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千米、分米、毫米的认识教学设计

时间:2020-11-26 19:30:43 教学设计 我要投稿

千米、分米、毫米的认识教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的千米、分米、毫米的认识教学设计,希望能够帮助到大家。

千米、分米、毫米的认识教学设计

  教学目标:

  1、在实际活动中知道1分米和1毫米有多长,发展动手操作能力,建立分米和毫米的表象。

  2、在实际测量过程中,学会选择合适的长度单位,了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

  3、发展估算意思,提高估测能力。

  教学重难点:体验1毫米、1分米的长度,掌握它们之间的关系。

  教具准备:课件、铅笔卡片、尺子、40个1分硬币、40张IC卡

  教学过程:

  一、复习导入

  同学们瞧这是谁呀?对了,他是保卫地球的勇士,专打怪兽的奥特曼。今天奥特曼要来考考大家,你们有信心顺利通过吗?

  第一关,填出适当的长度单位。

  我们学过哪些长度单位?那1米有多长啊?1厘米呢?

  (大家的记忆可真好)

  出示:老师的身高是158什么?也可以怎么说?为什么?

  (板书:1米=100厘米。)

  用字母怎么表示?

  (板书:1m=100cm)

  (同学们可真聪明!这么快就通过第一关,继续加油吧!)

  二、探究新知

  1、毫米的学习

  第二关:量出数学书封面上较短的边的长度。

  出示温馨提示:把尺子的0刻度对准书面较短边的一端,根据另一端与尺子重合的位置,读出数值。只有细心才能顺利过关。

  18厘米多出4格。这可怎么办呀,测量的结果不是整厘米数时,我们需要一个新的单位来帮忙?真棒,看来咱们班的.同学知道的真不少,(板书:毫米)它就是我们今天要认识的第一个新朋友,是一个比厘米还小的长度单位,用字母mm来表示。1毫米有多长,尺子上一小格就是1毫米。你们能用食指和拇指把它比划出来吗,一起试试看。(走一圈)哇,1毫米真的好短哦,比1厘米短多了,接着在尺子上比划出2毫米、5毫米、10毫米。细心的小朋友已经有发现了,那毫米和厘米有什么关系呢?我们一起来看看(播放,和学生一起数)。

  现在能说说数学书封面上较短边的长度吗?

  大家不但善于观察,还能积极思考,看看奥特曼又想考大家什么了:说一说生活中哪些物体的长度、宽度或是厚度大约是1毫米。

  我们班的同学都是生活的有心人。恭喜你们顺利通过第二关。加油!

  2、分米的学习

  第三关:估一估 、量一量铅笔有多长。

  请大家拿出课前分发的纸条,先估一估铅笔有多长,再测量一下,看谁估得最准确接近。

  这支笔是10厘米,10 厘米还可以用另外一个长度单位表示,你们知道吗?非常正确,(板书分米)分米是我们今天要认识的第二个朋友,它是一个比毫米和厘米都要大,比米又要小的单位,用字母dm来表示。

  你们能用手指把1分米的长度表示出来吗?(举给老师看),打手势跟尺子上的1分米比一比,谁的手势最接近1分米。那你们现在用你的小手找找身边1分米的朋友。

  都很棒,只要你留心观察,你们就会发现身边其实藏着许多1分米的朋友。

  现在请大家看大屏幕,这是一支米尺,仔细观察它的刻度,有100厘米,也就是有1米,现在我们一起来找找米和分米之间的关系。

  板书:1米=10分米,用字母表示:1m=10dm

  恭喜你们顺利通过了第三关。

  3、课堂小结:

  今天我们又认识了两个新的长度单位毫米和分米。(课题补充完整)今后在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米作单位。如果测量时要求特别精确的话,还可以用毫米作单位。

  三、巩固新知

  第四关:填出适当的长度单位。

  同学们可真棒,又顺利通过了第四关。

  第五关:比比谁的眼睛亮。(请用你们的大眼睛,迅速找出日记中弄错了的长度单位。)

  四、课堂总结:这节课中我们学到了什么?

  指导看书,把今天学的知识标上你喜欢的符号。

  五、布置作业

  课外实践活动:请同学们任选五样自己喜欢的物品,先估一估它的长度,再实际测量一下,并记录下来。

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