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《鸟岛》第一课时教学设计

时间:2021-01-17 14:59:13 教学设计 我要投稿

《鸟岛》第一课时教学设计

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《鸟岛》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《鸟岛》第一课时教学设计

《鸟岛》第一课时教学设计1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会2个生字:“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

  3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

  教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。

  教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。

  教学准备:课件、蛋、生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  课前活动:

  1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)

  2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()

  3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

  一、导入新课。

  1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。(板书课题、读题)

  2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?

  二、初读课文。

  1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

  2、检查自读效果。

  (1)读生字词。(开火车读、去拼音读)

  西部陆续因为人类伸手。

  玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色,出示蛋指名上台辨认。)捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)

  (2)读课文。

  选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

  (3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?

  三、学习课文第一段。

  1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?

  2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图,点击放大)

  3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片:闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)

  你能给它换一个词吗?(学生交流后出示卡片:举世闻名、驰名中外)

  4、齐读第一段。

  四、学习第二段。

  1、(配乐)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。(课件出示)

  2、多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。(男女生分读)

  3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)

  那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)

  放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演,再“陆续”飞回去)

  4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)

  5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)

  6、朗读第二段。

  五、学习第三段。

  1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)

  2、请小朋友自己轻声读读课文第三段,看看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?

  3、交流后板书。

  (1)鸟多。

  ①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)

  ②小朋友再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的`说法?如鸟的天地、鸟的天堂等)

  (穿插介绍鸟的种类:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)

  ③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。

  (2)窝多。

  ①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)

  ②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。)

  ③想读的小朋友一起读。

  (3)蛋多。

  ①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)

  ②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

  ③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。

  4、(点击配乐)小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友,当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?

  (出示句式:鸟岛!这里真是啊!)

  5、自由练读,指名两人读。

  这么美的画面,我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)

  6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀,一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞,教师随机采访)

  (1)小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?为什么呀?

  (2)小鸟,小鸟,你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?

  (3)小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?

  (3)小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?那你知道为什么吗?

  7、是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心,付出我们的行动,一起来做一个爱鸟的人吧!(板书:爱鸟。画心形)

  六、教学生字。

  1、出示“部”、“拾”

  2、分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。

  3、说说怎样记住它?

  4、教师范写。

  5、学生描红。

  七、课后拓展。

  介绍有关鸟岛的网站。

《鸟岛》第一课时教学设计2

【教学目标

  1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

  2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程

  一、激趣导入

  1、这节课老师要带小朋友们去板书:鸟岛

  指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

  二、初读课文,读准词语

  1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。

  2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节,(青海湖西部,读准词语,

  换部件识记“部”

  在地图上找出青海湖西部的大致位置。

  鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

  给“闻名中外”换个词。

  指名赛读,齐读。

  过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

  3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

  陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

  筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

  展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

  养育后代:学习生字“育”

  男女生赛读。

  一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

  过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

  4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书:热闹

  指名开火车读第三小节,注意正音。比较法学习生字“密”。

  小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。

  过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——

  4、引读第四小节

  用“因为所以”“,因为”进行说话练习。齐读。

  三、总结练习

  1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?

  2、指导书写本课生字。

  3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛,品味鸟岛的热闹。

《鸟岛》第一课时教学设计3

  【教学目标】

  1.引导学生学会8个生字,理解由生字组成的词语

  2.引导学生正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

  【学习目标】

  1.学会8个生字,理解由生字组成的词语

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

  【课前准备】课件PPT、收集鸟岛的资料

  【学习过程】

  一、激情导课:

  1.导入课题:

  这节课有位快活的精灵将与大家一起学习,(示岛图)大家看,鸟儿喜欢落在树枝上,再看我们书写的“鸟”(随机板书:鸟)下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝,书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩(出示图),谁来说说你对“岛”的了解,海湖中间突出水面的陆地或小山,所以岛像小山高高突起,岛下有山(随机板书:“岛”),瞧瞧!(出示图)正因为这座岛上的鸟特别多,所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。

  2.明确目标:

  你们想不想到鸟岛上玩玩呀?今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番,认真读课文,好好交流字词。

  3.效果预期:

  老师相信,认真读书,积极交流,用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛

  二、民主导学:

  任务一:

  1.任务呈现:初读课文,学习字词

  学习方法和步骤:

  (1)先自己借助拼音大声读课文,注意:读准字音,读通句子,遇到生字、新词、长句子多读几次;

  (2)再小组合作:分段轮读课文,互相正音,然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况

  (小组长做好组内学习任务的分工,做好展示交流的准备)

  2.自主学习:

  按照任务中的步骤指引开始学习,先自读,读通读准,再小组合作,互相正音,交流自己预习时学习字词的情况(教师巡视指导)

  3.展示交流:

  (一)请1个小组汇报读文,合作交流本段中字词句的学习情况,其他小组注意倾听及时补充和评价

  A交流第一自然段的学习

  (4) 号生读文;(3)号交流本段中的生字“部”的学习:分析

  字形,扩词,说说记字方法。教师补充指导:巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新树。”,再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。(2)号交流本段中生词“闻名中外”的理解。(相机出示词语:闻名中外)知道它的意思吗?谁能换个词说说?引导积累同类好词:驰名中外、举世闻名等。(1)请其他小组补充,引导朗读:知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛,作为中国人,你感到怎么样?(自豪)让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧!全班齐读第一自然段

  过渡:冬去春来,鸟岛会有什么样的变化?一起学习下一自然段

  B交流第二自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音,儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒读音yu 是整体认读节音(3)理解词语“陆续”“筑巢安家”,教师出示动态图,请孩子们说句子理解。(4)读好本段的长句子。

  全班抽小组3号齐读2段,互评。

  过渡:时间飞快,转眼间六月来临,鸟岛变得热闹起来,到底有多热闹一起赶快去看看。

  C交流第三自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“密”,儿歌记忆法“山上必有宝”,出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提醒读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法:(A)石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊贵的,敬辞:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬称别人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,败絮其中。(C) 姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的,“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。 如:珍、珠、玻 、璃……

  (3)理解词语“密密麻麻”是AABB的词语,教师出示动态图,请孩子们说句子理解,试着积累互补;“各种各样”

  “窝里窝外”是ABAC的词语,积累互补(4)读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。

  齐读第3自然段。

  过渡:这样热闹的鸟岛,一定吸引了无数的游客去参观,游客们会在岛上有什么样的表现呢?

  C交流第四自然段的学习

  请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“拾” 提醒读音shi是翘舌整体认读节音,有不同的用法A表动作,从地上捡起;B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。(3)这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。

  (二)整体感知,请你们再把课文读一读,做到读通顺,想想:鸟岛留给你印象最深的是什么?(随机板书:春季 筑巢安家养育后代;夏季:密密麻麻、各种各样)

  任务二:

  1.任务呈现:仔细观察 规范书写

  2.自主学习:(学习方法和步骤)

  (1)、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位,想想在书写时哪些笔画需要特别注意

  (2)再自己试着按笔顺书空,同桌互相提醒

  (做好与大家交流的准备)

  3.展示交流:

  (1)最难写的是哪个字?随机出示

  “密”,提醒同学们书写时三部分写紧凑,宝盖大,山最小。

  “部”左窄右宽,右耳旁的书写注意布局。

  “育”的点下一横要写长,月在下撇变竖。

  “类”大米都有变化,米字最后一笔是点,大字一横要放长。

  其他的字让学生自己试着书空

  (2)教师范写,学生描红,教师巡视指导

  (3)学生临写,互评

  (4)展示1个小组的书写,互评

  三、检测导结:

  (1)目标检测:

  (A)出示辨字组词:

  ? 部( ) 密( ) 玉( )

  ? 陪( ) 蜜( ) 王( )

  (B)我们都来说:

  试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习,《鸟岛》留给你印象最深的是什么?

  (2)结果反馈:同桌互组词,强调字与字的不同点;说说自己在这节课上的收获。

  (3)反思总结:(看板书)这节课我们在小鸟的指引下走进了闻名中外的鸟岛,了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家养育后代;到了6月,鸟岛热闹非凡,成了鸟的世界,人们爱鸟成了鸟的朋友。都说鸟岛有“三多”最有名,下节课我们再来好好品读课文,感受鸟岛的“三多”。

  板书设计:

  18. 鸟 岛

  春季: 筑巢安家 养育后代

  夏季: 密密麻麻(窝)

  各种各样(蛋)

  鸟 是 人 类 的 朋 友

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