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《激光的话》的教学设计

时间:2024-01-19 07:11:42 教学设计 我要投稿
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《激光的话》的教学设计

  作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《激光的话》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《激光的话》的教学设计

  第一课时

  一、导入新课。

  1、猜谜语,导入新课:世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它。

  2、生猜对后,师板书课题,生读题目认识“激”。

  二、初读课文,整体感知,学习生字。

  1、生自由读文,读准字音。边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)

  2、小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价。

  个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论。

  3、请认为自己读得好的同学站起来,展示自己。

  4、集体交流,学习生字。

  (1)抽读生字卡片:

  (2)学生领读生词。

  (3)开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

  (4)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。

  (5)再读读易错字,组词或造句。

  (6)小游戏:

  猜一猜:木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?……

  5、再读课文。

  学生自由读文,要求读正确、通顺。

  三、指导写字。

  1、学生整体观察字形,指出易错字。

  2、重点指导:

  且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目”比较。断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。

  集:上面是“隹”,比“住”多一横;下面的“木”横要长,托住上半部。

  3、学生读读、写写。

  四、作业。

  1、抄写生字、词。

  2、朗读课文。

  第二课时

  一、导入新课。

  问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友。

  二、出示字卡,复习检查。

  1、会认字(组词)。

  2、会写字(说记字方法)。

  三、细读课文,理解体味。

  要求:

  1、仔细读课文,你都知道了什么?边读边画出有关语句。

  2、读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)

  3、组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方?标注出来。

  生谈收获,师随机出示有关句子。

  1、第一自然段。

  师板书:特殊,并让生说对这个词的理解。

  2、第二自然段。

  (1)、体会“散开”和“集中”两词。

  (2)、朗读时“都不一样”,“而是”,“最”要加重语气,最后一句应读出自豪的情感。指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读。

  3、第三自然段。

  (1)、学生读有关内容,教师出示句子:

  我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑。

  理解“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。

  要求:朗读出自己的感受。

  练读,指名读。

  (2)、……最快的刀,……又细又光洁。

  学生说体会后,练习朗读。指名读。

  (3)、……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦。

  (4)、……强大的武器,……准确无误……

  (5)、指名学生朗读本段写的内容的,其他学生边听边看。

  把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思。

  4、第五自然段。

  学生汇报自学成果

  ……不同颜色……,彩色……飞舞,……不断变幻……图案,装点……

  学生谈体会后,感情朗读。

  要求:读出美丽与趣味。练读,指名读。

  5、第六、七自然段。

  (1)、第六自然段,理解“清晰”。

  (2)、第七自然段,生结合生活理解。

  6、总结归纳。

  看板书,生归纳:激光有哪些用途?

  自由谈感受。

  四、拓展延伸。

  1、生活中,你还知道激光有哪些好处?

  2、你希望激光还能为人类做哪些事情?

  学生展开想象,畅所欲言。

  激光在我们的工作、生活中,发挥着重要的作用。有了它的存在,使人类以前想做却做不成的事,如今变得非常简单,令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

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