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教学设计方案

时间:2021-04-28 11:04:34 教学设计 我要投稿

精选教学设计方案模板集合5篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,通常会被要求事先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么应当如何制定方案呢?以下是小编精心整理的教学设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选教学设计方案模板集合5篇

教学设计方案 篇1

  教学要求

  1.学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

  教学重点

  重点是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

  难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

  课前准备

  生字词卡片。朗读课文的录音带。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  板书课题:《我选我》,理解选(选举、推选的意思)。

  齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音,名、让的韵母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

  四、教师示范(或放朗读课文的录音)

  请学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。

  五、理解课文,指导朗读

  1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。

  2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

  (1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  (2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了。

  (3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

  学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

  指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。我选我,要读出坚定的语气。

  让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

  3.有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)

  4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)

  第二课时

  一、检查复习

  1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

  2.指名有感情地朗读课文。

  3.自由读、齐读课文。

  二、识记字形,指导写字

  1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

  校:右边是交,不是文。

  名:要与路右边的各区别。

  为:先写左上一点,再写一撇,最后是右下一点。

  话:左边是言字旁,右边是舌,不是古。

  2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。

  重点指导书写以下几个字。

  校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。

  今的人字头,撇和捺的起笔相接,开口度较大。

  三、课堂练习

  1.课后练习第3题。

  (1)齐读,指名读。

  (2)启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。(关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。)

  2.课后练习第4题。

  (1)学生自由轻声读句子。

  (2)指名读句子。

  (3)用比较的手法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  知识与能力

  1、复习巩固生字词,学写“词”、“识”、“求”三个字。

  2、学习课文二至六自然段,有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法

  1、通过多种方式引导学生理解文中词句,进一步体会霍金爱问、会问的特点,并从中文学会解决问题的好方法。

  2、在理解课文内容的基础上,识记生字字形,观察并写好生字。

  情感态度价值观

  在了解霍金从小就善于动脑,爱问为什么的基础上,引导学生也象霍金那样,爱动脑筋,多提问题。

  教学重点:

  1、复习巩固生字词,写好“词”、“识”、“求”三个字。

  2、学习课文二至六自然段,有感情的朗读课文。

  3、知道霍金是个从小善于动脑,爱问、会问的孩子。

  教学难点:

  体会霍金霍金爱问、会问的特点,并从文中学会解决问题的好方法。

  教学准备:

  CAI,词语卡。

  教学过程:

  第一课时 (初读课文,认识生字,学习课文第1自然段,初步体会霍金爱问的特点)

  第二课时

  一、回顾课文,复习生字词

  1、回顾霍金爱问的特点,齐读课题。

  2、创设情景,复习生字词。

  二、 品读课文2至5自然段,感悟体验

  1、弄清霍金问了什么。

  (1)自由朗读课文2至5自然段,思考:霍金问了些什么?

  (2)生答,相机出示句子。

  (3)指导学生读好两个问句。

  2、了解霍金是在怎样的情况下提出的问题。

  (1)思考:霍金是在怎样的情况下提出这两个问题的呢?

  (2)生答,引导学习第二和第四自然段。

  第二自然段

  ① 理解“摆弄”一词。

  ② 指导读好第二句话。

  ③ 体会霍金能在生活中发现问题,真是会问。

  第四自然段

  ① 指导朗读句子

  ② 体会霍金能在书本中发现问题,真是会问。

  3、了解爸爸妈妈是怎样解答霍金的问题的。

  学习第三自然段

  (1)指名读妈妈的话,指导读出妈妈的“慈爱”。

  (2)引导学生从妈妈的话中发现解决问题的一个好方法。

  学习第五自然段

  (1)自由读第五自然段,弄清爸爸说了几句话,分别告诉了霍金什么。

  (2)重点学习第二句话。

  ①理解“必须”一词。

  ②指导读句子。

  ③引导学生从爸爸的话中发现解决问题的一个好方法。

  4、分角色朗读2至5自然段。

  三、学习第六自然段

  1、自由朗读第六自然段,思考:霍金听了爸爸的话是怎样做的?

  2、指名说,并指导读第一句。

  3、想象此时的霍金会想些什么。

  4、指导学生读好第二句话,读出霍金的决心。

  四、回顾全文,拓展升华

  1、读课文第一句。

  2、师简介霍金这位伟大的科学家。

  3、再读课文最后一句。

  4、学生交流学文后的收获。

  五、指导写字

  1、识字游戏。

  2、出示“词”、“识”、“求”三个字。

  3、指名说记字方法。

  4、师指导书写。

  5、学生练写生字。

教学设计方案 篇3

  教材分析

  《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

  设计理念

  根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

  教学目标

  1.认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  3.体会助人为乐的精神美。

  4.保护环境、爱护昆虫。

  教学时间

  2课时。

  教学准备

  课件、头饰、生字卡片。

  教学流程

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题。

  师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

  二、读课文,了解课文内容。

  (1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

  (2)用________画出你觉得最动人的句子。

  (3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

  【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

  三、转换角色,细读课文。

  (1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)

  (2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

  (3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

  (教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)

  四、分角色朗读,体会夏夜美。

  出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

  【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】

  五、歌谣识字,好记好认。

  1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

  2.教师加上动作描述。

  出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

  学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

  3.教师加上动作描述。

  出示第四段:快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

  学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。

  4.教师根据字意讲解。

  出示时字。师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

  5.教师出示带拼音我会认的字:莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

  6.教师加上动作描述:睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?

  出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。

  7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

  【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】

  六、师生共同表演,走进童话故事。

  师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

  出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

  【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】

  七、小结。

  师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

  第二课时

  一、谈话导入。

  师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

  二、出示头饰,板书。

  出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

  出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

  出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)

  【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】

  三、出示字幕,质疑解疑。

  教师表演引读:小蚂蚁爬上飞机

  学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  师:飞机是真的吗?在课文当中指的.是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上号。

  教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过

  学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

  师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

  教师表演引读:星星看见了

  学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

  师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

  师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

  【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。】

  四、了解学生掌握课文的情况。

  1.出示习题,填上恰当的词语。

  多美的( )

  高兴地( )

  绿绿的( )

  青青的( )

  亮晶晶的( )

  弯弯的( )

  静悄悄的( )

  呜呜的( )

  师:我们来看一看课文中怎么说的。

  2.出示习题,你会连线吗?

  3.指导我会写的字。

  教师板书讲解:她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

  师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

  师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

  五、运用新词语,我说夏夜美。

  师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

  教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

  (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

  六、总结。

  师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

教学设计方案 篇4

  【教学目标】

   1、理解课文内容,懂得要保护动物。

  2、认识本课生字,能准确认读。

  3、准确、熟练地朗读拍手歌。

  【重点难点】

  1、掌握本课生字、新词,能正确读写。

  2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

  【教学准备】

   生字卡片、动物图片。

  【教学过程】

   一、导入新课

  小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)

  二、初读课文

  1、自由读,读准字音。

  2、将生字圈出来并大声读一读。

  3、游戏:你指我读,你说我猜。

  4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

  护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

  指名读,开火车读,齐读。

  5、再读课文,巩固字音。

  三、学习课文

  1、自由读课文,说说你读懂了什么?

  2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

  3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?

  ⑴ 在组内介绍资料,交流。

  ⑵ 各小组推荐展示。

  4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

  5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

  6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

  7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

  课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

  8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

  四、总结

  地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

  五、实践活动

  根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

  【板书设计】

   识字七

  保护动物要牢记 大小动物都有家

  人和动物是朋友 保护动物是大事

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

  2、学会本课的14个生字,理解37个词语的意思,理解重点句子与难句的意思,会用“既……又……”写句子。

  3、了解过渡句的作用,理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

  4、知道茶叶的种类、饮茶的好处,知道中国是茶的故乡,中国的茶具质地好、造型优美,感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国的思想感情。 教学重点:继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。”的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。 教学难点:学生对我国的“茶文化”可能了解的不多,因此对我国是“茶的故乡”的含义,对茶的价值,品茶的乐趣等较难理解。

  第一教时

  1、知道茶叶的种类、饮茶的好处,知道中国是茶的故乡,中国的茶具质地好、造型优美,感受茶文化的悠久历史,培养热爱祖国的思想感情。

  2、熟读课文,学会本课的14个生字,理解37个词语的意思,理解重点句子与难句的意思,会用“既……又……”写句子。

  教学过程:

  一、激趣,导入新课。

  1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶,教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶,说说喝茶的感受,看看玩具茶壶。

  2、谈谈收集到关于茶的资料。 让学生畅谈,根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。 几天这堂课作者就从这几方面说茶,让我们来学学。

  二、熟读课文,学习生字词,理解部分词。

  1、给学生学习五分钟,要求:读熟,自学生字词,提出不懂之处。

  2、反馈:

  (1)、检查朗读情况,及时纠正读出的字词。

  (2)、朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。 重点词理解为:悠久:年代久远。 呷:方言,是“喝”的意思。 享受:得到精神上的满足。(课结合生活经验谈谈什么是享受) 飘逸:洒脱,自然、与众不同。 能工巧匠:在工艺上有高超技术的人。(也可结合生活经验谈谈) ……

  三、解决学生提出的问题。

  重点研读:

  1、品茶的时候,别急于喝。先观茶姿,清水绿叶:…… 教师出示新茶一杯,请学生作示范。

  2、饮茶还能增进人们的友谊。……与国际友人一边品茶,一边亲切交谈。 想想一下国际友人会说什么? 第二教时 1、继续熟读课文。 2、摘录好的词句及段,注意标点符号。

  3、完成作业。

  4、给课文分段。

  教学过程:

  一、复习。

  1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。

  2、课文你读熟了吗?(同桌互查)

  二、继续研读上节课留下的部分。

  三、摘录你认为好的句子,注意标点的用法,不懂及时提问。

  四、教师小结后给课文分段。

  五、作业:完成小学语文作业本或从一方面或几方面整理茶文化,也来说茶。

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