画家和牧童教学设计优秀

画家和牧童教学设计优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的画家和牧童教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

画家和牧童教学设计优秀1

　　【教具准备】

　　1、powerpoint 课件：

　　齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》、李苦禅的《鹰》

　　2、多媒体课件：多媒体课件：本课的13个生字：戴　价　购　墨　抹　蔼　批　翘　驱　蝇　惭　愧　拱。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。

　　【教学目标】

　　1、会认“戴、价”等13个生字，会写“兄、呆”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　3、感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。

　　【重点难点】提手旁的写法、“商”字中间的小“八”与“滴、摘”等字中小“十”字的区别。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　初读课文　感知大意　认读生字（12′）　　1、（课前板书课题“画家和牧童”）哪位小朋友知道这一课的画家是指的谁？他画什么最出名？

　　2、你从哪儿知道的。

　　3、真聪明！请大家都看看课后的“我知道”，都读读。你还知道什麽？

　　4、知道吗，这位有名的大画家和一个小牧童之间发生了一件十分有趣的故事呢！请小朋友们轻声读课文，一边轻声读课文，一边自学生字。

　　5、请大家两人一组互相检查生字学得怎么样。这是本课的生字，你们认识其中的哪些字呢？

　　6、送汉字宝宝回家的游戏。

　　7、字卡拼图游戏。

　　1、戴嵩。他画牛最出名，主要画了《三牛图》和《牧归图》。

　　2、课文后边的“我知道”就告诉我们了。

　　3、⑴　我知道戴嵩很喜欢画牛，画的牛跟真的一样。

　　⑵　我知道《三牛图》和《牧归图》是戴嵩画的。

　　⑶　我还知道有的画家画的动物像真的一样，人们都特别喜爱它们的画。

　　4、自读课文自学生字。

　　5、认读个别字，并说出是怎么认识的（墨价蝇批）。

　　6、讨论认记方法。熟字加偏旁：抹拱驱购价批）换偏旁：绳──蝇　渐──惭　愧──瑰

　　1、（出示图标“展示台”）小朋友们生字认得快，写字也一定会很棒！下面是展示我们写字水平的时候了！（出示课件──要写的字：兄呆商抹挤拱决价钱购批评）仔细观察一下，你能发现哪几个字长得像吗？

　　2、哪位同学还记得写提手旁应该注意什么呢？

　　3、小朋友们，请大家拿起笔，坐端正，把这四个字各写一遍。

　　4、还有哪些字长的像？

　　5、这两个字上边都有一个小口，就像头上顶着一台电视机。上边的口一定不能写大，写大了就会把下边的“儿子”和“木架子”压烂了。（范写兄、呆）再把这两个字写一遍吧。

　　6、其余的字怎样才能写漂亮呢？说完后就和我们一起把每个字写两遍吧。

　　7、评价展示：购。

　　8、再写一遍。

　　1、抹、挤、批、拱。

　　2、第一，横要写得短。第二，提手旁的竖钩一定要写直。

　　3、学生书写。

　　4、“兄”和“呆”

　　5、写字。

　　6、自由发言，及时反馈。

　　第二课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　朗读感悟（15′）

　　1、（出示生字课件生字：戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱）现在，老师又把这些调皮的`生字抓到这儿来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，它就会变红变乖了。小朋友，咱们一起读。

　　2、（出示图标“我会读”）现在该展示我们的朗读水平了。这一课的人物对话比较多，大家说想怎样读？

　　3、分角色读，好啊！这样吧，同桌的两个同学一起，一个当戴嵩，一个当牧童，分角色朗读。看谁当的像！

　　4、同学们现在可以展示了吗？

　　5、面对大画家的画，你这位小牧童喊得很“大胆”，“说”得也大大方方。请问，其他围观的人是怎样评价戴嵩的“斗牛图”的？

　　6、相机指导赞叹的语气。

　　7、小朋友们，请你们看看课文中的插图，谁能说说这幅图的意思？

　　8、我想和大家一起朗读课文。谁当戴嵩？谁当牧童？全班同学读商人和教书先生的话，我读叙述部分。

　　9、刚才我看见这个小朋友读书时作了个动作，你能再作给大家看看嘛？

　　10、你这是作的什麽动作？

　　11、“拱手”什么意思？

　　12、对！这是古人的一种礼节，一般表示尊敬和感谢。请小朋友也一起拱拱手。（说完后示范“拱手”）读读课文，想想，戴嵩为什么要拱手呢？

　　13、小朋友，请你们先说说，读了这篇课文后，你最喜欢谁？为什么？

　　14、总结：同学们，从古到今，有许多有优秀品质的人。越是有学问的人往往越是有优秀的品质。戴嵩，作为一个有名的大画家，竟然这样谦虚，这样勇于承认自己的错误。如果戴嵩先生就站在我们面前，你想对他说点什么吗？

　　1、随着教师的指示认读生字。

　　（如果课件没做好，教师可以先用教鞭随意指示电视机上的字让学生认读）

　　2、“分角色读”。

　　3、读书。

　　4、展示。

　　5、（读商人和教书先生的话）

　　7、各自发表意见。

　　8、与老师一起学生读书。

　　（读到最后一个学生作拱手动作）

　　9、（拱手）

　　10、拱手呀！

　　11、古人表示感谢的意思。

　　12、因为戴嵩很惭愧，非常感谢这个小牧童。

　　13、⑴　我最喜欢牧童。牧童很诚实，发现大画家的问题也敢说出来。

　　⑵　我最喜欢戴嵩。因为戴嵩非常虚心，愿意听别人的意见，连一个牧童的话都认真听，还向牧童道谢。

　　14、发表意见。

画家和牧童教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。为了奖励这么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家和牧童）（画家写得大，牧童写得小）

　　2、什么是画家？还知道一些什么家？什么是牧童？个别读课题，起读课题。

　　3、看了课题有些什么小小的疑问吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课件出示读的要求，按要求读课文。

　　2、课件出示生字词语。学习生字词！（自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。）

　　3、课文一共有几个自然段呢？

　　4、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习第一自然段。

　　1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢？给“著名”找个朋友！（有名，闻名）

　　2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢？学生找出句子。分析两个句子。

　　⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。 （边说变读出体会到的'。）

　　问：从那个词语看出来他是个著名的画家？

　　生：“一……就……” 说明是刚挂出来，人们就迫不及待去观赏。

　　生：“许多人”说明很多人，来争先恐后看的人真多呀！

　　生：“观赏”说明好看的东西，别人才会来观赏。

　　师：“从刚才的这些分析中，我们确实能看出戴嵩是个著名的画家。谁能用“一……就……说一句话呢？”

　　⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（边说变读出体会到的。）

　　换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　问：从这句话中怎么看出戴嵩是个著名的画家呢？

　　生：没有不点头称赞的。说明大家都赞同他画得好，技术精湛啊。

　　生：花大价钱购买。说明花再多钱也值得，他的画真的有价值啊。

　　生：挣着，说明有钱不一定买得到呢？

　　（第一自然段：齐读。用读表达告诉叶老师，戴嵩是个著名的画家。）

　　四、学习第四自然段

　　师：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的学习。）

　　他是怎么画的呢？男生读一读第二自然段，女生思考！

　　生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（边说变读出体会到的。）

　　师问：读了以后有什么感觉呢？

　　生：画的很快。“一会儿……一会儿”

　　师再问：有两种画画的方法？（浓墨涂抹、轻笔细描）看图，说说那些地方是用什么方法画的呢？

　　师提问：谁能用“一会儿……一会儿”说话？

　　师提问：假如你正在看，你会说些什么呢？

　　五、学习夸赞的有关段落

　　师出示：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

　　自己大声地去读一读夸赞的话！个别读引导体会。

　　1、师问：你为什么要读两遍“画得太像了”。

　　生答：因为画得太像了，表达激动的心情。

　　师问：这么像我们称这幅图是什么呢？

　　生答：是绝妙之作啊！

　　2、师问：什么活了，真的活了。

　　生答：画得太像了，这纸上的两牛想斗就和真的一样了呢？

　　生答：就像真的牛在斗牛。(反复去读，把“活”字读得精彩！)

　　师问：活了，神笔才能画出这样的画啊！（反复去读，把神字读出其中的味道！）

　　再读出商人和教书先生的语气！

　　3、给予一些夸赞的词语，用这些词语自己来夸一夸。

　　4、再来读一读夸赞的词语。有什么新的发现吗？

　　5、师：正当画家和在场的人都沉静在美好的夸赞中，突然：出示：“画错了，画错了，”让同学学一学牧童的话。

　　是这么一位实事求是的牧童啊，多么敢于挑战。你猜大画家会不理睬他吗？看来画家也是个敢于承认错误的人啊。我们要向他们学习。

　　四、指导写字

　　1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。

　　2、生练写生字。

画家和牧童教学设计优秀3

　　教材分析：

　　《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的一篇古代人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。一个小牧童，面对地位尊贵的大画家出现的错误，竟然挤进纷纷赞叹的人群中大喊“画错啦，画错啦！”这是何等的率真勇敢！不盲从，实事求是，而身为著名画家的戴嵩，面对小牧童指出的错误不是大发雷霆，而是虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又向牧童连连拱手道谢，此虚心之美德同样令人感动，牧童和画家的品质值得我们学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让学生们在语言环境中认记。

　　学情分析：

　　学生对于老师是新的，老师对于学生是陌生的，课前打招呼要亲切，能快速拉近学生距离，对于每个环节的要求也相对要细致些，在教学设计、课堂活动上要多做预设，随机应变。

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写抹、挤、拱、批、商等5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、联系上下文理解“著名”。

　　4、用“一……，就……”说话。

　　教学重点：

　　1、会认13个生字，会写抹、挤、拱、批、商等5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读对话。

　　教学准备：

　　多媒体课件，《斗牛图》。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、孩子们，你们喜欢画画吗？

　　2、欣赏古代名家动物画作，引出戴嵩画牛。

　　3、板书课题，强调“牛字旁”，理解“画家”和“牧童”的身份。

　　4、读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文，出示读文要求。

　　2、识记生字。

　　出示“购、驱”，找共同点（结构一样，形声字），组词。

　　出示“和蔼”：谁对你说话和蔼？你来和蔼地说一句话？成语：和蔼可亲。

　　“惭愧”：什么时候会觉得惭愧？配上动作表情。造句。

　　出示“翘”：会意字——羽毛高高的向上（出示鸟尾巴上的羽毛上翘图）。

　　出示“戴”、“带”区分。

　　出示“涂抹 批改 拱手”，做动作理解，引出“提手旁”。

　　三、写字，生字回文

　　1、过渡：我们知道提手旁的字表示手的动作，接下来我们学写一个提手旁的'字“抹”，观察结构、大小，强调“提手旁”和“末”。

　　2、一个带一串：自己观察并书写“挤、拱、批”。

　　3、出示“商”，对比学过的“摘”，观察结构、大小，指导书写，组词。

　　4、我们动手写完，再来练练嗓子。生字回文，齐读全文。

　　5、思考：这篇课文讲了一件什么事？给出提示，同桌合作填空。

　　四、指导学习1-4自然段

　　1、过渡：孩子们，请读读第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表现？（根据学生回答，出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”）

　　2、去掉“一、就”，对比读，哪种说法好，读中感受“一……，就……”，看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一……，就……”说句话吗？

　　3、出示“看画的人……大价钱购买。”，前半句换种说法，句子练读，读出自己的感受。

　　4、导语：有一次戴嵩的好朋友请他作画，他沉思片刻，要画一幅《斗牛图》，他是怎么画的呢？

　　5、出示一幅画，让学生指出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，指导朗读。

　　6、展示画，戴嵩画好了，喜欢吗？想不想到近处来看看？大家都欣赏他的《斗牛图》，很快就引来了许多人，（图放中间，大家聚拢看同一处）这就是围观。

　　7、想不想夸夸这幅画？角色扮演（买菜商贩、饭店老板、路人），体会“纷纷”，出示商人的话，指导朗读，配动作“绝妙之作”。出示教师先生的话，指导朗读，突出“神笔”。

　　8、只出示两句赞扬的话，角色扮演，同桌练读，点生读，师生配合读。

　　9、总结：看来我们都很喜欢著名画家戴嵩的《斗牛图》，名家的画我们每个人都赞不绝口，却有位牧童站出来说了“挑刺儿”，戴嵩因此修改了他的画，想知道后来画家和牧童之间发生了什么故事吗？下节课继续学习！

　　五、作业设计

　　1、认读二类字，每个生字多组几个词语。

　　2、熟读课文，和同学或爸爸妈妈一起角色扮演，带着理解读对话。

画家和牧童教学设计优秀4

　　【教学目标】

　　1、会认17个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　【教学重难点】

　　1、理解如“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等重点词语的意思。

　　2、仿照课文练习“一。.。.。.就。.。.。.”、“一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.”说话。

　　3、有感情的朗读课文，体会画家的有名与牧童的敢于直言、挑战权威。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学准备】

　　课件、微课视频

　　【教学过程】

　　一、由画入手，激趣导入

　　1、请同学们来欣赏几幅画，看完后说说你有什么感受。（欣赏名家擅长的画）交流自己的感受。今天我们就来学习画家戴嵩在画画时发生的一件事。板书课题，齐读课题。

　　2、出示“戴”这个字不仅可以作为姓，还当动词用，如：戴眼镜，戴红领巾，戴帽子。在字典中戴是这样解释的（出示字典解释）当我们不知道字的意思是要学会请教字典这个贴身的小老师。

　　3、我们还学过这个“带”，这个带在用作动词时很容易和今天学的这个字混淆，这个带可以是：带电脑，带书包，带雨伞。同样都是动词，这个带在字典中的意思是……

　　4、选词填空，看看掌握了没有。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课前已经预习了课文，请几个同学分段朗读课文，想想戴嵩是一个怎样的画家。

　　2、整体感知课文内容，交流自己的理解

　　三、由画入手，感受著名

　　1、从哪里看出戴嵩非常著名？指名读第一自然段，交流讨论自己的看法。抓住“一……就……，没有不，争着，大价钱”等词语体会著名。练习用“一……就……”说句子。

　　2、既然是个著名的画家，画画就一定非常好，下面我们欣赏戴嵩的一幅画《斗牛图》。学习“斗”多音字。

　　3、你知道这幅画是怎样画的吗？指名读第二段中描写画画过程的句子。“一会儿……一会儿……”练习造句。这里还提到了画家高超的绘画技法，是什么呢？“浓墨涂抹，轻笔细描”在图上指出什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描。

　　4、这幅画一画成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人说的话，指导朗读。你平时有没有称赞过别人，应该用什么语气来读？

　　5、学习“商”，观察汉字的演变规律学写“商”字。渗透商字的趣味故事，观察汉字书写，教师范写，学生练习，评价交流。

　　6、了解了商人的特点，我们再来读读商人称赞戴嵩的话。教书先生是怎么说的。呢？出示教书先生的话，指名读。你想不想夸夸这幅画呢？老师给大家带来了一些词，谁能试着用上这些好词来夸夸戴嵩的画。（出示词语，练习说话）

　　7、像这样你一言我一语的称赞，就叫做“纷纷夸赞”，大家看这三个词，你发现了什么？他们是近义词，我们祖国的汉字文化可谓博大精深，相同的意思可以用不同的词语来表达。我们来来读读这三个词。

　　四、感受特点

　　1、就在大家纷纷夸赞的`时候出现了一个炸雷一样的声音，“画错啦，画错啦！”发生了什么事情呢？下面请快速读一遍第五自然段然后同桌两个分角色读读画家和牧童的话。你同意牧童的观点吗？他为什么会这么说？你认为这是一个什么样的牧童？

　　2、下面我们就去真正的斗牛场上看看两牛相斗的情形（出示图片）

　　3、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

　　学习“惭愧”，指的是心里活动，所以是竖心旁。一个大画家竟然感谢小牧童，看得出戴嵩是一个什么样的画家？（虚心的）“拱手”这个动作其实是一个礼节。（简介拱手礼）让我们一起学学戴嵩说说这句话吧！

　　五、巩固作业

　　1、《画家和牧童》这篇课文真可谓是

　　唐朝有位大画家，名叫戴嵩人称赞。

　　涂抹细描画技高，人们争相来抢购。

　　画得斗牛尾巴翘，惹得牧童来批评。

　　戴嵩听后很惭愧，连连拱手谢牧童。

　　牧童勇敢了不起，戴嵩虚心人佩服！

　　2、真是因为这件事，戴嵩又重新观察了两牛相斗的情形，重新画了一幅《斗牛图》，课下用上我们本节课积累的词语，再来夸夸戴嵩的这幅话画。

　　【板书设计】

　　24、 画家 和 牧童

　　著名 勇敢

　　虚心

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