《冰花》第一课时教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《冰花》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《冰花》第一课时教学设计1
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨醒来晶亮的冰花，惊奇丰满送给柔嫩。
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：他它时说
五、布置作业
《冰花》第一课时教学设计2
一、激情导课
导入课题
同学们，喜欢花吗？谁来说说你最喜欢什么花？（我喜欢---花，因为它-----）看大家都很喜欢花，今天呀，冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图），这是什么花？我们一起喊出它的名字。（板书：冰花）冰是后鼻音，我们再来读一遍。
请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标：
明确目标（出示学习目标）
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字，并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。
3、预期效果
老师说过上课的时候一定要带上我们的宝，谁来说说都有哪些宝？那大家都带上了吗？好，这节课，我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友，最先把课文读正确，读流利。
二、民主导学
一起来看本节课的第一个学习任务：
任务一：读通课文，认识生字。（出示任务一）
学习方法：
1、大声朗读一遍课文，遇到生字多读两次，读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。
2、同桌互读生字，认真听，指正错音，把生字读正确。
自主学习：学生合作学习，师巡视。
展示交流：
1、现在，字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。（出示词语）你还认识它们吗？1)自己先大声练读一遍。2）谁来说说哪些字音你要提醒大家？倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学习。（重点强调平翘舌音，前后鼻音，轻声音节）3）齐读 4）开起两组小火车读（读对了其他同学跟读两遍）。
jīng qí fēng mǎn
惊 奇 丰 满
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 见
Sóng gěi còng lái
送 给 从 来
zhè lǐ shuō huà
这 里 说 话
dōng yé ye shí hou
冬 爷 爷 时 候
tā tā
他 它
这两个字读音相同，我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字（“她”），你能正确区分它们吗？
它 她 他
妈妈笑了，（ ）显得更美了。
爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。
2、把拼音帽子摘掉，这些词语你还认识吗？1）齐读，2）开火车读。
3）大家读的这么认真，老师要奖励你们，我们来玩一个识字游戏！
你能顺利地找到老师读的那个词语吗？谁来试试？指2人读。
3、大家词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。文中有两个长句子，老师给大家一些提示，相信你一定能读好它。（出示长句子：）
A、小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、妈妈笑了笑说：“是/冬爷爷/在你睡觉的'时候/送给你的。”
（自己练读，指2人读，齐读。）
4、长句子也读好了，我们来读读课文。
1）、哪位同学先读读第一自然段？其他同学应怎么做？（生读后其他同学评价）
2）、这句话中有个叠词，谁找到了？（“一朵朵”）， 第八课看菊花中也出现过这样的词语 （出示句子）
黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
回想一下,一朵朵，一丛丛，一片片，这些词语说明（菊花的数量特别多）
（出示句子）小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是（冰花的数量多）
以后想要表达一种事物特别多的时候，我们也可以用上这样的叠词。
比如：老师面对的是我们51个孩子的笑脸，可以说一张张笑脸，谁还能这样说？
3）这句话中还有一个词也是说冰花的，你找到了吗？（晶亮）生活中你还见过什么东西是晶亮的？（学生回答后出示图片）
大家的表现得真棒，现在拿起书，我们一起再来读读这句话。（出示句子）
5、谁来读第二个自然段？（生评价）
同学们这段话告诉我们冰花（？），用上课文中的一个词。（真漂亮！）
我们一起再来读读这句话（出示句子它像……）
6、谁接着读第三自然段？
这段话是一组对话，下面老师读旁白，男生读小童的话，女生读妈妈的话，我们来读一遍。
课文读好了，接下来，我们一起把三个生字宝宝送回家。
任务二：学习生字“见、丰、他”。（出示）
1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好，谁来说说你有什么好办法记住它们？（把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”）（“也”加单人旁就是“他”）（“三”加上一竖就是“丰”）
2、对，可以用以前学过的生字，加一加，减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察，然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么？（也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置），还有一点也非常重要那就是一定要按（）写？（笔顺）。
3、来，伸出小手跟老师一起写。（师范写，生一边书空一边说笔画名称）
4、你能给他们找个朋友吗？
5、下面请同学们打开课本117页，先从田字格中把这三个字进行描红，然后从练习本上每个写三遍。（大家可要用心了，写得好的就可以得到一朵小红花。）
三、检测导结
1、出示检测题：
1、目标检测
（1）、我会填：
tā
1、（ ）是我的爸爸。
fēng
2、今年是个（ ）收年。
jiàn
3、我看（ ）窗户上有冰花。
（2）、我会选（给正确的读音打√）
送(sòng shùn)给 从（cóng chóng）来
惊（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）
2、结果反馈：同桌互查，反馈结果，就学生的掌握情况再做个别指导纠正。
3、反思总结：学生围绕本节课的学习目标谈谈自己的收获。
本节课，我们学会了生字，读好了课文，冰花到底有多漂亮？它又是怎样形成的？下节课我们接着学习。
【《冰花》第一课时教学设计】相关文章：
雨点儿第一课时教学设计03-04
《怀素写字》第一课时教学设计06-12
《静夜思》第一课时教学设计7篇08-16
《白鹭》第2课时教学设计03-30
《我应该感到自豪才对》第一课时教学设计03-03
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计3篇04-27
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计2篇05-12
《雪地里的小画家》第一课时教学设计6篇03-03
冰花阅读答案04-10
马第二课时教学设计03-03