《影子》教学设计

时间：2023-05-08 17:46:33 教学设计我要投稿

《影子》教学设计

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《影子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《影子》教学设计

《影子》教学设计1

　　一、教材分析 本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

　　作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的""现象。如""常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

　　学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

　　"我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

　　"我会说"，是用"我的（）面是（）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。

　　二、预设目标 1、能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2、会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

　　3、通过对""现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

　　三、教学时间 2课时

　　四、课前准备 将四盏灯挂在教室四角，课件。

　　第一课时教学要求

　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2 能正确认读课文中的生词。

　　3 通过对""现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　教学过程

　　（一）游戏激趣

　　组织学生玩踩的游戏，并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二）学习课文

　　1有个小朋友，他也仔细观察了自己的，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？

　　根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

　　2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。

　　3试读课文。

　　4用各种形式练读课文。

　　（三）质疑探究

　　1 学生质疑

　　（预设：A 为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？

　　B 为什么说像条小花狗？是我的'好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的），进行研究。

　　3 交流汇报

　　（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

　　（五）读词语

　　大屏幕显示：、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

　　各种形式认读词语。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。

　　2 激发学生课外继续探究的热情。

　　教学过程

　　（一）朗读课文

　　（二）认读生字

　　1 各种形式认读词语。

　　2 分开词语，各种形式认读生字。

　　影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

　　4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　5 找偏旁游戏

　　将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

　　（三）课间操

　　拍手歌：

　　师：我们大家来拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　师：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四）小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

　　（五）写字练习

　　1 教学新笔画"竖折折钩"。

　　2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。

　　3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。

　　4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。

　　（六）继续激趣，引导探究

　　1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关的问题想研究（或教师提问）？

　　（预设：什么时候最长，什么时候最短？

　　什么时候很清楚，什么时候很模糊？

　　什么时候人们喜欢，什么时候的人们不喜欢？……）

　　2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

《影子》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识本课7个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中优美的词句。

　　3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。

　　教学重点

　　1、培养独立识字的能力。

　　2、培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备

　　师生收集有关桥的资料。

　　第一课时

　　一、导入

　　猜谜语。“月下伴你走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，这是什么？——对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今天，我们就来学《影子桥》。

　　二、新课

　　（一）自学

　　初读课文，独立识字。

　　1、自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。

　　2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。

　　（二）识字

　　通过多种形式的读掌握生字。

　　1、指名读文。其他人认真听读，再次巩固不熟悉的字。

　　2、抽读生字卡、

　　“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜欢的方式读。

　　（三）交流

　　感情朗读，体会感悟。

　　1、同桌互读，挑选出自己喜欢的一段，并说说为什么。

　　2、全班汇报，交流感悟。

　　学生可能喜欢语言优美的第2、5自然段，充满情趣的3、4自然段，以及体现小作者爱护大自然的最后一段。当学生说出喜欢的理由后，一定要引导学生把自己的喜爱之情通过朗读表现出来，让课堂上充满良良的读书声，让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的`分析中去。

　　如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”要把“自己的影子”读得重一些，活泼一些，从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友，当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。

　　3、第四自然段可能有学生看不懂，老师可点拨：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么？老师可把课后练习引入到这部分教学中，请学生试着给“一忽儿”换词，从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面，并引导学生读出情趣，读出喜爱之情。

　　（四）练习

　　把重点句子抄写下来。

　　如：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。

　　“字”只有以词语的形式出现，才表达意思，因此要引导学生一个词语、一个词语地写，不能看一个字写一个字。而且速度要慢，请学生互相检查，养成良好的书写习惯。

　　第二课时

　　（一）、导入

　　同学们，上节课我们去“影子桥”游览了一番，也走入了丰富多彩的桥的世界，那么，你还知道哪些种类的桥呢？出示课后练习E。

　　1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习，而不是“用桥组成的词语，如果学生说”桥面、桥洞等，要引导他们读题理解题义。

　　2、桥前面按要求加几个的字词，字数也可多些，但要着重看搭配是否恰当，并注意纠正。

　　（二）交流

　　学生汇报交流自己知道的桥的相关知识。

　　可采用以下方式进行：

　　1、说桥：把自己收集到的资料概括成一段话，用一、二分钟的时间介绍给大家，而不是单纯地念资料。

　　2、画桥：用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外，还可以是自己想象设计的桥。

　　3、议桥：随心所欲、七嘴八舌，只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。

　　（三）扩展

　　引导学生学写启事。

　　出示教材中关于“桥”的启事。

　　1、向学生交代启事的作用：如果有什么设想对大家说，或有什么有别人帮忙，都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。

　　2、启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚，签上自己的名字，写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚，以免冒领。

　　（四）写字

　　1、巩固字音。有目的地巩固难字字音，如“模、逐、追、藏”等。

　　2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”

　　（五）练习

　　1、多音字组词。

　　模（）

　　藏（）

　　2、找朋友

　　拱

　　wen

　　纹

　　cuan

　　钓

　　gong

　　逐

　　diao

　　蹿

　　zhu

　　3、如果你是作者，你想在桥上写什么？

　　4、你在学习上遇到困难了吗？想不想写个启事，请大家帮忙？

《影子》教学设计3

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

　　”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

　　过程与方法：

　　1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

　　2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“

　　”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

　　三、教学策略

　　这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

　　此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

　　2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）谜语导入，激发兴趣

　　1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。

　　师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）

　　有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

　　晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

　　你们猜，我的好朋友他是谁？

　　【设计意图】激发学生的学习兴趣。

　　2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。

　　（二）实践活动，了解影子

　　1．师：你们是怎么猜出来的？

　　【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。

　　2．设计影子游戏，交流“我的发现”。

　　（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？

　　（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的.？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

　　（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

　　【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

　　（三）整体感知，自主识字

　　过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

　　1．学生小声读课文，教师提出要求。

　　把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

　　2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

　　3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。

　　4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

　　（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

　　（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）

　　（3）比赛形式考查会认的字。

　　【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

　　5．指导书写：飞、马、鸟。

　　（1）认识新笔画“

　　”和“ㄅ”。

　　（2）重点强调：“飞”的“

　　”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。

　　（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。

　　（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

　　【设计意图】带有“

　　”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“

　　”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

　　（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

　　（四）细读课文，指导朗读

　　1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。

　　2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

　　【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。

　　3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

　　（1）先四人小组进行交流。

　　（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

　　4．教师小结，指导朗读。

　　原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。

　　【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

　　5．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

　　【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

　　6．学习第一小节，指导读句。

　　（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

　　（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

　　（3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

　　7．学习第二小节，指导读句。

　　（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

　　（2）指名读后评议，理解“好朋友”。

　　（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。

　　【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。

　　8．朗读全文。

　　9．指导背诵。

　　（1）出示课件，进行背诵。

　　（2）一边做动作一边背诵。

　　【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。

　　（五）快乐体验，发展语言

　　1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）

　　提问：你们想做吗？（指名表演）

　　2．师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

　　3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

　　【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。

《影子》教学设计4

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个生字。

　　2.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

　　3.使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4.使学生能背诵课文。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：朗读课文，识字、写字。

　　2.教学难点：

　　(1)辨别方位，实际应用。

　　(2)初步感知最基本的语文学习方法。

　　[课时安排]

　　2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、引出课题

　　1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光芒。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小朋友的身上。

　　2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们?(我发现太阳照到身上，就会出现影子。)

　　根据学生回答，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。(多有趣呀!)

　　3.出示课题《影子》。

　　学习“影”，认识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题?

　　二、充分朗读，自主识字

　　1.鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画出生字，读准字音。

　　2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”游戏，检查字音，识记生字。

　　(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　(2)指名读，开火车读，其他同学认真听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。

　　(3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。)

　　3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多动脑筋，就能学得又快又好!

　　4.同桌合作再读书，互相学习。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.自读课文。找找你认为有趣的句子，读一读。

　　2.朗读训练。

　　(1)个别学生读。

　　(2)学生评议。

　　(3)男女学生比赛读。(比比谁读得有情趣。)

　　(4)齐读。

　　3.游戏：一边让学生和影子做游戏，一边引导他们观察发现。问：你觉得影子有趣在哪儿?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名说。

　　学生可能觉得有趣的是：

　　“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。”

　　“影子像一条小黑狗。”

　　“影子是我的好朋友。”

　　……

　　4.指导朗读全文。

　　四、指导写字

　　1.复习“飞、马、鸟”的读音。

　　2.复习笔画横斜勾，学写“飞”。

　　比较“飞”和“九”的字形。

　　3.学习新笔画横折弯勾。

　　4.学写“马”和“鸟”。指导学生观察它们在田字格中的`位置，认真书写。

　　5.书写练习。

　　五、作业

　　抄写“我会写”中的生字。

　　六、板书设计

　　9.影子

　　前后常跟着黑狗它朋友

　　马飞鸟

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固生字

　　1.游戏：“小小擂台赛”，分组认读生字比赛。

　　2.让学生齐读课文。

　　二、启发讨论，演读课文

　　1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。”)

　　问：看看你的左边是谁?右边是谁?

　　2.出示句式：“我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好朋友。”

　　3.影子真是调皮可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。

　　三、比赛朗读，熟读成诵

　　1.看课件，教师引读课文，指导背诵。

　　2.学生互相背诵。

　　3.全班齐背。

　　四、开展游戏，巩固知识

　　1.游戏。

　　请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发现什么?比一比，看谁能发现更多、更有趣的现象。

　　2.同桌一起进行实验、研究、发现。

　　一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

　　3.教师一个组一个组地巡视，启发学生们的好奇心和求知欲。

　　4.指名回答，说说发现了什么?

　　五、拓展活动

　　1.我们一起画画影子吧。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。

　　2.下课后，让同学们玩玩“踩影子”的游戏。再看看影子会有哪些变化。

《影子》教学设计5

　　一、教学要求：

　　1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。

　　2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。

　　二、重难点：

　　1、通过学习课文，让学生认识方向。

　　2、学会本课生字。

　　三、课时：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。

　　2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。

　　3、指导朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）

　　板书课题：影子

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；

　　2、在书上勾出生字，多读几遍；

　　3、学生齐读课文，说说课文有几句话。

　　三、学习课文，结合插图理解课文内容。

　　1、课文有几句话？（两句）分组读同时出示挂图。

　　2、学习第一句

　　（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

　　（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）

　　（3）出示生字卡，学生认读。

　　（4）反复读句、识字。

　　（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）

　　3、学习第二句方法同上弄清左右

　　4、出教室看自己的影子边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。

　　四、指导朗读背诵

　　1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）

　　2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的'感情读？（喜欢）

　　3、师范读生仿读体会

　　4、背诵：自背同桌互背小竞赛：看谁背得熟背得好

　　五、巩固练习：课后第三题。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。

　　2、指导书写，练习口头组词。

　　教具准备：生字卡

　　教学过程：

　　一、朗读、背诵课文

　　二、学习生字

　　1、认读6个生字，读准字音

　　2、认清字形，指导书写

　　（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词在书上田字格中描摹

　　（2）“我” 注意笔顺不要漏点

　　用“我”说一句话

　　在田字格中描摹。

　　（3）“左”“右”

　　说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）

　　不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

　　小游戏：举手分清左右。理解两意思相反——反义词

　　描摹

　　（4）“朋”

　　左右结构（两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。

　　书写时左右距离要恰当师范写生仿写（描摹）

　　口头组词书上勾词读词

　　三、巩固练习：

　　1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；

　　2、学生书写练习；

　　3、认读要求认识的字；

　　4、背诵课文。

　　板书设计：

　　10、影子

　　前——后

　　生字左——右

《影子》教学设计6

　　【教学目的】

　　１、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识１个笔画“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

　　２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、认识有关影子的一些现象。

　　【教学重点】

　　１、学会本课的生字。

　　２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　１、了解有关影子的一些知识。

　　２、分清前、后、左、右这几个方向。

　　【教学准备】

　　１、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

　　２、《影子》这课的多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题，学习“影”

　　同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）

　　１、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）

　　课件出示：

　　２、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。

　　今天我们来学习一篇新课文《影子》。

　　二、自己读课文

　　对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

　　三、激疑导读，整体感知

　　同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

　　四、质疑讨论，把握重点、难点

　　１、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。

　　２、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

　　３、联系实际分小组说一说。

　　我的前面是（），我的`后面是（），我的左面是（），我的右边是（）。

　　４、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

　　（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。

　　五、指导朗读，熟读成诵

　　１、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）

　　他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）

　　２、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

　　３、同桌对读，比比谁读得好。

　　４、全班有感情地齐读。

　　５、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）

　　看图表演读，熟练的试看背下来。

　　第二课时

　　一、有感情朗读全文，背诵全文。

　　二、复习检查字音。

　　１、抽读生字卡。

　　２、同桌互相检查字音。

　　三、小组合作探讨记字形的方法。

　　１、说说有哪些记字形的方法。

　　２、小组合作用不同的方法记忆字形。

　　四、指导书写。

　　飞、马、鸟。

《影子》教学设计7

　　教学目标:

　　1.学习正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.

　　2. 熟读课文，学习丰富的句式.

　　3. 激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究.

　　教学重，难点:

　　1正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.

　　2培养学生好奇心，激发探索科学的兴趣.

　　教学准备:幻灯片.

　　教学过程:

　　手影激趣:

　　今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家认真地观察，猜一猜.

　　二. 感悟课文，引导想象

　　过渡:有一位小朋友也带来了他的影子，现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.

　　(一)学第一自然段.

　　1学生自由读课文第一自然.

　　思考:

　　(1.) 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子

　　(2.)他看到的影子是什么样子的呢

　　2出示课件，同桌合作表演读句子，其他同学评议.

　　3指名读第一自然段.

　　4同桌讨论:假如你在路灯下，你想做哪些动作，让影子也这样做 (出示句子:我，它也 .)

　　过渡:真是个可爱的影子!瞧，这会儿它又有什么变化

　　(二)学习第二自然段.

　　1影子又有了什么变化

　　2指名回答.

　　师:那么什么情况下，影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢

　　3学生思考并反馈.

　　师小结:原来，我离路灯远近不一样，影子长短就会随着变化，多有意思啊!谁来读一读

　　4出示课件，小组比赛读文.

　　过渡: 影子还会和我捉迷藏呢

　　(三)学习第三自然段.

　　1出示课件.

　　2引导读文.(自由读，集体读，指名读)

　　3出示句子( 一会儿，一会儿，一会儿 .学生说)

　　5. 你觉得这是什么样的影子

　　6. 看到这调皮有趣的，能像魔术师般变来变去的影子，我们的小作者也有问题要问，谁来帮他问一问

　　7. 你们认为小作者是个怎样的孩子

　　三，课外延伸，总结全文.

　　1出示课件，了解影子的用处.

　　2你还有什么生活中的`问题想问吗

　　总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象，只要你像小作者一样乐于观察，勤于思考，敢于发问，也一定能找到生活中藏着的小问号.

　　四，作业:仔细观察身边的事物，勤于思考，敢于发问，并且想办法找到答案，做个有心人.

　　板书

　　跟我做

　　我的影子变长短变来变去(有趣)

　　到处跑

《影子》教学设计8

　　教学目标

　　1。学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。

　　2。学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。

　　3。练习有感情的朗读课文。

　　第一课时

　　一，音乐激趣，谈话导入。

　　1。课前让学生唱歌。

　　2。谈话：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

　　二，板书课题，启迪思考。

　　1，教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的`影子是什么样的？

　　2，让学生自由回答。

　　三，初读课文，整体感知。

　　1，听录音范读。

　　2，学生自读，标出生字新词。

　　3，指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。

　　四，学习生字新词。

　　1，出示小黑板的生字词：（影子。挥挥手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）

　　2，发挥班内小老师的优势，教认生字。

　　五，分析字形，自习生字。

　　1，读一读字音。

　　2，说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。

　　3，让小部分学生到台上来表演：（挥挥手。嘿。捉迷藏等动作）

　　六，阅读，感悟课文，引导想象。

　　1，轻声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

　　2，小组交流自由朗读的收获。

　　3，选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

　　4，教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。

　　5，师：说说你们手的影子的变化。

　　生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。

　　生; 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

　　生：接着笑着说：影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。

　　师：是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？

　　6，有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

　　7，讨论：一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

　　七，总结课文：

　　同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！

《影子》教学设计9

　　【教学目标】

　　1．认识11个生字，会写“在、后、我、好”三个字，认识两种笔画“斜钩”，认识三个个偏旁“女字旁、宝盖头”“月字旁”。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文

　　【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学准备】

　　1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2．多媒体课件。

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1.课件出示谜语

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）

　　指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

　　3.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。

　　板书课题：影子

　　二、初读课文，识记生字

　　1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。

　　2．检查字音，识记生字。

　　课件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

　　注意引导学生读准字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，

　　指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。

　　3．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？

　　4．教师指导识记“狗、它”。

　　（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

　　三、细读课文，感悟理解

　　1．课件出示引读课文

　　2．学习第一节。

　　（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）

　　（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

　　说说，你座位的'前面是谁？后面是谁？

　　句式：我的前面是（?），后面是（?）。

　　或（?）在我的前面，（?）在我的后面。

　　（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？

　　（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。

　　句式：我常常（??）

　　（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　　2．学习第二节

　　（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）

　　（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

　　（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？

　　（4）指导读句子：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：

　　影子是个好朋友，常常跟着我。

　　3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

　　四、熟读课文，练习背诵。

　　1.自己读读课文，想办法记下来。

　　2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　五、感情诵读，实践运用

　　请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3．会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

　　（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　2.结合身边人和事说话。

　　说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　2．全班交流。

　　3．小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　三、指导写字

　　1.课件出示“我、后、在、好”四个字，学生观察。

　　2.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。

　　（1）让学生找一找四个生字中带有这个笔画的字书空。

　　（2）观察“我”在田字格中的位置，教师范写。

　　（4）学生临写。

　　（5）书写练习，个别辅导。

　　四、总结

《影子》教学设计10

　　一，教学设计思想

　　本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。

　　二，教学目标

　　◆科学知识目标

　　1。认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。

　　2。能利用太阳辨认方向。

　　3。能说出太阳每天在空中视运动的模式。

　　◆科学探究目标

　　1。能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

　　2。能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

　　3。能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。

　　4。能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。

　　◆情感态度与价值观目标

　　1。能从事相对较长的观察记录活动。

　　2。能与小组成员合作完成观察和记录任务。

　　3。能在观察中客观真实地纪录观察结果。

　　三，教学重点

　　学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。

　　四，教学难点

　　分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。

　　五，教学用具

　　温度计（气温表），电子表，卷尺。

　　六，教学方法

　　教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行。学生观察现象，记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求。

　　七，课时安排

　　2课时。

　　八，教学过程

　　第1课时

　　（导入新课）同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢

　　只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。可见影子，温度和太阳有着密切的关系。

　　（讲授新课）太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子，温度会发生怎样的变化呢

　　（板书）活动1：观测一天中影子和温度的变化

　　1。教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论。讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。

　　2。教师指导学生正确使用温度计（气温表），提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。

　　3。指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。

　　4。选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。

　　5。要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。

　　活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。

　　第2课时

　　（导入）上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况。今天，我们就以上节课记录的数据为依据，分析研究太阳与影子，温度之间的关系。

　　（板书）活动2：分析观测记录图表

　　1。小组内对自己的观测结果进行讨论，得出结论。（培养学生的总结归纳能力）

　　2。小组代表向大家展示说明自己的结论。（锻炼学生的交流能力）

　　3。教师列出学生总结出的几种有代表性的`结论。

　　4。教师组织班级同学对所列的结论进行讨论。

　　5。教师总结，给出合理的结论。

　　6。学生将结论填写在书中的横线上，加深印象。

　　（板书）

　　影子长短与太阳东升西落的关系：

　　温度高低与太阳东升西落的关系：

　　（承转）我们通过观察分析知道了影子长短，温度高低和太阳有着这样紧密的关系。其实，古人很久以前就意识到了这种关系，并根据太阳升落与影子之间的关系，制成了测定时间的日晷。

　　教师指导学生阅读关于日晷的材料，同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料。

　　（教师）影子不但可以测定时间，还可以指示方向。

　　（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南针辨别方向外，你还有哪些好方法来找到正确的方向呢

　　教师可以先让学生小组讨论，每个小组找出几种方法，然后在班上展示；也可以直接让学生说说自己的好办法。教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上，然后说说每种方法的作用和需要注意的事项。

　　（板书）辨别方向的方法

　　九，板书设计

　　活动1：观测一天中影子和温度的变化

　　活动2：分析观测记录图表

　　影子长短与太阳东升西落的关系：

　　温度高低与太阳东升西落的关系：

　　辨别方向的方法

《影子》教学设计11

　　教学目标

　　１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学重难点

　　1、学习生字词，了解方位。

　　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　教学准备

　　１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　２、太阳光和影子关系的课件。

　　教学时间２课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

　　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、学习课文

　　１、师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的.影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。

　　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

　　⑶同桌对读，互相正音。

　　⑷开火车读，检查读音，共同正音。

　　⑸自己读一读课文，把课文读流利。

　　３、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

　　４、质疑、释疑。

　　⑴学生质疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

　　⑵自由探究。

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　⑶交流汇报。

　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子

　　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　　三、动动脑筋，学习认字

　　１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

　　四、朗读课文，背诵课文

　　１、自己读读课文，想办法记下来。

　　２、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　３、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、一步理解方位。

　　２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”３、激发学生课外继续探究的热情。

　　教学重难点

　　1、学习生字词，了解方位。

　　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　１、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。３、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　２、全班交流。

　　３、小组认字比赛。

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟?

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　　书写练习，个别辅导。

　　四、继续激趣，引导探究

　　１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

　　２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？??

　　３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

《影子》教学设计12

　　教学目标：

　　1、品味优美词句，积累语言。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、多角度地理解课文主旨，培养多向思维的习惯。

　　4、培养学生热爱生活、关注弱者的良好品质。

　　教学重、难点：

　　1、多角度地理解课文主旨。2、学习欣赏文章美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了盲人，生活将会是怎么样的呢？让我们试着来体验一下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上，不要出声，心要静，按照我的要求来做，当我宣布结束时，你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止境的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……

　　现在请你从书包里拿出数学书，请某某同学把你的数学书拿上来给我。

　　好，请慢慢地睁开你的双眼，谁先来说说你刚才的感受？

　　二、朗读体验、探究感知

　　1、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就这样痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么样呢？

　　由此引出文章的情节：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐、温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　2、文中哪些语句描写了盲孩子的快乐？请默读全文，用铅笔把这些语句划出来。再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的语句，你认为应该怎么读？为什么要这样读？

　　3、你认为文中还有哪些词语或语句用得好？为什么好？

　　（如：叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美）

　　4、当堂背诵美句。

　　三、深入领悟形象，把握主题。

　　1、同学们品味了美的语言，美的情境，体验了快乐的`情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静。下面请同学们按“对着，我想说”这样的句式说话，说说你内心的感受。

　　2、除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说什么？

　　3、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度了解了文章的主题。如果用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为哪个字比较好？（爱）

　　4、如果此时，我们想高歌一曲，你觉得哪首曲子比较合适？

　　（韦唯的《爱的奉献》：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人家。

　　四、布置作业

　　收集有关“爱”的名句、格言等，写在语文笔记本上。

《影子》教学设计13

　　一、引出课题。

　　1、.课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。

　　你们看，太阳公公散发出了光芒，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小朋友的身上。

　　2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们？

　　（我发现太阳照到身上，就会出现影子。）

　　根据学生回答，.课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。（多有趣呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？

　　二、学习生字和课文

　　1、师唱《影子》歌。

　　看到这么有趣的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想听吗？

　　课件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。

　　2、师范读。

　　想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语.文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发现这位小朋友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿势。）（我还发现小朋友很上进，老师一说，大家就学会了。）

　　大家听老师来读一读，比一比谁听得最认真，听清每个字的音。师范读。

　　3、跟读。

　　大家跟老师读一读。

　　4、借助拼音拐杖自由读通课文。

　　小朋友自己读一读课文，圈出要认识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。

　　（读书够认真的啊，看得多仔细呀！）

　　（我发现这位小朋友一次读好了再读第二次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。）

　　5、反馈。

　　这些红色的.字就是我们今天要认识的新朋友。

　　指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“朋友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就非常了不起了。）

　　指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读

　　（眼睛看准，不要慌。）

　　（很遗憾，多了一个字，再读一遍。）

　　（那么多老师听课，还读得这么好，很不容易。）

　　（他第一个举手，很有勇气。）

　　（不要慌，要心平气和。要沉住气。）

　　指名读课文第二小节、正音、男女生读。

　　齐读全文（老师特别佩服小朋友，在短短的时间里，就读得这么好。）

　　6、朗读指导

《影子》教学设计14

　　活动目标：

　　1.能够认真观察图片，理解图片内容，表达自己的想法。

　　2.喜欢玩影子的游戏，体验与同伴合作影子造型的乐趣。

　　活动准备：

　　课件准备：《有趣的影子》课件,各种物体图片及其影子，故事音频等

　　活动过程：

　　教师谜语导入，激发幼儿活动的兴趣

　　——师：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不开口？这是什么呢？

　　——你见过影子吗？在哪里见过？

　　教师结合PPT画面，鼓励幼儿仔细观察，大胆猜想故事内容。

　　——师：画面上有谁？它们发现了什么？

　　——师：手电筒照在墙上出现了什么？（圆形的光圈）它们准备用手电筒做什么呢？

　　——师：墙面上出现了什么？（一只手的影子）是谁的手呢？

　　小结：原来不是手，是两只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

　　——师：墙面上出现了什么？（一只小兔的影子）我们来看看是不是呢？

　　小结：原来不是一直兔子，是两只小兔子背靠背的影子呀。

　　——师：小动物们觉得真有趣呀，大家都来玩影子游戏。看，这次墙面上出现了什么？我们来看看到底是谁的影子呢？

　　小结：原来是小鸟呀！

　　——师：这次你又看到了什么样的影子？是谁的影子呢？

　　小结：原来小动物都站在大象的身上才完成的高难度动作,变出了一棵大树的影子。

　　结合PPT完整欣赏故事，进一步加深幼儿对故事的了解。

　　小游戏

　　1、找影子

　　——请小朋友们把积木和它们的影子朋友连在一起吧！

　　——师：有三只小猪找不到自己的影子了，你能帮帮它们吗？

　　2、奇妙的影子

　　——教师引导幼儿观察PPT中的影子图片，请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。

　　——教师创设环境，邀请小朋友用手或者身体来做影子造型，请小伙伴来猜一猜他们表演的'是什么。

　　——师：你和谁一起做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出这个造型的？

　　活动延伸：

　　区域活动：

　　——科学区：找影子（小汽车找影子、小动物找影子等）

　　日常活动：

　　——影子造型：鼓励幼儿与同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?

　　附故事：

　　夜晚的森林里，动物们发现了一个手电筒，一按按钮，一束圆圈的光照在墙壁上。咦？谁的手？大家慌忙四处查看，原来是俩只兔子肩并肩站在手电筒面前。怎么回事？“手影”又变了。哦，俩只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！这下所有的动物都高兴起来，他们轮番表演，又摆出了好多种姿势，墙壁上出现了好多有趣的影子。最后大家集体合作，做出了一颗大树的影子。