齐民有约：“我换牙了-----统计”教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的齐民有约：“我换牙了-----统计”教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
(一)、学习目标：
1、结合现实情境，能够经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义；
2、认识相形统计图和简单的统计表，会看相形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题；
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
（二）、学习内容：
主要内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识相形统计图和简单的统计表。
2、开发性学习包：
自己统计一下作业本中的优良中有几个。
优：（ ）个 良：（ ）个 中：（ ）个
3、拓展性学习包：
新闻资料中出现的其他的统计方法，如：画正字统计法。条形统计图、折线统计图。
（三）实施途径（整合课程资源）
1、学科单元内整合：本单元的第一课时收集数据是本单元的重点，让学生学会用自己喜欢的方法(文字、符号）简单的收集数据，把第二课时中的'填写统计表、图统计图一起放到第一课时中，对收集的数据进行整理。
2、学科间整合：把传统文化中关于对传统节日的了解程度进行统计在本单元中加入，目的是让学生了解我国的传统节日习俗，感受传统文化的气息。
3、学科与学校特色课程整合：校本课程中的足球课程，学生颠球的情况用到统计表和条形统计图进行数据的整理，感受数学与生活的联系。
4、体验式活动：统计一下自己作业本中的优良中有几个，在同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
课时安排：2课时。
教学案例：
我换牙了----统计教学片断
《数学课程标准》中强调:数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。
合作探究：
1、组织学生分组讨论：数一数，记录下来。
师：这个办法不错，让我们一起来数一数吧！1、2、3、4、，数错了，再数一遍，又错了。看来这个方法不适合人多。人太多的时候怎样才能快速又准确的知道换牙的情况呢？
2、学生小组内再互讨论一下。
学生：画对号、画圆圈、画竖线，画三角、摆小棒。（也就是做个记号，我们先确定统计的项目，选自己喜欢的方法先进行小组统计，再进行全班统计）。
引导学生经历统计的过程，每人统计本小组换2、3、4颗牙的有多少人。在练习本上进行统计。 交流：哪个小组的同学来说说你们组是怎样整理的？
师：刚才小朋友通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的方法叫做统计。（板书：统计）
还可以用表格的形式进行整理，叫做统计表。
用涂色的方法进行统计叫做统计图。
经过这样的统计我们就可以清楚的知道我们班的同学有多少人换了2颗牙，有多少人换了3颗牙，有多少人换了4颗牙......
看了同学的整理你还能提出什么问题？
师：通过统计你们解决了这么多的问题，真了不起。
同学们想一想我们生活中哪里还会用到统计的知识呢？
统计一下咱们班同学助人为为乐的事、帮妈妈洗脚的次数、作业本上的优良中差等级各有几个、我们学校足球社团同学的颠球个数统计。
课后拓展：同学们每组选定一个内容进行统计，并绘制统计表与统计图。
注：在本节元的教学中，我将先以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行动手实践、自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。运用学到的知识统计一下我们班帮妈妈洗脚的次数、统计足球课堂中学生颠球的个数，体会到数学知识就在我们身边，我们时时刻刻都要用到。
【齐民有约：“我换牙了-----统计”教学设计】相关文章：
《条形统计图》教学设计04-25
“统计”教学设计（精选18篇）05-17
我们上路了教学设计03-05
我与文明有约黑板报11-11
《习作那一刻,我长大了》优秀的教学设计07-17
《说说我自己》教学设计04-26
《我与地坛 》教学设计03-31
《我的信念》教学设计03-17
《我的舞台》教学设计03-05
《复式条形统计图》教学设计与反思2篇03-06