《黑孩子罗伯特》教学设计

《黑孩子罗伯特》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《黑孩子罗伯特》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《黑孩子罗伯特》教学设计 篇1

　　一、说教材

　　编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

　　设计理念：

　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

　　学情分析：

　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　教学目标：

　　1、学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

　　2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

　　教学难点：

　　人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时，本课为第二课时

　　二、说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，限度地发挥学生的`主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

　　三、说教学流程：

　　(一)、初识文本，检查朗读。

　　学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。

　　(二)、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

　　请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。

　　学生概括文章的主要内容。(板书：歧视——捐钱——拥抱)学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

　　(三)、深入文本、走进罗伯特的心

　　三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么说的?用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。

　　通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。

　　(四)、感悟拥抱的

　　罗伯特为什么落泪?这个拥抱代表着什么?他到底为什么哭了?

　　一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的(心里)，它开出了一个大大的字(爱)。

　　(五)、走进世界大家庭。

　　课件出示：马丁、路德金演讲片断，

　　拓展：学了本文，你的梦想是什么?

　　欣赏歌曲：《love is color blind》(爱不分肤色)，师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。

　　讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样?

　　(六)、作业设计：

　　1、上网搜集马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》听一听。

　　2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识;

　　加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。

　　板书设计：

　　黑孩子罗伯特

　　歧视——捐钱——拥抱

　　(爱) (平等)

　　《黑孩子罗伯特》教学设计 篇2

　　教材分析

　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

　　设计理念：

　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

　　学情分析：

　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　教学目标：

　　⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

　　⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　教学重点：

　　从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。

　　教学难点：

　　用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

　　教学环节：

　　1、初读感知，自主表达。

　　2、再读对比，寻找链接。

　　3、细读品悟，感受情感。

　　4、拓展阅读，深入思考。

　　1、初读感知，自主表达。

　　课前布置学生搜集种族歧视有关的资料，上课伊始出示课文开头[出示课件]“1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁?路德?金发表了的讲演，他说“……我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改变以往直接汇报资料的方式，让学生结合自己搜集的资料谈谈对这段话的理解。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。他们将会发现，搜集资料能让学习的天地更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡。

　　对文章的背景有了了解，学生进入文章的学习阶段，经过初步感知课文，自学自词的阶段，一起进入第二环节：

　　2、再读对比，寻找链接。

　　请学生再次浏览课文，对比一下，白人在对待罗伯特的态度上前后有哪些不同?可以通过表格或摘录笔记等形式完成。让学生读一读自己找到的句子。前后态度反差这么大，到底是什么原因呢?这样，很自然地进入到教学的第三环节：

　　3、细读品悟，感受情感。

　　要想解决心中的疑问，读书是的解决方式了，学生带着这样的问题再一次深入文本，仔细品悟，感受人物情感。已经进六入年级，学生已经学会一定的阅读方法，联系上下文、抓重点词语、联系生活实际的`方法学生已经基本学会应用，在生汇报所得，谈感受时要尊重学生个人的独特感受和体验，让学生大胆、自由地说出自己的想法与感受，给每个学生说、读的机会。

　　这篇课文学生一般会找到以下段落：[出示课件]

　　①“虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎又聪明长得又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。她说：“哼!谁跟你做朋友。我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”罗伯特的大度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。分析这段时除了抓住重点词理解、感情朗读外，这段话句子之间的联系十分有趣，可以让学生尝试用不同的关联词语表达这段话中的意思。进行关联词语应用的训练。

　　②“罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊!可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。”这一段是重文的重点段落之一，让学生试试体会罗伯特的心理，想想罗伯特此时会想些什么，在此基础上进行感情朗读。以此引出课文的另一重点段落

　　③“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗?丽莎在家常说你好，尤金太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子!谢谢你，哦，谢谢你，孩子——你——”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。看到这样的文字，还有谁不被罗伯特的善良、富有同情心所感动呢?这段话中罗伯特的心情也是十分复杂，在学生联系上下文理解后，想像当时罗伯特的心理状。并把这两段体现罗伯特复杂心理的段落，让学生任选一段进行心理描写的练习。

　　读到这，学生的感情得到升华，整体感知全文，让学生自由朗读，教师配乐，读他感受最深、感到的地方。体会读书的乐趣与美感，再一次与文中的人物产生共鸣，抒发自己的情感。

　　4、拓展阅读，深入思考。

　　[出示课件]

　　阅读《瑞恩的井》，选择下面其中一个问题与同学交流。

　　1、《瑞恩的井》重点写攒钱的过程，《黑孩子罗伯特》重点写捐钱的过程，你认为作者为什么要这么写?

　　2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次?

　　3、下面两句话在各自的课文有什么意义?

　　教堂外的玫瑰花开得好红啊!

　　“我希望非洲每个人都能喝上干净的。”

　　在这里采用的是对比阅读法，对比式阅读就是把两篇(两段)或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点的比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”开展“对比式阅读”的探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提供了良好的契机。让学生在“对比阅读”过程中，自主探索、寻找，树立学生的主体地位，从而激发了学生学习的积极性。

　　作业的布置：

　　我以《如果罗伯特在我身边》为题，而置练笔作业，让学生通过本课产生的对罗伯特善良、单纯、富有同情心的喜爱，延伸下去，把内心激荡的情感，化作生花的妙笔。

　　《黑孩子罗伯特》教学设计 篇3

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。

　　3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。

　　教学重点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。

　　教学难点

　　从不同角度体会文章所要表达的主题。

　　教学过程

　　一、谈话导入，整体感知。

　　1、上节课我们认识了一个来自美国黑人区的朋友，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。

　　2、回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？

　　美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

　　这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？

　　让我们继续走进课文，走进罗伯特高尚的内心世界。

　　二、品读感悟，深入理解。

　　1、默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。

　　2、集体交流。

　　重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！

　　（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。

　　生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。

　　师：请把你的体会送进去，读出来。生：读

　　生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很善良，不想让丽莎死。

　　生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。

　　师：真了不起，你读懂了文字背后的含义。此时罗伯特心里想的什么？

　　生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！

　　（2）结合上文，你还读懂了什么？

　　生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。你能联系上下文来体会，真不错。

　　你是从哪里看出来的？读出相关句子。

　　师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。

　　（3）课件出示：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。

　　师：他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），结合资料谈谈黑人的社会地位。出示课件。这样的评价公平吗？（不公平），皮肤黑有什么过错呢？

　　既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读）——

　　想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——

　　想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——

　　此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！

　　多么善良、可爱的一个孩子呀！

　　重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！

　　（1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。

　　（2)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的善良和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏变色）

　　抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。

　　想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。

　　还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）想一想：罗伯特为攒钱买战斗机，他都做了哪些努力？

　　生：把体会带进去读句子。

　　师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）

　　师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读

　　大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。

　　师：是啊，尽管买战斗机是他最大的梦想，尽管这钱来的是那么的不容易，尽管小罗伯特有千般的不舍，但是他还是三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来，小罗伯特掏出的仅仅是金钱吗？他掏出的到底是什么？

　　交流：（一颗善良的心，自己的梦想）

　　师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病）

　　师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（善良、宽容、有爱心）。

　　让我们带着各自的体会读这段话。

　　还有哪些句子令你感动

　　重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

　　1）在这句话中作者用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。

　　罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。

　　重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

　　1）学生谈体会。

　　罗伯特内心很矛盾，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。

　　罗伯特是个很有爱心的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。

　　2) 师指导读：（此时罗伯特矛盾的`心情）

　　3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

　　5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。

　　4、泪水没能留住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，为了和丽莎说最后一声再见，罗伯特鼓足勇气参加了丽莎的葬礼。可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。这又是为什么呢？

　　生：是因为丽莎爸爸的拥抱。

　　（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）

　　师：这个拥抱代表着什么？（平等）

　　让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？

　　生汇报。

　　罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了平等，赢得了白人对黑人的尊重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。

　　师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。

　　5、出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！

　　你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？

　　它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱

　　读出自己的感受。

　　再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。

　　三、走进地球家庭。

　　美国著名黑人民权运动领袖马丁、路德金在他的讲话中这样说到：

　　（课件出示：

　　我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……

　　老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，这个世界只剩下爱和平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天地球家庭中不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）

　　请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）

　　把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。

　　四、课堂检测：

　　我的视角

　　孩子们，学了课文，面对着纯真、善良的罗伯特，面对着种族歧视，相信你们一定有许多话要说，把你们心中涌动的真情流淌在笔端吧。

　　五、资料拓展。

　　结束语：

　　“万紫千红总是春”正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才会生机一片。地球家庭中生活着白、黑、黄、棕等各种颜色的人种，每一种肤色都健康、都值得尊重。爱是不分肤色的。

　　出示课件。

　　只要人人都献出一片爱，世界就会变成美好的人间。

　　《黑孩子罗伯特》教学设计 篇4

　　教材分析

　　《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。

　　学情分析

　　通过第一课时的学习，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解，教师在授课过程重在适时引导。

　　教学目标

　　1、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。

　　2、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点和难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。

　　3、从不同角度体会文章所要表达的主题

　　教学过程

　　一、课题质疑，了解种族歧视

　　师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是——黑孩子罗伯特。（板书课题）

　　师：请同学们把课题齐读一遍。（生齐读。）题目是文章的“眼睛”。看了课题，同学们有没有什么问题？

　　生：为什么要说黑孩子罗伯特呢？

　　师：你的问题很有价值。是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？

　　生：因为罗伯特是黑种人。

　　师：黑种人就黑种人呗！为什么非强调出来不可呢？如果我们要写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题为什么强调罗伯特是黑孩子呢？

　　生：老师，我知道。在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。

　　师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。

　　二、通读全文，感知种族歧视

　　师：刚才的那位同学说得很对。在美国，黑人和白人的差别可大了。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。

　　师：哪位同学先来说一说？

　　生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。

　　生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。

　　师：美国是一个那么发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人却过着十分贫困的生活。大家请看——

　　播放课件：黑人的生活场景图

　　师：刚才我们从黑人穷困的.生活环境感受到了种族歧视。还能从哪儿体会到？

　　生：我还从第5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。

　　师：丽莎为什么会这样呢？

　　生：因为她爸爸讨厌黑人。

　　师：丽莎的爸爸有种族歧视的观念，他的想法影响了丽莎。

　　生：我还从第６自然段中体会到了。罗伯特为了买战斗机模型，想找点儿小工做，无奈总遭人白眼。

　　师：从这里我们可以看出，歧视黑人的不仅是丽莎，丽莎的爸爸，还有很多白人。

　　师：如果你是黑孩子罗伯特，生活在这样一个处处受人歧视的社会，你会觉得怎样？

　　生：我会很伤心，觉得生活没意思。

　　生：我会很难过，觉得抬不起头来。

　　生：我会恨死那些白人。

　　……

　　师：是啊，这样的生活环境，这样的种族歧视，怎能让人不伤心，不难过呢？罗伯特也伤心，也难过，但他仍然在坚强地、乐观地、快乐地生活着。从哪儿可以看出来？

　　生：他是五年级学生中成绩最好的。

　　师：他很努力，也很优秀。

　　生：丽莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。

　　师：他心中有爱，而没有恨。

　　……

　　师：同学们，这是一个怎样的黑孩子啊？

　　生交流，师板书：聪明、善良、坚强……

　　三、精读重点，走进罗伯特

　　师：罗伯特非常喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，从哪句话可以看出来？

　　生：“一提到飞机……去看上一眼。”（课件出示）

　　师：喜欢到了什么程度？用句中的哪个字可以形容？

　　生：迷！

　　师：为了那架战斗机，罗伯特都做了什么？

　　生：他每天放学后都要转到那儿去看上一眼。

　　师：是每天吗？

　　生：是！

　　……

　　师：这就是“迷”！这才叫“迷”！他终于攒够了钱，可是他用这些钱买了战斗机吗？

　　生：没有。

　　师：为什么？

　　生：因为丽莎生病了，他把钱捐给了丽莎。

　　师：捐给谁？

　　生：丽莎。

　　师：就是那个总喊罗伯特“小黑鬼”的丽莎吗？（生：是）就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？（生：是。）

　　师：那么迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，听说丽莎生病了，却把钱全部捐给了她。课文哪一部分写了罗伯特捐钱的事？

　　生：８－１５自然段。

　　师：请同学们用心读读这一部分，标出你最感动的地方。

　　生读文。

　　师：我们来交流一下。

　　生：我最感动的是否１１自然段。

　　生读，课件出示。

　　师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？

　　生读，字体变色。

　　师：从罗伯特的想法中，你知道了什么？

　　生：罗伯特很害怕丽莎会死。

　　生：罗伯特想挽救丽莎。

　　师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（生：还是他的朋友。）可是，丽莎把他当朋友吗？罗伯特计较这些了吗？尽管丽莎说她是小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝和他做朋友，他还是把丽莎当朋友，他害怕丽莎会死，他想挽救丽莎，“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”丽莎，你要活着，活着，好好地活着！一想到这些，罗伯特再也坐不住了。他做了什么？

　　生读，字体变色。

　　师：从这几个动词中，你感受到了什么？

　　生：我从“摸一摸”体会到了他有点舍不得。因为买战斗机是他最大的梦想。

　　生：我从“冲”体会到了他怕自己后悔。

　　师：他舍不得，他怕自己后悔。这才是人之常情！

　　师：最终他舍得了吗？

　　生：舍得了。

　　师：舍得了不舍得的，这就是伟大！

　　师：他把钱掏了出来，他把钱全部掏了出来。他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？

　　生：还是他的梦想！

　　生：还是他的善良的心！

　　师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的罗伯特，就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的罗伯特，他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己的梦想，朴实地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——（师生：给丽莎治病！）

　　师：这是一个怎样的黑孩子啊？

　　生交流，师板书：宽容、善良……

　　师：你感动吗？你敬佩吗？带着你的感动和敬佩读一读这段话。

　　生感情齐读。

　　师：罗伯特的善良和宽容不仅感动了你，感动了我，还感动了谁？

　　生：丽莎的爸爸。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：因为在丽莎的葬礼上，丽莎的爸爸拥抱了罗伯特。

　　师：一个最讨厌黑人的白人，一个说黑人又蠢又脏的白人，竟然激动地拥抱了黑孩子罗伯特！（板书：拥抱）从这个拥抱中，我们看到了丽莎爸爸的感动，我们还能看到什么？

　　生：看到黑人和白人和睦相处的那一天。

　　……

　　师：黑孩子罗伯特用自己的善良、宽容感动了丽莎的爸爸，消除了他心中的种族歧视，也打动了我们所有人！我们有理由相信，马丁路德金的这个梦——（课件出示，生齐读）这个梦一定会实现，一定会的！

　　四、激情总结，欣赏歌曲

　　师：同学们，万紫千红总是春。正因为有了五颜六色，春天才光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。让我们一起期待那不分肤色，不分贵贱，友爱平等的美好的光辉岁月吧！

　　《黑孩子罗伯特》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、 有感情地朗读课文。

　　2、 理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。

　　3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

　　教学重点：感受罗伯特美好的心灵。

　　教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　揭题。

　　二、交流背景资料。

　　三、初读课文。

　　四、解决字词。

　　第二课时

　　学习课文

　　（一）自由朗读课文。

　　1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）

　　（二）深入阅读课文。

　　1、生读9——15自然段。

　　师：丽莎得了什么病？（肺炎）严重吗？（严重）从哪里看出？（可能会死）罗伯特听到这个消息后心情会是怎样的呢？他又是怎么做的？

　　师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情）

　　师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？

　　师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读）

　　师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容）

　　过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？

　　2、学习第5自然段。

　　师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）

　　师：罗伯特是怎样看待的？（虽然……可……还有……）（不恨、喜欢、关心）

　　师：还有哪个自然段写到了罗伯特对丽莎的关心的？（7）指导读：想到丽莎，他不知道……

　　师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机）

　　师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。

　　师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）

　　过渡：罗伯特美好的'心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）

　　3、学习16——20自然段。

　　师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？（悲痛、难过……）还有吗？（矛盾的）（16）

　　师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了……全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）

　　师：这是白人对黑人的拥抱，是……（生自由回答）

　　4、师小结。《黑孩子罗伯特》教学设计 相关内容:《詹天佑》读写练习题《矛与盾》教学实录《十六年前的回忆》教学案例苏教版小学语文第十二册教案习作 4《青海高原一株柳》教学反思《最大的麦穗》教案综合性学习：难忘的小学生活（成长足迹）《船长》第二课时查看更多>> 小学六年级语文教案

　　《黑孩子罗伯特》教学设计 篇6

　　设计理念：

　　语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。

　　教材分析：

　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

　　学情分析：

　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　教学目标：

　　⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

　　⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　教学流程：

　　一、导课

　　⒈背诵《别挤啦》

　　听了大家满怀激情的诵读，我相信同学们也和美国著名作家狄更斯一样，希望全世界的人们都能宽容、善良、真诚地对待生活，希望世界和平，人人幸福。因为，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）

　　[设计意图：紧紧围绕单元主题，让学生对生活在地球上的各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护、互相尊重这一主题有进一步的理解。]

　　⒉用第一自然段导读。

　　1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表了他的著名演讲时曾说：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。

　　（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）

　　马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。

　　二、指导阅读。

　　⒈文章为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，仔细读一读，从中了解罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

　　⒉本文是一篇以写人为主的记叙文，阅读时要通过人物的语言、行动来分析人物的形象。

　　[设计意图：整体把握课文，抓住课文主旨，启发思维，渗透学法，使学生在阅读过程中，不仅对课文的思想内容有所感悟，而且掌握了阅读以写人为主的记叙文的学习方法，并从中学习写作方法，真正将阅读与写作结合起来。]

　　三、独立阅读。

　　[设计意图：关注学生的'个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话]

　　四、四人小组交流阅读体会。

　　[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。]

　　五、集体交流。

　　⒈文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。

　　[设计意图：珍视学生独特的感受、体验和理解。]

　　⒉你认为罗伯特是怎样的一个人？是从哪里看出来的？

　　[设计意图：提倡多角度的阅读，从不同的角度获得不同的思想启迪。]

　　六、推荐阅读。

　　《阅读文库》p118《我有一个梦想》

　　[设计意图：扩大语文阅读的空间，将课堂阅读延伸到课外，有利于对课文的进一步理解，更利于培养独立阅读能力，有助于养成良好的阅读习惯。]

　　板书设计：

　　脆弱、敏感、压抑、痛苦

　　黑孩子罗伯特

　　纯真、宽容、善良、富有同情心

　　一点体会：

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到一石激起千层浪的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。