《滴水穿石的启示》教学设计（精选21篇）
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《滴水穿石的启示》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇1
教学目标：
1、扫除字词障碍，把课文读通顺。
2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。
教学准备：查找名人资料
教学过程：
一、师生谈话自然导入
我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。
二、读题质疑读文释疑
1、读读课题，你最想弄明白什么？
（1）、水滴为什么会穿石？
（2）、滴水穿石的启示是什么？
师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。
2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予
3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）
解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？
（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）
师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）
师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！
4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？
三、学习事例加深理解
师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。
学生汇报：
（1）李时珍
那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？
也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（2）爱迪生
爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。
师：6000多种材料，7000多次实验，这是————的7000次啊。
师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（3）齐白石
勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在７０年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。２７岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！说完他又认真地作画。１９５７年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。
师：90岁的老人，本应该————本应该————可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
四、补充资料写下感受
师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，《荀子》中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。
五、课外拓展推荐书籍
师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。
下课！
《滴水穿石的启示》教学设计 篇2
（一）开门见山，谈话导入
1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪？)
2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
（二）整体感知，直奔中心
1．自由读课文，将课文读通读顺。
2．检查初读情况。
（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
（2）整体感知，概括课文大意。
3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。
抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）
（三）细读课文，理解“启示”
1．品关键词，了解现象
（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。
（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒
①理解词语在文中的意思。
②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。 ③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。
品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一
通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。
（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。
（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象）
2．品反问句，明确观点
（1）轻声读课文第二自然段。
通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。
（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点）
3．品重点段，学习事例
（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。
（2）学习李时珍的事例。
①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。
②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。 ③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。
④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。
⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。
（四）学一带一，领悟写法
1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例启示）
2．观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）
（五）小结下课
第二课时
（一）复习巩固，引出新知
1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废
孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍
2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。
（二）运用方法，深化理解
1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：
（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。
（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。
（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？
2．小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。
（三）正反对比，领悟写法
1．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？
2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。
（四）巩固积累，拓展深化
1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。
2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。
（五）结束学习，布置作业
进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。
22滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学设计 篇3
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。
3、课外延伸，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。
4、了解本课正反说明的写作方法。
一、复习导入。
1、揭示课题：这节课我们继续学习《滴水穿石的启示》，通过上节课的学习，我们知道了“滴水穿石”是安徽广德太极洞内一大奇观。
2、奇观——奇特的景象。
出示图片：力量微不足道的水滴居然能把坚固的石头滴出一个洞，的确是一大奇观了。
二、学习第1、2自然段
1、导入：那安徽广德太极洞内的水滴奇在何处呢？请同学们放声读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。（学生自读课文）
2．你找到答案了吗？谁先来交流？
（1）原来在这块石头的上方……一大奇观。
先读句子，再谈谈自己的理解。
A：接连不断、几百年、几千年、几万年、……锲而不舍、日雕月琢、终于（持之以恒）
B：总是滴在同一个地方（目标专一）
板书：目标专一持之以恒
同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读）
指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！
再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！
④课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？齐读这几句话。
过渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。滴水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种可贵的精神，一起读读第二小节的最后一句话。评点：听你的朗读，能让人感觉到强烈的语气，请问你为什么这么读呢？（反问句），你这样读，想强烈地告诉我们什么？（即将反问句改为陈述句。这样强烈的反问语气，分明是在告诉我们——（齐读：目标专一而不……）
句子中有两组反义词，你关注了吗？（目标专一——三心二意；持之以恒——半途而废）鲜明的对比，强调了目标专一和持之以恒的巨大作用——实现人生美好的理想。
让我们再齐读这句话。
三、学习课文第二部分（3-4）
1．导入：人生果真也是如此吗？为了证明这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？看老师这里有三幅画像。他们分别是谁？
明代的医学家——李时珍；美国发明家——爱迪生和现代著名画家——齐白石。请同学们好好地注视这三位伟人的画像。
他们的成功，靠的又是什么呢？请同学们自读下第三节课文，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感触的地方可以写上自己的感受。（学生自读）
2．交流1：
（1）他翻山越岭，……终于写成了药学巨著——《本草纲目》。（扣住关键词语谈感受）
点评：李时珍不辞辛劳，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态度和精神，使他成功了。
（2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的伟大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗——
身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。
正是他志向的坚定，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。
（3）再读上述交流的那句话。
3．交流2：
（1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗？（爱迪生）
问：一个没有受过正规教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？
（迷恋、毕生孜孜不倦）——对电学的恋恋不舍和自己一辈子的勤奋努力
（2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了发明“晚上的太阳”的念头。就为选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用上了。后来，经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。
同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这部分内容。
4．交流3：
（1）齐老先生的画作你们欣赏过吗？今天我们一起来欣赏几幅。（出示一组老先生的画）
问：你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青……）同学们可真有欣赏水平。老师的欣赏和你们有点不一样，老师透过这些画似乎看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代著名……炉火纯青的境界。）最让你感动的是什么？（数十年——人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！；不教一日闲过——坚持不懈）
5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
6、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一块块?顽石?，最终取得成功的吗？”
⑴自己练读、理解、体会。
⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功）
7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、学习第4自然段
1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？
2、谈得真好。
这就是“滴水穿石”给予我们的启示，让我们时刻铭记这一启示。
2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？
（出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、愚公（）
五、领悟写法，扩展延伸
1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。
2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇4
一、教学目标
1、学会本课生字新词，滴水穿石的启示。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
二、教学重点难点
凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
三、教学方法：
感情朗读、合作探究等方法
四、课前准备：
课文录音、写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程
第一课时
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。
二、初读课文，解词通文
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？……）
3、提出自读要求：（1） 读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)
4、检查自学情况
（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、
二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予
(先自读，指名读，最后齐读)
（2）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解
（3）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)
（4）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)
三、朗读课文，初步感知。
1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
2、指导读好“滴水穿石”的故事。
3、指导读好科学家的故事。
4、指导读好启示。
四、教学生字
1、指导描红
2、听写生字词，评议。
五、布置作业，
巩固所学1、抄写词语2、读熟课文。
第二课时
一、复习导入
今天我们继续学习第22课，读后感《滴水穿石的启示》。上堂课同学们提出了这些问题，（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。(生齐读课题学生读问题：1、滴水为什么能穿石？2、滴水穿石给予我们什么启示？3、滴与人有什么关系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)
二、精读感悟
1、我们先来解决第一个问题。（滴水为什么能穿石？）为帮助大家解决这个问题，我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。课文是怎样描述这个情景的？(生自由读课文，读后回答)
2、老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？出示：“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，终于滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。”(指名朗读)
3、你觉得写得怎样？老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？(指名读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
4、老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？(学生自由读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”(指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读)
5、从这些带点词中你读懂了什么？根据学生回答板书：目标专一持之以恒（解释词语），至此你明白滴水为什么能穿石吗？
6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。
7、那么滴水穿石给予我们什么启示呢？请大家快速阅读课文，找出答案。(学生齐读)
8、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。指导朗读。并说说这句话告诉我们要怎样不要怎样？(学生快速游览后回答问题)
9、课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。（学生自由练读，读出感情）
10、其实课文第三自然段告诉了我们答案，请你把这句话找出来。（学生各抒己见）
11、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成就的吗？（指名读，说说“滴水穿石”的精神是什么？“顽石”“滴穿”各是什么意思？这句话你能换种说法吗？）
12、中外名人和水滴一样，目标专一，持之以恒，才取得了成功。课文举了几个例子来说明这句话的？分别是谁？（这就是第四个问题）
13、先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？（自由练，再读给同桌听，互相指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读）
14、这些例子告诉我们，只有目标专一，持之以恒，才能取得成功。因此老师衷心希望大家要铭记滴水穿石给予我们的启示。出示：“目标专一而不三心二意，……实现我们美好的理想。”（学生先自己练习，再指名读，评读）
三、感情朗读，整体回归
1、指导学生有感情朗读全文。
2、采用多种形式朗读。体会文章内容。
四、拓展延伸
1、今天我们学了《滴水穿石的启示》，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子，像这样的事还有很多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家交流一下。（学生讨论交流）
2、搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。（学生齐读）
五、布置作业：写一篇读后感
《滴水穿石的启示》教学设计 篇5
一、教材分析
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点
教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学准备
学生准备：
1、准备字典、词典等工具书。
2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教学环境：多媒体。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程
（一）开门见山，谈话导入
1、出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)
2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3、齐读课题。
（二）整体感知，直奔中心
1、自由读课文，将课文读通读顺。
2、检查初读情况。
（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
（2）整体感知，概括课文大意。
3、带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。
（1）读启示。
（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）
（三）细读课文，理解“启示”
1、品关键词，了解现象
（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。
（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。
品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒
①理解词语在文中的意思。
②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇6
教学目标：
1.由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)
2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。(综合素质)
3.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。(科学素养)
能力目标：
1.学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。
2.学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。
3.通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。
4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。
知识目标：
1.学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。
2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明"滴水穿石"的道理。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入;教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。
2、自主选择，开展研究;学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。
3、分层检测，感悟汇报;学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。
4、拓宽学习，合作展示;学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。
5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。教师推荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇7
一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。
二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）
板书：
提出观点
举出事例
总结观点
三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。
提出观点
1、个别生读书第一节。
2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？
板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。
举出事例
1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。
2、填表。
姓名
国籍
身份
付出的努力
获得的成就
李时珍
中国
医药学家
二十几年不懈努力
写成药学巨著《本草纲目》
爱迪生
美国
发明家
毕生孜孜不倦
拥有一千多项发明专利权
齐白石
中国
画家
坚持不懈地创作
技艺炉火纯青
3、逐一汇报。
4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”
5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。
6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。
8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：
为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
总结观点
文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
四、总结板书。
五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。
六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。
板书：
滴水穿石的启示
提出观点
举出事例
重申观点
《滴水穿石的启示》教学设计 篇8
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。
2、了解本课正反说明的写作方法。
3、学会本课生字，理解新词，会用“持之以恒”、“三心二意”和“启示”造句。
4、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
1、抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
2、了解本课正反说明的写作方法。
教学准备：
搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。
教学时间：
三课时
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
2、有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。
一、词语积累，导入新课
1、出示词语：绳锯木断、精卫填海、愚公移山、聚沙成塔、锲而不舍、金石可镂
虎头蛇尾、有始无终、半途而废、三天打鱼，两天晒网、三心二意
(1)指名读
(2)齐读
(3)观察词语，说特点，体会这是两组意思相对的成语
(4)自读识记
2、课前板书课题：滴水穿石的启示
齐读课题。这些词语与我们今天学的课文有什么联系吗?
(设计意图：此环节的设计其一在于引导学生积累。课上注重引导学生积累，长年累月，学生的词汇量就会越来越丰富。其二，这些词语跟课文内容有着联系，词语的归类与文章结构类似，这样的导入，既给学生一种新鲜感，又渗透了课文所要传递的一种精神、一种写作方法。)
二、品读感悟，理解内容
(一)品读“滴水穿石”的现象部分。
1、图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观，老师用书本语言生动描述。
2、设疑：这块石头正中这个小洞是怎样形成的呢?
出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
(1)仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。
(2)在学生交流中，教师相机点击重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“几百年、几千年、几万年”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”，并引导学生交流感悟到的内容。
(设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受;抓词体会，注重学生阅读的引导。)
(3)小小的水滴经过坚持不懈的努力终于滴穿了石块，这多么令人佩服呀，让我们一起来读读这段话。
3、用自己的话说说“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
板书：目标专一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴凭着自己的目标专一，持之以恒滴穿石块，你有什么感想?引出下一句：“如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?”
说说对这句话的理解;指导读好反问句。
(二)品读“名人成就事业”这一部分
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗?
(设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?
(1)自读，注意停顿及语气。
(2)指名朗读，然后师生评价。
(3)在这句话中，教师觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗?
学生结合课文例举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。
板书：李时珍、爱迪生、齐白石
3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
(1)自学体会。
(2)全班交流。(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字)
①李时珍的例子：指名谈体会结合所谈感受在朗读中进一步体会。
这个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②爱迪生的例子：指名读相应内容学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读;还有哪些地方也需读好，为什么，并进行朗读示范。
这个事例要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”、“ 1093项发明”去体会“滴水穿石”的精神，进行反复朗读感悟。
③齐白石的例子：抓住“炉火纯青”、“不教一日闲过”的等词体会“滴水穿石”的精神，喜欢读的同学一起读，训练语感。
(设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。)
三、拓展迁移，强化巩固
1、的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。
板书：实现理想
其实像他们这样取得成功的例子不计其数，老师也给大家带来了一个。
2、讲述：“一位65岁的上校退役后身无分文，当他拿到第一笔105美元救济金时，尽管很沮丧，却不愿向命运低头。他想到自己有一份炸鸡秘方，可以卖给餐馆。两年中，他被拒绝过无数次。‘精诚所致，金石为开’，当被拒绝了1009次之后，他终于听到了第一声‘同意’。这个执著的老人就是桑德斯上校――肯德基的创始人。”
(设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。)
3、学生准备后交流。
要求：(1)仿照课文用100字简要介绍一位名人事迹，可附图片。
(2)能用上课上所学的词语和平时积累的相关名人名言就更好。
教师注意随机点拨与评价。
4、再次齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”这句，加深理解。
四、质疑探究，体会写法
1、从课文以及刚才交流的这几个事例中，你得到了什么的启示?
2、学生交流，引出最后一段。
(1)齐读。
(2)这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能够xx。”记住的站起来告诉大家。
3、课文学完了，你还有什么疑问吗?
引导质疑：课文第四段还没学?能不能省去这段?
4、指名朗读第四段，理解雨水不能滴穿石块的原因，进一步体会“持之以恒”的重要性。点拨写作方法：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
5、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗?
(设计意图：由学生来发现问题并带着问题去寻找答案，充分发挥了他们学习的主动性，加深对作者这一写作方法的理解。)
五、自主作业，课后延伸
自选一题
1、把收集、交流的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
2、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇9
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时
教学准备
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是--板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流?（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、品读课文
1、品读滴水穿石的现象部分。
⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。
⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。
①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读课文“雨水”部分
⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？
⑵齐读这一小节。
四、作业：
1、抄写词语。
2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
2、齐读课题。
二、学习课文
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？
（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）
2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出滴水穿石的精神）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）
⑶“滴穿”“顽石”是指什么？
⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）
5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。
⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。
②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇10
教学内容：
小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七《滴水穿石的启示》。
设计理念：
本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读——画——议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得成功的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。
3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。
教学重、难点：
理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设（创造条件）情境，导出课题
（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？
【评析：应用多媒体课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】
二、初读课文，理解词句
1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。
2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】
三、阅读课文，理清层次
1、快速读文，画出文中的中心句。
2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）
【评析：默读是理清层次的最佳方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】
四、细读课文，积累内化
1、学生品读读第1～2自然段。
讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”
2、指名读第3自然段。
引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。
3、齐读课文第4自然段。
⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背诵下来。
4、老师小结。
【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。 教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，联系上下文理解有关词语。
3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。
教学重点：
课文第三自然段，品读事例，感悟精神。
教学难点：
感受围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题。
谈谈自己的理想（学生自由畅谈）
看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，如何实现理想了。
今天我们一起来学习一篇课文，肯定会让我们受益匪浅。
板书课题：滴水穿石的启示。（齐读一遍）什么叫滴水穿石？什么叫启示？（指名学生回答）
滴水怎么会穿石？它给了我们什么启示呢？课文又是如何来写的呢？
二、初读感知，检查预习。
1.自由朗读课文：要求：
（1）字字读准、句句读顺。
（2）想一想课文主要讲了什么？
2.检查预习：（1）出示词语，指读，齐读。
接连不断锲而不舍日雕月琢
微不足道目标专一持之以恒
翻山越岭自谋生计坚持不懈
孜孜不倦炉火纯青给予启示
指读（最好只叫一两个人读得又对又快就好了）齐读——（要是能加上自己的理解来读，肯定更有味，来一起来读）
(2)交流课文主要讲了什么内容。学生回答后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目标专一而不……理想。”齐读。（板书：目标专一持之以恒）（相信学完课文，对此你会有更深的体会）
三、品读课文，感受现象。
1.（课件出示滴水穿石图片）师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？（引导学生提问：这个小洞是怎么形成的呢？）赶紧读书。请你找出相关的句子，读一读。特别是哪些词更值得你细细品味一下。
2.交流，出示语段。“原来……”。你特别留心了哪个词？你为什么“……”读得特别重？“……”是不是让你更有体会？读到这儿你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年……”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟——水滴目标专一、持之以恒。说的同时，相机理解：锲（雕刻）而不舍，日雕月琢）同时，相机指导学生读出感情。
3.再出示语段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。”师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力量，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。
4.过渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“如果我们也能像……？”谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。自由读一读，为什么课文用问句，而不直接说呢。（反问语气更加强烈，更加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）这句话放在这里起什么作用？（承上启下）那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、学习事例，品悟精神。
1.自由读课文第三自然段。
（1）想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。
（2）你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受，或把你想对他说的话写下来。
2.交流。相机朗读。
3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著《本草纲目》；爱迪生毕生致力于电学研究，拥有一千多项发明专利权；齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）读书真仔细，连标点符号也不放过！那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生自由说，名人、身边的师长、同学都可以）
小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人不胜枚举，作者为什么不一一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。当我们要证明自己的某一观点的时候，不必一一列举，只需选取有代表性的人或事来证明）
4.出示总结句：“古今中外所有……？”学到这里，相信你对这句话有了更深的体会。（引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义）感情朗读。小结：作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点，他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告诉我们（出示中心句“目标专一而不……”）齐读。
5.作者仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再交流。
五、巩固深化、完成作业。
1.写一写课文中的生词和你喜欢的成语。
1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。
2.为自己写一句座右铭。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇11
教学目标及重难点
知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。
能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。
重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。
难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法）。
教具准备
多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的实验用）
教学流程
一、情境导入
教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个实验能联想到什么？
二、新课
（一）自主探究
1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？
2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？
（二）合作学习
1、学习第一、二自然段。
（1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。
（2）组织交流阅读感受
①指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字
a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。
③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。
④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。
1、学习第三自然段
（1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的`文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是——古今中外。
（2）选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。
（3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？
（5）小组比赛读第三自然段
3、学习第四自然段
作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。
（1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。
（2）说说作者受到了怎样的启示？结合学生回答出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能够 。
（3）指导学生朗读并背诵这句话。
三、巩固延伸
1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？
2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？
四、课堂小结
让学生说说本节课的收获？
五、布置作业
利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。
教学反思
这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识形成能力。
一、大胆采用了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的改变。
二、尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁交流就和谁交流。
语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地”改变传统语文课堂，激活学生的思维。
教材分析
《滴水穿石的启示》这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得成功的实例，说明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清楚，不但适合朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石”现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出一定的道理的写作方法。
学生分析
五年级的学生具有一定的阅读理解能力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较容易地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培养良好的语感和语言积累上。在学习形式上倡导自主合作探究的学习方式。
设计意图
这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示实验调动学生思维，激发学习兴趣，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过自由读，抓住点词语读，情境导读，比赛读等方式，培养和提高学生的朗读和积累能力。通过组内交流，师生交流等合作交流形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还安排了查找事例的课外作业，将知识由课内向课外延伸。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇12
[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
[教学重难点]
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
[教学时间]2课时
[教学准备]
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上
⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上
⑷实物投影仪
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
⑴出示词语
第一组：
徽 锲 琢 孜 炽 碳 给
第二组：
恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予
⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。
⑶指名读生字，每个读2遍。
⑷出示词语领读词语，集体跟读。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。
迷恋：过分爱好而恋恋不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。
铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。
《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。 （只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、指导写字：
恒 懈 恋 勉
四、作业：
1、抄写词语。
五、课外作业：
仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前板书课题：滴水穿石的启示
2、读课题。
3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
1、品读“滴水穿石”的现象部分。
⑴教师投影仪出示：
原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”
①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读“名人”一部分
⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗？”
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。
5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。
⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）
⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、质疑探究
1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）
出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”
板书：实现理想
2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”
⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。
4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
五、课外作业
自选一题
1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。
[板书设计]
滴水穿石的启示
目标专一
《滴水穿石的启示》教学设计 篇13
知识目标：
1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语
技能目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文
感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学内容：
第二课时
教学过程：
一、导入新课
1、开门见山导入新课
2、读课题
二、观察奇观、初悟“启示”
1、课件出示奇观图，了解奇观
2、引导质疑，探究形成原因
3、初悟启示
4、学习反问句
三、品读名人，深悟启示
1、学习李时珍的故事、感悟启示
（1）学生自由读第三自然段
（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句
（3）学习李时珍的故事
（4）有感情的朗读李时珍的故事
2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事
3、汇报交流学习成果
4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的精神。
四、互动生成，体悟启示
1、拓展迁移，交流收集的名人资料
2、归纳总结，读记启示
《滴水穿石的启示》教学设计 篇14
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学准备：
1、水彩笔一套，空白书签若干。
2、搜集事例，用以说明滴水穿石的道理。
附板书：
滴水穿石的启示要目标专一持之以恒不要三心二意半途而废
一、课前积累：
（同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，长年累月，我们的词汇量就会越来越丰富。下面谁来读一下这些词语。）绳锯木断水滴石穿三天打鱼，两天晒网愚公移山日积月累虎头蛇尾，有始无终锲而不舍金石可镂半途而废，三心二意
①指名读②齐读③自读并试着记住。
二、图片出示，激趣导入
1、图片展示的是安徽广德太极洞内的一大奇观。启发谈话：我们先一起来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石块，然后说说它有什么特点。
2、书上又是怎样描写这块石头的呢？请同学们找出书中的有关句子。(出示第1节第一句)齐读。
3、这块石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎样形成的呢?(出示第1节后半部分)齐读。
4、这些话告诉了我们滴水穿石的奇观是怎样形成的。那么，从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么?(目标专一、持之以恒)
5、(出示第2节)同学们说得非常好，如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?
请同学们看第二句话如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？谁来说说你对这句话的理解。齐读。过渡：滴水穿石这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒，那么我们人类需要这种目标专一、持之以恒的精神吗？
三、具体实例，论话启示
1、请大家听课文第3节的录音，思考：①这一自然段中写了哪3位名人？②交流：李时珍爱迪生齐白石
2、分小组学习，每组选一名人，讨论：他获得了哪些成就?获得成功的秘诀是什么？你对此有什么感想？在交流时，我们四人各有分工：一人读书上描写此名人的有关句子；一人答成就；一人答秘诀；一人说感想。交流：李时珍：写成了《本草纲目》立志学医，不懈努力爱迪生：1093项发明迷恋研究，孜孜不倦齐白石：绘画技艺炉火纯青不教一日闲过，坚持不懈。
3、书上讲了这3位名人的故事，除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢？
4、同学们课前搜索的工作做得不错，通过这么多的事例，我们得出这样一个结论：出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种滴水穿石的精神，才滴穿一块顽石最终取得成功的吗？
（1）齐读。这是一句什么句？谁能用反问句的语气来读一读？齐读。谁能把它改说成陈述句？
（2）滴水穿石的精神指什么？（目标专一，持之以恒）
滴穿的意思可理解为什么？（攻克、克服）
顽石的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折）
（3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的意思？（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）
（4）想一想：在你生活、学习中有类似滴水穿石的事例吗？同桌互讲后指名交流。（成语积累成语仓库、体育运动、课前积累）接下来，请同学们对比一下下面的两段动画，然后用简单的话说说水滴、暴雨的特点。
四、水滴、暴雨，对比揭示
1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》，谁来说说暴雨的特点？（速度快、力量大）谁再来说说水滴的特点？（速度慢、力量小）
2、水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？讨论：因为他们没有专一的目标，也不能持之以恒。齐读第四小节。
五、突出启示，感悟升华
1、我们要想获得成功就应需要滴水穿石这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记滴水穿石给予我们的启示：（单击出示原句，第二次单击后出示板书要点）齐读。
2、只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。那么，你的理想是什么呢？为了实现自己的理想，从现在开始你该如何去做呢？先小组讨论再个别发言。
六、总结全文
通过对这篇课文的学习，我们知道要实现自己的理想，需要持之以恒、目标专一的精神。那么，为了提醒和勉励自己，请同学们在空白的书签上写一句自勉的话，并用水彩笔加以美化。
七、创作书签，个别点评。
（单击出示书搜集的书签及名人名言）
1、学生创作书签，教师指导巡视。
2、找出几个优秀的，进行点评。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇15
设计意图：
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈“你对滴水穿石这四个字有怎样的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。
教学过程：
一、复习。
1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？
2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？
二、学习第一二自然段。
1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）
2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？
3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？
4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。
三、学习第三自然段。
1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。
2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。
（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。
爱迪生事例：男女同学分角色读。
齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）
3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？
（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。
（2）、小组交流，推荐代表上台交流。
4、学生交流。
5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）
6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？
四、学习第四自然段。
1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？
（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。
这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。
2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？
（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）
五、作业
1、把这些成语故事讲给大家听。
2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇16
知识目标：
1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语
技能目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文
感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学内容：第二课时
教学过程：
一、 导入新课
1、开门见山导入新课
2、读课题
二、 观察奇观、初悟“启示”
1、课件出示奇观图，了解奇观
2、引导质疑，探究形成原因
3、初悟启示
4、学习反问句
三、 品读名人，深悟启示
1、学习李时珍的故事、感悟启示
（1） 学生自由读第三自然段
（2） 抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句
（3） 学习李时珍的故事
（4） 有感情的朗读李时珍的故事
2、学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事
3、汇报交流学习成果
4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的。
四、 互动生成，体悟启示
1、拓展迁移，交流名人资料
2、归纳，读记启示
板书设计：
22、滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学设计 篇17
教学目标：
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟滴水穿石精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学准备：
1、分类搜集成语：
（1）形容注意力集中、专心的成语：
（2）形容技艺水平高的成语：
（3）形容勤奋刻苦的成语：
（4）形容持之以恒的成语：
教学重难点：
感情朗读，品悟滴水穿石精神的内涵。
过程预设：
一、复习导入
映滴水穿石的图片，引导：
1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品读事例
1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？
2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题
（1）、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？
4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流
（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？
随机指导学生联系上文理解词语不懈努力：哪个词最能体现不懈努力？他二十几年一直干什么？
（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？
（3）你认为应该怎样来读这一段话？
要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
（4）指名练读：
师生评议，通过读后评议指导读好翻山越岭等词语，先读好词语再读好句子。
同时提醒学生读好其他要重读的词语
如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？
随机介绍《本草纲目》，指导读好本草纲目和巨著。
（5）自由练读
（6）齐读
6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
（1）映示自读要求：
轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。
（2）学生按要求自读课文。
（3）映示爱迪生的事例。
指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？
对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
由自谋生计引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读1093项。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
随机指导学生读好并列词语的节奏。
（5）自由练读，齐读。
（6）映示齐白石的事例。
引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。
随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
（8）指名朗读完整事例。
（9）齐读
7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。
8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？
在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。
引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
点拨：你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿
点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？
9、打开课本，齐读课文第三自然段。
三、学习第四自然段
1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用雨水作了一个对比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上因为所以这个关联词，把它说得简单一些吗？
四、品读启示
1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？
映示最后一个自然段。
3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？
4、像这样一种说法，把一对反义词用而不连起来，你还能举出例子吗？勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚
为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。
5、指名练读，齐读。
6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？
7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上只要就来说一说你的想法？
（6和7机动处理）
五、布置作业
讨论：上完了这节课，课后你想干什么？
作业超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。
2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？
3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇18
教学目标：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、赁借“滴水穿石”这一现象，初步感觉课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。
教学重点：
1、朗读课文，初知道理。
2、在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。
教学难点：
在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。
教法学法：
情感教学法，阅读法、以读促悟
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
同学们，给大家一个机会，当着大家的面推荐一下自己，谈一谈自己的理想。谁来?(板书：理想)
学生：我的理想是成为科学家，为人类的文明进步留下浓重的一笔。
学生：我的理想是成为医生，为所有的人根除疾病的痛苦。
学生：我的理想是成为作家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。
老师：同学们的理想真伟大，今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。它在哪儿呢?就在一个山洞里。(出示图片)
二、初读课文，学习生字、新词
1.同学们自由朗读课文。
2.用掌握的汉字特点自学生字，记忆字形，理解词义。
3.老师板书生字、新词，详细讲解。
4.理解下列词语的意思。
滴水穿石：比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能成功。
三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。
微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。
持之以恒：长久地坚持下去。
炉火纯青：炼丹炼至炉火呈现纯洁的青色时方可成丹。比喻知识和技艺达到博大精深的地步。
坚持不懈：一直坚持不懈怠。
半途而废：半路上停下来。比喻工作没做完就停止了。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
翻山越岭：翻过重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。也比喻克服了种种困难。
锲而不舍：不停地镂刻。比喻坚持不懈。
三、细读课文，了解大意
1.学生交流自己读后的初步感受，谈谈文章主要写了什么。
(文章通过讲述安徽广德太极洞里的滴水穿石的奇观以及李时珍、齐白石、爱迪生三人成功的事例，告诉我们要想实现美好的理想，就应目标专一，持之以恒。)
2.分成几个小组讨论段落划分并概括段意。
第一段(第1自然段)：介绍安徽广德太极洞里滴水穿石的奇观。
第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子说明一个道理：如果我们，能像水滴一样目标专一，持之以恒，就能成功。反之，则一无所成。
第三段(第5自然段)：总结课文，告诫我们要牢记滴水穿石的启示。
第二课时
一、复习导入
1.本篇课文主要写了什么?
(滴水穿石的奇观，通过具体事例启示我们如果想要实现理想，就要像水滴一样目标专一，持之以恒。)
2.作者着重描写了哪几项内容?
(①滴水穿石的奇观。②李时珍、爱迪生和齐白石的成功事例验证了水滴精神的巨大作用。)
二、精读课文，细心体会
1.学习第1自然段，了解滴水穿石的奇观。
(1)指名渎第一段，说说什么是滴水穿石的奇观。
(在安徽广德太极洞里，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。)出示图片。
(2)对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?
(原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。)
(3)同学们齐声朗读这一自然段。
2.精读课文第2自然段，认真体会作者对滴水穿石奇观的分析。
(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石头滴穿呢?从文字中理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
(水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。)
(2)结合第1自然段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
(3)感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗?
(“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”这句话很自然地起到了过渡作用，把我们的目光引向下一段。)
(4)指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
3.精读第3自然段，从具体生动的例子中体会水滴精神。
(1)李时珍是怎样运用水滴精神的?他获得了什么成就?
(李时珍从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。体会“二十几年的不懈努力”与水滴精神的联系。)
(2)爱迪生是怎样运用水滴精神的?他获得了什么成绩?
(他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，拥有一千多项发明专利权!着重体会“毕生孜孜不倦”这句话。)
(3)齐白石是怎样运用水滴精神的?有哪些具体描述?他获得了什么成绩?
(“在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”“他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：‘不教一日闲过。"“‘就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。”正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。)
(4)李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富哇!你能帮他们来总结一下吗?
(古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上。都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。)
(5)仔细体会“迷恋”“孜孜不倦”“不教一日闲过”“坚持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿顽石”是什么意思
(6)作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。大家仿照课文介绍一位名人的事例，不超过l 00字，用上学过的词语更好。举事例，搜集名人名言也可以。
(7)带领大家有感情地朗读这一自然段。
4.细读第4自然段，想想这一自然段写了什么，课文为什么要写上这一自然段。(这一自然段说雨水的力量比水滴大得多，但是因为缺乏专一的目标和持之以恒的精神。这是从反面来说明道理，增强了课文的说服力。)
5.学习最后一个自然段，理解“铭记”。
三、总结课文
我们读完这篇课文，领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。那么，作者有哪些说明道理的方法值得我们学习呢?
(领悟本课举例说理以及从正、反两方面说理的方法。)
板书设计：
李时珍
滴水穿石的启示 爱迪生 持之以恒，终于成功
齐白石
《滴水穿石的启示》教学设计 篇19
教学目标：
1、学会生字新词，并能理解其意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒
滴水穿石的可贵精神。
4、学习作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。
教学重难点：
1、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒
滴水穿石的可贵精神。
2、学习作者叙议结合、有理有据、前后照应的写。
教学准备：
学习知识卡、小黑板
教学过程：
一、联系旧知，导入新课
同学们，前几课，我们学习了富兰克林、谈迁及诺贝尔的故事，从他们身上让我们懂得了一个人的成功并非是偶然，而是要付出毕生的心血，方能到达成功的彼岸。相信，通过前面的学习对如何实现自己的理想已有所感悟，这节课老师想再送你一把打开成功大门的金钥匙。想要吗?它就在今天我们要学习的课文中。请同学们齐读课题：
滴水穿石的启示(板书)
同学们，在此之前，你听说过“滴水穿石”这个故事或词语吗?
(学生畅谈)
当你读完这个题目，你想了解哪些问题呢?
(学生谈，随机板书)
滴水 穿 石 启示
二、自主互助，合作学习
1、老师知道同学们都非常想得到这把打开成功之门的金钥匙，它就在课文中，只要努力，闯过四关，你就会拥有的。请各小组按下列要求读书，完成学习知识卡。
第一关：字词积累。
自由读，划出文中的生字词，记下有积累价值的或易错的字词或多音字等，并读准字音，理解词语。
第二关：感情朗读。
小组内轮读，读通句子，读熟课文，读出自己的感情。
第三关：理解释疑。
默读，在文中圈点勾画写，标记出与“滴水穿石“相关的语句，并发现有价值的问题。能解决的在小组内解决，解决不了的提到全班解决。
第四关：感悟人生。
浏览读，你从中受到什么启示?
2、各小组合作学习。
三、汇报交流
1、字词。(小组代表发言)
重点强调文中成语。(出示小黑板)
2、文章内容。
(1)“滴水穿石“的奇观是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)
(2)滴水穿石需要的条件：目标专一 持之以恒
(3)“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”什么意思?
过渡，你相信吗?请举例说明(举例说明法)
(学生回答，相机板书)
李时珍 翻山越岭 《本草纲目》
爱迪生 孜孜以求 发明大王
齐白石 坚持不懈 炉火纯青
雨 水 不能滴穿
(4)你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”
(5)学生自行举例，老师举例(“滴水”化“顽石”)
(6)所以我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：(齐读最后一段)
四、照应课始，交流感受
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
(板书)目标专一 持之以恒
五、作业
同学们，学习了这一课你一定会有很多收获，回去以后你打算完成什么作业呢?
《滴水穿石的启示》教学设计 篇20
教学目标
1.理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
2.继续有感情朗读课文，通过对三位名人事例的学习感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3.体会作者的正反说明的写作手法。
教学重点
1.通过对三位名人事例的学习领悟：要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
2.了解作者前后照应，正反说明道理的写作手法，并将这种方法进行迁移。
教学难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学过程
一、复习导入，揭示中心
1、上节课我们一同游览了安徽广德的太极洞，欣赏到了一个罕见的自然奇观——滴水穿石。（板书：滴水穿石）
2、从这一自然现象中，我们体会到滴水穿石是一种什么精神呢？（板书：目标专一、持之以恒）这也是滴水穿石给予我们的--启示。（板书：的启示）
3、今天我们继续学习（引读）——22.滴水穿石的启示。
4、谁还记得“滴水为什么能穿石”吗？请用“因为？所以？”来回答。生：因为水滴接连不断，总是滴在同一个地方，所以滴穿了石头。生：因为水滴锲而不舍，日雕月琢，所以滴穿了石头。
生：因为水滴目标专一，持之以恒，所以滴穿了石头。
5、滴水穿石这一现象，引起了作者的思考，他提出了什么样的观点？生：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、品读课文深入感悟
（一）学习第三自然段
过渡：是啊，水滴的力量虽小，但是它目标专一、持之以恒，最终把石头滴穿。如果我们人类也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？作者为了证明自己这个观点，列举了几个名人的事例，今天让我们一起走近名人，学习他们身上滴水穿石的精神。
1、快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。
（李时珍，爱迪生，齐白石）
A、学习李时珍的事例。
①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。
②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。
预设1：抓关键词“翻山越岭”，体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设2：抓关键词“访名医，尝药草”，体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升：这就是李时珍的目标专一、持之以恒。
预设3：抓关键词“二十几年”，加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。
师：功夫不负有心人哪，最终他取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。）
小结：李时珍之所以能实现自己的理想，是因为他——目标专一，持之以恒。（生齐说）请大家用“因为？所以？”句式来说说李时珍取得成功的秘诀。出示：
因为李时珍目标专一、持之以恒，所以写成了医学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？
③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。
B、学习爱迪生的事例
学完了我国古代的李时珍，下面请大家来看看美国的爱迪生。
1、指名读爱迪生事例（爱迪生毕生致力于电学研究，拥有一千多项发明专利权）
2、从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”，“持之以恒”？（小组完成表格）
3、生：“迷恋”电学研究说明他目标专一，“毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒。
3、他取得了怎样的成就？（拥有一千多项的发明专利权）。
小结：爱迪生之所以能事业成功，是因为他——目标专一，持之以恒。（生齐说）
4、请大家用“因为？所以？”句式来说说爱迪生事业成功的秘诀。
因为目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
5、请女生一起读读爱迪生的事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。
C、学习齐白石的事例
穿越到明代，遇到了李时珍;游历美国，拜访了爱迪生;现在让我们回到现代，来看看著名书画家齐白石先生是怎样取得成功的呢？
1、第四组读事例。（齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。）
2、哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？（小组完成表格）
生：从“始终没有停止过”“挥毫作画”可以看出他目标专一、“数十年”“不教一日闲过”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。
3、“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉）
4、齐白石“数十年如一日”“不教一日闲过”“坚持每天”“挥毫作画”如此勤奋，所以他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。炉火纯青什么意思？
生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
小结：齐白石的画技之所以能达到炉火纯青的地步，是因为他——目标专一，持之以恒。（生齐说）
5：请大家用“因为？所以？”句式来说说齐白石取得成功的秘诀。出示：
因为目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
6、齐读齐白石的事例。
7、（理解词语古今中外）
8、古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）。
那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生自由说，名人、身边的师长、同学都可以）
生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。
生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。
9、从这些名人的事例，你们明白了什么道理？（要想成就事业，一定要“目标专一，持之以恒”）（板书：实现理想）
10、出示总结句：“古今中外所有？？”
①这是一个什么句？（反问句）这里强调的是什么？（“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其实就是指（引读）：目标专一，持之以恒。
②在这个句子中谁能说说“滴穿”和“顽石”具体指什么？（指名说：“滴穿”指名人坚持不懈的努力所取得的成功。“顽石”指名人遇到的一个个困难。）③全班（齐读）
小结：作者选取这三位名人来证明自己的观点，那是因为他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证明的方法就叫正面论证。
（二）、学习第四自然段：
1、同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。
2、生：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
（这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）（相机板书：三心二意半途而废）
3、学习设问句（自问自答的设问句，用设问句能引起注意）。课文中还有哪里有设问句。
小结：雨水没有目标专一，锲而不舍的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――目标专一，持之以恒的精神（滴水穿石的精神）
三、铭记启示升华感情
过渡：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功。而雨水因为没有专一的目标，也不能持之以恒，所以失败了。因此要想实现美好的理想我们要铭记——
1、生：滴水穿石给予我们的启示：（目标专一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而废，就一定能够（实现我们美好的理想）。（出示句子让学生填空）
2、师:这段话与前面哪个自然段相对应？（第二自然段），这种写作方法叫前后呼应。
3、这是作者在看了太极洞内“滴水穿石”情景后得到的启示，这何尝不也是给
我们的启示呢？这段话也可以说是一段名言，让我们好好品读，细细地领会吧。（齐读第5自然段）
4、同学们，学到这儿，你有什么想法呢？（提示：你以前有没有过做事三心二意或半途而废的？以后该怎么做？）
四、布置作业：
写一篇学习了这篇课文的读后感。
要求：结合“滴水穿石”的精神，谈谈如何实现自己的理想？
五、板书设计
22、滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学设计 篇21
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自身的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书考虑你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
3、读文探究：
A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B．组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不时地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目标专一，锲而不舍，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“锲而不舍”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“锲而不舍”的具体意思，感受水滴的“专一”和“锲而不舍”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和锲而不舍。
4、感知启示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴凭着目标专一。锲而不舍竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才干让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标锲而不舍地努力和取得的成绩几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成绩了他们的事业，他们的胜利经验真是一笔珍贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得胜利的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，安排搜集事例，为说写作准备。
1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、锲而不舍。看来，作者说明道理的本领可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
3．安排课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。
板书：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
锲而不舍
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