《两块银元》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《两块银元》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《两块银元》教学设计1
教学目标
1．学会7个生字：理解12个词语的意思：能用“敬佩、再三、热泪盈眶”3个词语造句．
2．会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
3．感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。
4．学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
教学时间3课时
教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
第一课时
教学要点
读通全文，自学生字新词，理清脉络，结合习题1中的(1)，重点教学第二段。
一、揭题解题，激发兴趣．
1．揭题：两块银元。
提问：“银元”指什么?
2．看到这个课题，你会怎样想呢?(学生讨论)
(为什么以“两块银元”为题?“两块银元”与哪些人有关?“两块银元”能说明什么问题?大家学了课文后，就会明白了。)
二、听录音，思考：课文写了一件什么事?
三、自学课文。
(一)自读课文。
1．读准生字，划出新词
①按字的音、形、义的要求学会生字：
②联系上下文或借助字典理解新词。
2．根据“塞银元一缝银元一还银元”的顺序给课文分段。
(二)检查自学效果。
1．指名分节读课文，要求读得正确流利。
注意读准：翘舌音；承(chéng)，平舌音：损 辨别；沏一彻：损一捐：怨一怒。 2．你是怎样理解新词语的。(学生讨论，再提出不理解的)。 3．填空：课文可分段，是按的顺序分段的。(先填空，再讨论段落的起讫。) 四、讲读课文。 1．轻声自由地读第—段。 (1)划出故事发生的时间、地点和主要人物。 (2)想—想第2句话的作用；(引出两块银元的故事) 老师简介背景：1945年8月到1949年9月为解放战争时期(又称“第三次国内革命战争时期”)。自1948年9月至1949年1月，中国人民解放军取得了辽沈、淮海、平津三大战役的巨大胜利，国民党反动派的主要军事力量基本被消灭。《两块银元》故事就是在解放战争时期发生的。 2．默读第二段。 思考讨论： ①这一段主要写什么?(塞银元) ②为什么刘司令员、邓政委要赔孙老汉两块银元? a．用“一一”划出老汉打碎茶壶的句子(表情朗读时，注意体会老汉焦急，语速稍快。 b．“．’圈出邓政委把银元塞给孙老汉的有关词语。 ③投影显示(句子)。 刘伯承笑着说：“老孙，这就不对了，你要帮助解放军遵守纪律嘛。” 茶壶是孙老汉打破的`，为什么刘伯承要说“你要帮助解放军遵守纪律”呢?(学生讨论) ④“塞银元”这件事是在怎样的情况下发生的，划出有关句子。 投影显示(句子)。 “孙老汉见两位首长日夜操劳，……忙沏了一壶茶送过去。” a．分别划出孙老汉所见所感所为的语句。 b．这句话表达了孙老汉对两位首长怎样的思想感情?(敬佩与疼爱之情) c．有感情地朗读，体会这位朴实农民对解放军首长的敬爱之情· d．仿说句子。 ⑤感情朗读第二段，读出孙老汉对两位首长的敬爱之情和打碎茶壶焦急的心情以及体会两位首长严格要求，遵守纪律的精神。 ⑥小结：这一段通过两位首长的言行，孙老汉所见所感，反映了人物的特点。 五、课堂练习 1．课堂作业本1、3题。 第二课时 教学要点 学习第三、四段，落实本课的训练点，把几个问题的答案连起来，归纳课文的主要内容。 一、复习检查。 1．认读生字新词。 2．说说第二段主要讲了什么? 二、讲读课文。 (过渡语，刘司令员、邓政委塞给老汉两块银元重新买一把茶壶，孙老汉是怎样做的?) 1．默读第三段。 ①想一想，这段主要讲什么？ ②用“一”划出老伴埋怨孙老汉不该拿两块银元的句子。(结合理解“埋怨”并读出埋怨的语气。) ③说说孙老汉是怎样送还银元的? ④“这下，两位老人才安心了”，为什么这才安心？ 反映了怎样的思想感情?(两位老人热爱解放军的真诚情感)。 ⑤小结过渡，孙老汉的老伴把银元缝进衣领，当刘司令员发现此事后是怎样做的? 2．学习第四段。 轻声自由读文 ①当刘司令发现衣领的银元时，是怎样嘱咐警卫员的，用“～～”划出有关句子，读一读，结合理解“再三”一词，体会两位首长模范严守纪律的品质。 ②“孙老汉手棒两块银元，感动得热泪盈眶”这句话的“热泪盈眶”什么意思?什么使他如此感动?为什么使老人感动之极?读读有关句子，品赏、体会：两位首长“心里想的全是老百姓”，这反映了“我军的纪律的根本宗旨是全心全意为人民服务”。 ③表情朗读，体会军民的鱼水情谊。 三、揭示“学习提示”，归纳课文主要内容。 1．默读全文，回答课后习题1中的问题(先说后写：作业本第5题)。 2．修改每一问题的答案，把答案连起来。 3．揭示“学习提示”的重点训练(指名读提示)。 a．这一单元的训练重点是什么? b．训练的方法怎样? c．把自己归纳的内容与“揭示”中的进行比较。{意思基本完整即可)。(同桌说、指名说) 四、小结(填空练习)。 回答课后习题中的（），再把答案（）是归纳课文的（），这是本单元的训练重点，训练的方法是，先（），再（），最后（），如《两块银元》这篇课文就是这样根据课后习题l的三个问题，先（），再（），最后（），归纳主要内容为（）。 第三课时 教学要点 复习巩固重点训练，朗读课文，复述课文完成有关作业． 一、复习巩固。 1．听写词语(同桌互查、订正。师抽查)。 2．轻声读“学习提示”。 二、自读全文，总结填空练习。 课文的主要内容是（），这是（）的方法归纳的。课文按（）的顺序，写了“两块银元”的故事，抓住人物的（），反映了（）的品质，同时也反映了军民（）。 三、复述课文(学有余力的学生)。 1．按“塞银元一一缝银元一一送银元”的顺序复述课文。(可以简要复述)。 2．结合板书，各自复述，同桌互述。 3．指名复述，师生评议。 四、朗读课文(自由练读，指名读，集体读) 五、作业：完成课后1、2、4题。 本课板书设计： 16两块银元 塞银元——沏茶碰翻打碎 劝拿出塞在 缝银元——埋怨缝进安心 送银元——发现嘱咐收下 手捧感动念叨 参考资料： 一、关于课后习题 第1题：①孙老汉为两位首长沏茶才打碎了茶壶，两位首长认为事情是为自己沏茶引起的，所以严格要求自己，主动承担责任，“赔”了两块银元。②孙老汉的老伴在替刘伯承缝棉衣时，将两块银元缝进衣领里，送回银元。③两位首长发现后又叫警卫员送还银元。 一、教学目标 1、落实本单元训练重点，借助课题归纳课文的主要内容。 2、学习第三、四段，感受刘司令员、邓政委严守军纪的崇高品质和年军民鱼水般的情谊。 二、教学过程 1、复习第一、二段，填空，再指名简要回答课后作业第二题的第一小题。 （1）孙老汉见两位首长（），忙得连口水都顾不上喝，又是（）又是（），忙（ ）了一壶茶送过去。 （2）刘伯承（）劝他不要介意。邓小平（）拿出两块银元，（）把银元（）在孙老汉手里。这句话说明（ ）。 （3）茶壶是孙老汉打破的，刘伯承却说：“你要帮助解放军遵守纪律嘛。”这是因为（）。 2、归纳学习方法。 （1）上节课，我们是怎样学懂课文的？ （2）师生共同讨论，归纳学习方法。 ①自读课文，划出有关词句，思考课后作业题。 ②紧扣描写人物言行的词句理解，体会人物的思想感情，概括人物的品质。 ③讨论交流，有感情地朗读课文。 3、按上述学习方法学习第三段。 结合课后作业第二题中的第二小题，引导学生自学，学生在划出有关词句自读后，可按以下提示同桌讨论： （1）孙老汉是怎么送回银元的？你是怎么读懂的？重点词句是哪些？ （2）老伴为什么埋怨孙老汉，埋怨的理由是什么？ （3）理解本段中最后一句话：“一次，……这下，两位老人安心了。”引导学生思考：两位老人为什么这才安心，反映了两位老人怎样的思想感情？ （4）读后全班交流，回答课后作业第二题中的第二小题。 4、学生自学第四段。 先默读第四段，再把下面三个问题的答案写下来，然后参加小组讨论。 （1）刘伯承司令员发现缝在衣领里的银元时，两位首长是怎样再三嘱咐警卫员的？ （2）“再三嘱咐”是什么意思？你从“再三嘱咐”中体会到了什么？ （3）有感情地朗读“孙老汉手捧两块银元……心里念叨着……”的句子，体会孙老汉为什么如此感动。 5、读懂“学习提示”，归纳课文主要内容。 （1）借助课题想一想：这篇课文是如何围绕“两块银元”展开的？先用简要的词句写出这件事的起因、经过和结果。可对照课后作业第二题中的三个问题，结合起来思考。 （2）把“两块银元”这件事完整地说一说，再写下来。 （3）读读自己归纳的主要内容，对照“学习提示”进行比较。 （4）小结：用“借助课题”归纳主要内容，要从课题展开，想想事情中的人物、起因、经过和结果。 6、完成作业。朗读课文。 三、教学反思 本单元的训练重点是借助课题概括课文的主要内容。这是一项实用性很强的训练，而且必须在理解课文内容的基础上进行。所以第一课时我先让学生依据课题提问题（谁给谁送两块银元？这两快银元怎么送的？结果又是怎样？）让学生感悟到可以借助课题归纳主要内容。接着第二课时有重点地围绕这些问题进行讨论。在学生理解这些问题的基础上，围绕课题，写出事情的起因、经过和结果。最后把所有答案连起来读一读，看看句子是否通顺，前后是否连贯，修改后再写下来，既训练学生的概括能力，又提高学生的写作水平。这样一来，学生对于借助课题概括课文主要内容的方法的含义和步骤有一个初步的认识，便于学生今后自主地采用这种方法概括其它的主要内容。 课堂上的阅读教学关键是教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。本课时的设计，就有意把重点放在这一方面。一开始，便问学生：上节课，我们是怎样读懂课文的？然后师生共同讨论，归纳出学习方法。接着，在第三段的教学中，便让学生运用这种方法自学。但是由于学生刚接触这种学习方法，所以教师在此过程中适当地加以引导，并安排同桌讨论的环节。这样一来，可以解除学生对新方法的生疏感。最后，在第四段的教学中，教师则有意地放手让学生自学，以此检察学生是否真正地掌握该学习方法。整个过程“归纳方法——迁移方法——习得方法”，符合学生的认知规律，循序渐进。 当然，教学在突出训练重点的同时，也不忘常规训练，在教学中尽量把朗读、说话和字词句等常规训练落到实处。新课程标准提出，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。 总之，一堂好课的标准不一，但是总离不了听说读写这些能力的培养。 【《两块银元》教学设计】相关文章： 关于两块钱的求职故事02-12 面试凭两块钱进入外企08-20 拼音教学设计04-05 牧童教学设计04-02 《关雎》教学设计03-24 初冬教学设计04-03 《海燕》教学设计04-03 《zcs》教学设计03-26 草原教学设计03-11 《景阳冈》教学设计03-05《两块银元》教学设计2