教学设计：小学语文第七册第三单元第9课《泉城》

时间：2020-12-28 18:45:04 教学设计我要投稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的教学设计：小学语文第七册第三单元第9课《泉城》，希望对大家有所帮助。

教学设计：小学语文第七册第三单元第9课《泉城》

　　【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。

　　【教材分析】

　　《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。

　　【学情分析】

　　四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的.途径。教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实现知识内化。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。感悟语言文字的美。

　　3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

　　【教学重难点】

　　了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　【教法、学法】

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。

　　【课前准备】：ppt课件答题卡

　　第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。理解课文的构段方

　　式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。

　　下面我重点写一写第二课时的教学设计：

　　一、创境激疑，自主设疑（5分）

　　1、以词入手，品味泉水的形和声

　　师：谁来读一读这几个词？出示：

　　白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落

　　声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇

　　师：这些词中，哪些是写泉的形态的？哪些是写泉的声音的？

　　2、总结：不同的形态用不同的词语去描述，不同的声音用不同的词语去表达，这就是用词的准确。

　　3、来，咱们把这些描写形态和声音的词语带到句子中来，美美地读一读？出示句子。

　　4、课文的第一自然段就是从泉的声音和形态两方面总的介绍了济南的名泉。一起来读一读这段话。

　　师：这节课，我们就跟随着作者，一起走进济南，听听泉的声音，看看泉的形态，好好地欣赏一番。（板书课题）

　　5、紧扣课题，引导质疑

　　师：同学们，我们轻声地读一遍课题，读了课题你有什么想问的吗？能快速找找课文主要介绍了济南的哪些泉吗？

　　出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

　　二、研读感悟，自主探究（3分）

　　师：下面，老师建议同学们阅读课文2-5自然段，找出每种泉水所在的位置、名称由来，并概括出每种泉水的特点，结合预习完善相应的表格。

　　三、多元导悟，合探解疑（25分）

　　1、趵突泉

　　（1）谁要带着我们去趵突泉看一看？

　　（2）交流：

　　①大：“差不多占了大半个公园”；

　　②“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪。”品好一个“冒”字：老师查过字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，这句话中的哪个词是对“趵”字最好的解释？“咕嘟咕嘟地从泉底往上冒”，这一个“冒”字，你感受到了什么？（水多）

　　我国著名作家老舍在游览了趵突泉之后，写下了这样一段话，我们一起来看看：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！”

　　读着老舍先生的这段文字，这一个“冒”字还让你感受到了什么？（生命活力）

　　③趵突泉就这样冒，冒，冒，从两千多年一直冒到了今天，这就是生命力！

　　④谁能读好它？先练练，推荐读。

　　⑤指导背诵本段。

　　2、引导小结学习方法：孩子们，回过头来想想，刚才我们是怎么赏趵突泉的？品词句，悟特点，写感受。那就运用学习趵突泉的方法, 自学第二、三、四段中你最喜欢的一处泉，圈画出令你感受深刻的词语或句子，体会泉的特点，并记下你的感受。

　　3、选择自己最喜欢的一处泉交流交流。

　　预设一：赏珍珠泉

　　（1）谁来说一说你看到的珍珠泉。

　　（2）指名读，交流：

　　①水大、清：“约一亩见方”、“清澈见底”；

　　②“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。”：品好一个“涌”字（板书：涌）；这个“涌字”让你感受到了什么？（一个“涌”字写出了水夺地而出的动态。）形美：“像一串串珍珠”，这种形态让你想到了刚才概括写泉时的哪一句话？指名说（有的晶莹剔透，好像明珠散落。）（形态美）

　　③“忽聚忽散……”（变化美）一起看这三个词语，通过这三个词语，你体会到了什么？（变化多，变化快，变化让人捉摸不透）。看着这变幻莫测的泉水，作者就觉得是有一只神奇的手把它们——“拎到了水面上来”。好神奇！而这种神奇的感觉正是这三个类型相同的词语的连用带给我们的，真好！（神奇美）

　　（3）请一位同学朗读，让我们感受到珍珠泉的神奇变化的美。

　　预设二：五龙潭

　　（1）走近五龙潭，你看到了什么？

　　①泉多：“五处泉水”、“汇注”，品好一个“汇注”，五处泉水从不同方向流向这里，在这里相遇，在这里相聚。（板书：汇注）

　　②形美：“月牙泉”的名字给人以联想，那月牙的形状，那清亮的泉水，就是一种难以描述的美。

　　（3）就请你用声音把五龙潭带到我们面前。

　　预设三：黑虎泉

　　（1）你感受到的是一个怎样的黑虎泉？

　　水大、声响：“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”，

　　品一个“喷吐”：将原名中的“喷”漏掉，引导学生辨析：是否能丢掉？从而感受到水大，水猛，水有气势。看图体会。

　　（3）黑虎泉，一个“喷吐”就将它的特点描写得淋漓尽致，可见作者的用词是多么用心，精准！

　　（4）男孩读，感受黑虎泉的“威”。

　　4、对照表格，完整梳理四大名泉。

　　5、小结：同学们，像形态这么美、声音这么好听的泉水仅是这四个吗？（出示补充资料）我们一起再来欣赏一下济南其它的名泉。（出示泉的图片）

　　正因此，人们把济南称为——出示最后一个自然段，并齐读。

　　四、巩固深化，学用延展（7分）

　　（一）小练笔

　　从下面几道题中选择你最拿手的一题做一做！

　　（1）积累、背诵文中的优美句段。

　　（2）写几句话来赞一赞济南的泉！

　　（3）为泉城写宣传广告,欢迎人们来参观济南的泉。

　　（4）学习课文的写法，发挥想象，写一处给你留下深刻印象的泉，注意用上优美的词句写出泉的特点。

　　（二）拓展阅读，走向课外

　　出示作业：

　　1、读一读老舍先生写的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！

　　2、收集济南的其它名泉，在班级上开展一次“济南行”读书交流会。

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