小学科学《风来了》教学设计

时间：2024-12-26 08:54:05 教学设计

小学科学《风来了》教学设计

　　作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学科学《风来了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学科学《风来了》教学设计

小学科学《风来了》教学设计1

一、教学目标

　　1、学习风的表现方法。

　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，提高表现能力。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　二、教学重点

　　1、学习风的表现方法，发展绘画表现力。

　　2、通过记忆、观察风的情景，用线和物态的方式表现风来的情景。

　　三、教学准备：电风扇、课件、彩绘笔等。

　　四、教学过程

　　（一）、交流导入

　　1、这里有一张纸，看看老师用它做什么？（语气神秘）

　　2、教师快速演示制作风车。

　　3、问：你们能告诉我风车靠什么才能转动起来？打开电风扇吹动风车。

　　4、教师展示风筝，问：有哪个同学喜欢放风筝？你们会选择什么样的天气去放风筝？

　　5、小结：风带动我们的风车快速转动，也把美丽的风筝送上浩瀚的蓝天，它给我们带来无穷的快乐。

　　6、课件板书课题。

　　7、那我们对风有多少了解，说给大家听听。

　　（二）、体验线画

　　1、大家听过风的声音吗？下面老师就带你们去听风的声音。

　　2、课件播放风的声音，学生倾听感受。

　　3、听到风的声音，你有什么感受？还想到什么？

　　4、把你感受到的风用线条画出来。（请同学上台在电脑课件中画出不同的.风）

　　（三）、观察分析

　　我们到稻田边感受不同的风吹来的场景。

　　1、想一想，当风吹来时，画面中有那些事物的形态发生变化。

　　2、看一看，稻田边两种不同的风吹来的场景片段，分别表现的是什么风？这两种风有什么不同？你从那里看出？（微风、狂风）课件展示两种不同的风吹来的场景片段。

　　3、学生模仿不同风的声音，给两个片段分别配音。（使用话筒效果更好）

　　4、有谁知道威力最大的风吗？（课件演示龙卷风）它有什么威力？到底威力有多大？让我们来看看。

　　5、课件播放。（电影《龙卷风》的片段）

　　6、龙卷风的威力真大！虽然龙卷风对人类有很大危害，只要我们合理利用它的能源，它就能造福人类。

　　（四）、尝试训练

　　1、除了用线表现风，还可以用什么办法表现风？（具体事物形态变化）

　　2、单个事物形态训练：轻气球、柳树、书、裤子（学生在纸上练习），课件展示以上事物风吹后的不同变化。

　　3、人物形态变化训练：系较轻的纱围巾、打伞、穿单风衣。学生分组讨论，选派代表说明本组设想，上台打扮表演，并谈谈在风中的感受。（表演时开电风扇，注意选择风力较大的电风扇）

　　4、欣赏画家作品，分析人物形态，课件展示。

　　（五）、反馈指导

　　1、刮风时哪些地方会发生变化？课件演示街头场景（学生作业）变化。

　　2、找出画面表现错误的地方。（风的一致性）

　　（六）、创作表现

　　（七）、赏析评价

　　（八）、课后延伸

　　给每组发风筝、做风车、下课带学生放风筝，玩风车。

小学科学《风来了》教学设计2

　　一、学情分析：

　　五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

　　二、教材分析：

　　本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。

　　包括六个单元：巧妙的用力、生命的延续、生物的进化、地表的缓慢变化、矿产资源、工具与技术。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的'基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。

　　三、教学措施：

　　a)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

　　b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

　　c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

　　d)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

　　e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

　　f)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

　　g)积极参与新教材实验。

　　h)开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

　　四、潜能生培养措施：

　　根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

　　1、对学科知识无学习兴趣；