划出来。然后让学生自由读课文。于是学生带着这样的问题从整体入手，认认真真朗读课文，从课文中寻找答案。
其实课文中介绍荷兰是“水之国、花之国”，学生比较容易理解。倒是“牧场之国”不太容易将句子找准，因为课文上涵盖面比较大，基本上每一个自然段都有介绍的，既有牛群，又有奔跑的骏马，还有许多可爱的家畜。当时我提了这样一个问题“你比较喜欢哪种动物?可以抓住一些关键的词句说说自己的理解。”根据自己对各种动物的理解，也根据书本上的描写，学生也能说得具体。在说话的基础上，我让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。我想这样就给学生一个十分清晰的思路，课文第一小节引出内容，最后小节简单总结，中间通过几个场景的描述，使荷兰的风情展现在我们眼前。
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