有关教学设计方案集锦七篇
为了确保事情或工作安全顺利进行,就不得不需要事先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案7篇,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1
教学目标
1.认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学重点
1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。
3.通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候。
教学难点:
1.在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2.通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程:第一课时
一、看图识字,引出生字
1.夏天就要到了。在夏天,同学们都喜欢干什么呢? (学生自由发言)
2.我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示彩图)
出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)
3.他们在干什么呢? 能不能用比较精彩的语言告诉老师?打开书57页读读。
出示生词卡片:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙
二、小组合作,学习生字
游戏:找朋友 找出生字新朋友
1.带拼音读词读句:谁认识这些生字新朋友?
2.去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧! (自由练读)
3.男女生比赛读。
4.抽读生字卡片。(打乱次序)
5.学生摆字卡。 (边读边摆成3排)
6.学生找字卡。 (识字大王、识字小老师)
7.游戏:拍手找朋友:图文结合 谁是我的好朋友?我是你的好朋友。
游戏:捉迷藏 这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?
三、朗读感悟,兴趣学习
1.自由试读识字儿歌。
要求:(1)读准每个字的字音。(2)共有几句话,作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!
2.合作学习:请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。
3.全班展示读。反复练读这三句。
4.表演读:星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。
要求:每组挑一句最喜欢的,边读边表演。看哪一组读得最好,表演得最好。时间1分钟。
5.全班展示:全班配合读,小组表演。
6.小组比赛读。
7.拍手连读。
8.游戏:找尾巴 全班拍手读,一人排顺序。
读课文或边儿歌:
小蜻蜓展翅飞
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宫殿
小蚂蚁运粮食
小蝌蚪游得欢
小蜘蛛结网忙
四、合作学习,识记生字
1. 分类学习法:这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。
2. 小组讨论法:这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下。
第一类:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
第二类:展、运、网
(1)学习第一类字:运用形声字的构字规律识字
1)编儿歌:蜻青青小虫天上飞
2)虫+熟字:虫+青、虫+廷、虫+胡、虫+丘、虫+引、
虫+马、虫+义、虫+科、虫+斗、虫+知、虫+朱
编儿歌记生字:虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓
(2)学习第二类字:
1)抽读生字卡片
2)去掉拼音读
五、指导写字
1.指导写蚂、蚁。
这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。
右边的马、义要写得瘦长一些。
2.教师范写。
3.学生书空。
4.学生描红。仿写。
3)兴趣延伸
同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?
教学设计方案 篇2
教材分析:
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
教学重点:
学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学用具:
课件、小黑板
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、导言:同学们,你们认识狮子吗?狮子是一种非常凶猛的动物,人们常常把它叫做什么呢?(兽中之王、百兽之王)
今天申老师要带领大家学一篇课文,课文中有两只小狮子,他们小时候的表现是不一样的!它们长大以后能不能成为万兽之王呢?请你读课题。
(课前板书:27.两只小狮子)
2、读课题。
这个“狮”是翘舌音,“子”读轻声,再齐读。
谁有办法记住这个“狮”字?(反犬旁加上“老师”的“师”字。)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,提出要求。
让我们打开语文书120页,自由朗读一遍这篇课文,记住读准字音,不加字,不减字,自己开始。
2、学生自由读课文。
3、检查字词。
狮子 整天练习
打滚 扑打咬一口
刻苦 将来慢吞吞
依靠 应该懒洋洋
师:生字宝宝悄悄和你们打招呼了,问你,还认识他们吗?自己读自己的,读好之后用(师举手)这个手势告诉我。开始。
指名读。正音词语“懒洋洋”。
师:它单独读的时候读yánɡ,可是在“懒洋洋”当中,它是ABB式,我们读一声,听老师读“懒洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟读)
师:去掉拼音还会读吗?开火车。(小火车开起来!——咔嚓咔嚓开起来)
4、段检查
师:生字宝宝藏起来了,在哪儿呢?
段2:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
指名读,齐读。
课件显示:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
指名读,齐读。
师:不知不觉当中,我们已经跟生字宝宝做了好朋友。
三、取名字,习文感悟
1、取名
师:回归到课文,《两只小狮子》,给它们取个名字吧?
指名学生说。
师:申老师给它们取了个特别有趣的名字?特别懒的那一只呢,我给它取名
叫懒懒(板书:懒懒),特别勤奋的那一只呢,我给它取名叫勤勤(板书:勤勤)。
2、画一画
师:打开书,自由朗读一遍课文,用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。
生自由读。
交流,指名说。
3、勤劳的狮子
师:我们先来看勤勤。
生齐读。
师:勤勤练习得怎么样啊?(板书:刻苦)
课件显示:早上,天刚刚亮,小狮子就(开始练习滚、扑、撕、咬 )。
中午,刚刚吃过午饭,小狮子就( 又开始练习滚、扑、撕、咬 )。
晚上,天都快黑了,小狮子( 还在练习滚、扑、撕、咬 )。
指名说。
师:小狮子勤勤是一只怎样的狮子?(刻苦)从早上到中午,再到晚上,一整天都不停地练习,请你读出你的感受。出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。再指名朗读。
课件显示:勤勤在练习当中会吃哪些苦头?比如说“滚”,再比如说“扑”?指名说。(再读句子)想象着你脑海中出现的画面,我们再一起来读读这一句话。
师:关键的词语能起到表情达意的作用,听听老师是怎么读的。(师范读)再齐读。
4、懒狮子
师:当勤勤刻苦地在练习的时候,懒懒在干吗?
课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(板书:晒太阳)齐读。
课件显示:一只小鹿从它旁边跑过,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干) 一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什
么也不干)
他一边躺着,还一边( )。
师:这就是懒洋洋的意思,想着这样的画面,我们来读这句话。
课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
学生齐读。
师生对比读:师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读,还要重点读出红色的字。
5、小树和懒狮子的对话
课件显示对话。
“你怎么不学点儿本领啊?”
“我才不去吃那苦头呢!”
“那你以后怎样生活呢?”
“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”师:旁边的小树看不过去了,他也跑出来劝懒懒了,请你和同桌小朋友一人读小树的话,一人读懒懒的话,但老师有一个要求,注意每一句话后面红色的标点符号,它会提示你朗读的语气。
同桌分角色读。师巡视。
指名一对同桌读。
师:这一次让女同学读小树的话,男同学读懒懒的话,叙述的部分由老师来读。文中有一个词语,能提示我们在读懒懒的话的速度应该是(慢吞吞),准备好,腰挺直,开始了。
课件显示整段。
师引读:一棵小树问懒狮子(生接读),小树在为你着急呢,可是懒狮子抬起头来,慢吞吞地说(生接读)懒懒,要知道你的想法是错的,小树又说了(生接读)是呀,真是为你担心呀,可是懒狮子是这样说的(生接读)。
师:真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒懒此时就在你面前,你有什么话要对他说?
6、妈妈的话
孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
师引读:狮子妈妈走过去,拍了拍肩,语重心长地说(生接读)狮子妈妈看着懒懒,很认真地对他说(生接读)狮子妈妈摸了摸懒懒的头,激动地说(生接读)
师:真正的狮子?难道懒懒他不是一只狮子吗?那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子?
师引读:听了妈妈的话,懒懒他改了(课件显示填空)。
听了妈妈的话,懒懒跟勤勤一起整天练习(滚、扑、撕、咬),非常(刻苦)。他们学会了(生活的本领),成了两只(真正的狮子)。
四、写字指导。
练:书空,要注意右边不是东,是横折钩。
习:独体字。
五、扩展练习
师:听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,那么,我们该靠谁呢?自由读一遍老师的扩展材料,读好之后,举手示意。
小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?”妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护!”
小蜗牛:“毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”
妈妈:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”
小蜗牛:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”
妈妈:“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。”
小蜗牛哭了起来:“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己”
师生对读。引出:哦,小蜗牛我终于明白了,其实你是想告诉我们不靠天,也不靠地,不靠爸爸和妈妈,要让我们靠自己。”(板书:靠自己)
师:糟了,糟了,我的鞋带散了,我要靠自己(指名回答)。
一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)
早上起床,我一定要让妈妈帮我穿衣服。(指名回答)
今天的作业又碰到难题了,我一定要等着妈妈回来才做(指名回答)。 今天考试,我有个题目做不出,我要到同学那儿看一看。(指名回答)
像这样靠自己的孩子,相信我们班里还有很多。
在这节课的结束,老师送给大家一首歌,这首歌是《我有一双万能的手》,每个人都有一双万能的手,用这双万能的手靠自己,我们都是好孩子。
我有一双万能的手,万能的手,
样样事情都会做,都会做,
洗衣裳呀,洗手绢呀,
补袜子呀,缝钮扣呀,
自己的事情自己做,自己做。
妈妈说我是个好孩子,
爸爸他也常常夸奖我,夸奖我。
板书设计:
27、两只小狮子
勤勤刻苦 靠自己
懒懒晒太阳
教学设计方案 篇3
教学内容分析:文章介绍了马拉松比赛的来历,歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学目标:
1、学会生字、新词,联系上下文,理解重点词语、句子的意思;用普通话正确、流利地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、通过阅读理解词句,了解课文主要内容,理清课文层次。知道马拉松比赛的来历,学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力,并进一步提高口头表达能力。
教学重点:
(1)会认、写生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
(2)联系上下文,理解重点词语、句子的意思,通过阅读理解词句,理清课文层次。
教学难点:
(1)初步感知课文内容,自行了解马拉松运动的来历。
(2)读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学用具:小黑板、生字词卡片。(注:我校暂没有多媒体教室)
学生用具:自制生字卡片
课前预习作业:请同学们查资料了解:马拉松的情况
教学课型:新课
教学课时:二课时
第一课时教学目标:
(1)会认、会写生字词,能正确流利有感情的朗读课文。
(2)初步感知课文内容,知道马拉松比赛的来历。
第一课时教学设计
一、导入,谈话激趣:
①激趣(2分钟)
师:同学们,你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?
生:请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。
师:听了同学们的介绍,你想不想了解马拉松比赛的来历?(板书课题 马拉松 )
生:想。
师:今天这节课我们就来学习课文《马拉松》,一起去了解马拉松比赛的来历,好不好?
生:好
二、初读感知,整体把握。
1、师:请同学们大声的读课文,遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来,用你喜欢的方式学会它。(生大声的读课文,教师巡视,特别关注两个学困生。特别表扬中差生,激发他们的学习兴趣。时间3分钟)
2、 交流学习方法。(5分钟)
生:我看到不认是的字查了字典。
生:我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。
……
师:同学们有这么多好的学习方法,让我们同座之间再来读读课文,看谁能读的'更加流利有感情,读的好,你夸夸他,读的不好你帮帮他,好吗?
3、 学习生字新词,汇报交流好的认字、记字方法:(在交流的过程中教师要纠正学生字词读音)
①师:同学们,我们读了课文,下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认,并想一想你用什么好方法记住它的,把你学习的好方法和其他同学交流一下。(教师巡视,发现好的认字、记字方法,鼓励学生大胆举手与同学们交流,互相学习)(3分钟)
②汇报交流好的认字、记字方法。(3分钟)
(1) 换偏旁认字、记字法。
(2) 想实物形象记字法等。
师:大家说的太好了,有了好的方法我们才能学的更好。
③听写词语,检查学生写的情况。(5分钟)
师:同学们光说记住了不行,我还要难难你们看你们会写不会写?谁愿上黑板上来写?(叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语)
师:谁来愿意当小老师给我们读?。(老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生,请他来给全班听写,好学生听写难的,中等生次之,差等生听写简单的词语)
师:请同学们把你听到的词语写在本子上。(教师巡视)
(听写完后先看黑板,集体订正黑板上的词语,再同桌交换,互相检查听写情况。鼓励学生,激发写的兴趣)
④检查学生读课文情况:(5分钟)
师:刚才涌现出许多字音读得准的同学,现在我们男女生比赛读课文好不好?全篇课文几个自然段?
生:5个自然段
师:那么老师来读第3自然段,1、4自然段男生读,2、5自然段男生读。看谁们读得好。(读完后让学生评议,指导学生诚恳公正的评价,并得出获胜方。鼓励学生继续努力,激起男女生竞争的意识)
三、默读课文,思考问题,小组讨论交流汇报。
1、师:刚才大家都读累了,下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的?(2分钟)
2、师:请同学们把你的看法和小组的同学互相交流,看看你的答案和其他同学的答案是否相同,有什么不相同的地方,为什会不同?请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的意见。(3分钟)
(教师巡视,指导学生讨论,鼓励学生大胆发言,发表自己不同于别人观点)
3、交流汇报。(2分钟)
①教师将学生结论板书并小结。
课文中讲的“马拉松之战”
为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。
四、课堂练习:(5分钟)
请同学们复述“马拉松”这篇课文。(出示小黑板上的复述要求)
①请同学们在小组内复述。
②小组之间进行复述比赛。(引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况)
五、课堂小结:(1分钟)
通过大家积极主动的学习,我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文,同学们的口头语言表达能力提高了,希望同学们继续努力!
六、布置作业:(出事小黑板1分钟)
请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做:
1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。
2、读课文,说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪?
3、把课文复述给父母听。
4、思考菲利比斯是个什么人?
第二课时教学目标:
1、联系上下文,理解重点词语、句子的意思,通过阅读理解词句,理清课文层次。
2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
一、复习导入,引入新课:(8分钟)
1、教师出示生字词语,学生读一读。
2、听写重点词语。
3、学生男女生比赛读课文。
4、导入:今天我们来探究:“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪?
5、生:老师昨天我思考了作业中“读课文,说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪?”我认为:故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问:菲利比斯具有什么精神?
生:……
师:让我们多读课文,从中体会吧!
二、细读课文,理解体会。(25分钟)
1、请同学们带着问题默读课文。问题是;菲利比斯是一个什么样的人,具有怎样的精神?
⑴、同学们找出来认真仔细有感情的读一读,并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。
⑵、小组讨论,通过你画的词语说一说:这些词语说明菲利比斯是个怎样的人?
⑶、学生交流汇报。教师相机板书词语。
不顾伤痛 饥饿极度的疲劳 筋疲力尽 用尽
⑷、通过学生汇报,激情引导评价菲利比斯
⑸、教师小结:同学们说的都很对,菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。(板书关键词)
⑹、再读读第二自然段,在读中悟,感知菲利比斯的爱国精神。
师:菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看:
A、小黑板出示句子:“他跑呀,跑呀,终于看到了雅典的城门。”
B、读句子,请说说你对句子中“终于”一词的理解。
C、“终于”这个词的出现,让我们都松了一口气,为什么会有这样的感觉呢?
D、再读此句读谈体会。
E、小组交流,派代表发表小组意见。抓住生回答的:“他参加了战斗,仗打得很苦,战斗最后终于胜利了”做文章。
追问:菲利比斯为什么要参加战斗?
F、师小结:从中我们体会到菲利比斯的爱国精神(板书 爱国)
⑺、指名一个小组读课文第6自然段。
提问:马拉松为什么要规定长度?让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、顽强拼搏的人。(板书坚持不懈、顽强拼搏)
三、拓展练习:(5分钟)
师:这是一场没有观众的比赛,这是一次没有对手的比赛,菲利比斯在和自己的生命比赛,用他最后的力气呼喊胜利的号角,完成了人类对自我的挑战。我们是多么敬佩他啊!
追设情景:请你想像一下,若你也在当时,你恰巧又遇上了他,你会说些什么?
1、小组内角色扮演并作假想对话。
2.独立完成,把你想跟他说的话写在课堂笔记本上。
3.全班交流,选出小组中写的最好一段话做交流展示。
四、课堂小结:(1分钟)
同学们,“马拉松”这项体育运动是关于传递信息的动人故事。走进马拉松之战,我们就能体会到菲利比斯身上所具有许多优良品质。我们要向他学习,也做一个:不怕牺牲、坚持不懈、顽强拼搏的爱国人 士。
五、布置作业:(出事小黑板1分钟)
请你自主选择你喜欢的下列作业之一做一做:
1、说一说课文讲马拉松这篇课文要给我们怎样的启迪?
2、请你查资料了解在当今马拉松比赛中表现突出的运动员的故事,并把这个故事说给我们听。
3、写一封赞美菲利比斯的诗或短文。
教学设计方案 篇4
一、学习目标:
1、知识与技能:抓住景物特征,体会运用拟人等修辞方法的表达效果;发挥想象,感受文章蕴含的美。
2、过程与方法:阅读作品,品味语言,理解文章内涵;研读讨论,把握写作技巧及作者情感表达方式并加以实践。
3、情感态度:融入作品情境中,理解作者对大自然的热爱之情,学会关爱大自然。
4、重点:品读优美语言,把握景物特征,体会作者热爱大自然的情感。
5、难点:激发学生想象,在品味语言的基础上,把握文章的深刻内涵。
6、预习:(1)、反复朗读课文,解决疑难字词。
(2)、思考:作者欣赏山中美景为什么说成是“访友”?
二、教学过程:
1、导语:当你久居城市,远离大自然,你是否有一种被困笼中的感觉呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就让我们带着满怀的好心情和作者一起走进山中,进行一次美的巡礼。
2、检查预习:
⑴ 字词。
⑵ 解题:“访”是一次精神的沐浴和洗涤,“友”把自然人格化,文中的拟人手法的运用皆缘于此。
3、文章赏析:
就文章中的一位朋友或一幅画面谈谈你喜欢它的理由,或就某一句话谈谈它给你带来的启示。
4、技能延伸:
请任选一位你喜欢的自然界中的朋友,结合其特点,模仿本文的写作方法进行描写。
5、思维拓展:
文中“我”与山中“朋友”的关系是和谐的,但现实生活中有些人与自然的关系却是不和谐的。你想对这些漠视自然或破坏自然的人说些什么?
教学设计方案 篇5
教学目标:
1、在阅读中,认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”;查字典理解“干涸、瞻仰”,联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。
2 能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解,了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因,感受小英雄机智、勇敢。
3、学习抓住关键词句概括第3节的节意。
教学过程:
一、 谈话导入,揭示课题
1、谈话激趣(媒体示图)
2、简介布鲁塞尔(媒体示图)
指导读准“布鲁塞尔”。
3、出示铜像图,交流感受
(1)出示铜像的图片,出示课题
(板书:铜像)
(2)交流看到铜像后的感受
4、 学习“瞻仰”,质疑
(1)出示:凡是到比利时游览的人,都要去瞻仰这座铜像。
(2)借助字典理解“瞻仰”
● 读准词语
●了解“瞻”的意思
瞻:往前或往上看。
● 板书“瞻仰”,指导“瞻”的书写
● 理解词意(恭敬地看。)
(3) 在语境中理解词意
● 对照铜像质疑(出示第一节)
(引导从样子和年龄两方面质疑)
小结:是啊,为什么大家会对这个正在撒尿的小男孩如此尊敬呢?而且(读句)凡是……都要……
● 板书:凡是……都要……
“都要去”说明大家无一例外地??(读句)这究竟是为了什么呢?了解了这座铜像背后的故事之后,大家就会明白了。
5、板书课题,齐读
二、 明确学习要求
1、了解铭牌
2、明确学习要求
三、 重点学习第3节,学习概括节意,感受小英雄的机智、勇敢
1、 了解故事发生的时间和背景
(1)交流故事故事发生的时间
师:故事发生在??(500多年前),也就是16世纪初(板书)。铭牌上首先就要把故事发生的时间交代清楚。
(2)交流故事发生的背景
● 自读课文,说说故事发生时的情况
师:当时的情况是怎么样的呢?自己读读课文,用书上的句子说一说。
● 根据回答板书:赶跑,欢庆
● 借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景
2、默读课文,思考:课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹?
3、了解记事文章的叙述顺序
(1)指名3人分工和老师配合读第3小节,仔细听好老师的话和小朋友读的内容。
(2)小结:第3节就是按照事情发展的顺序来描写的。
3、研读第一部分,学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。
(1)自读,思考:这一部分主要讲小于连发现了一个什么异常情况?
● 指名读
● 随机正音:“干涸“、”迸跳“
● 交流
随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点
出示:小于连在赶去中心广场的途中 。
(2)了解小于连的整个发现过程,并体会他的警惕性之高
● 师生配合读,初步了解发现的过程
● 自读,体会每次“跑”的不同发现
(跑??闻、发现??跑(见)??跑??发现
● 交流小于连是个怎样的孩子(善于观察,聪明,警惕性高)
● 指导朗读,进一步体会整个发现过程和小于连在这个过程中的情感变化
● 借助板书复述整个发现过程
小结:在整个发现过程中最后的这个发现结果一定要在铭牌里交代清楚,由于铭牌的篇幅有限,前面具体的发现经过可以省略不写。
(3)指导抓住把概括的内容说明确。
● 随机练习用“一旦……就……”说话,体会情况的“危急”
出示:在万分紧急的情况下,
4、研读“经过”部分,学习抓关键句概括,进一步体会情况的危急和小于连的机智
(1)概括第二层的内容
出示:小于连 。
● 自读,借助提示概括
(2)理解“急中生智”
● 为什么小于连想的这个办法是最富有智慧,最好的?你能联系这部分中的内容说一说吗?
(随机渗透分号的用法)
● 指导朗读“三个方法”,体会语言表达的特点
(3) 引读,加深体会
5、概括“结果”部分
(1)引读。
(2) 这个结果铭牌里要写吗?
(板书“救城、救百姓”)
(3)小结:小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓,难怪人们要塑造一座??(生说:正在撒尿的男孩铜像)
四、总结全文
1、创设情境,简要复述故事
同桌合作,一人借助提示完整地说说铭牌上的内容,另一人说说你了解了这段历史后的感受。
2、释疑
2、结合铜像的样子引读最后一节,结合语境理解“屹立”
3、总结:
五、作业
请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
附板书:
29、一座铜像(城市标志)
(屹立)
布鲁塞尔
瞻仰
(凡是……都要……)
铭牌
16世纪初 赶跑 庆祝
发现
浇灭
救城、救百姓
跑(闻 发现)??跑(见)??跑??(直线拉到铭牌里的“发现”处)
教学设计方案 篇6
教学目标
1、认识11个生字、会写你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容,激发学生热爱自然,愿意保护自然的思想感情。
美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡
课时安排:二课时
第一课时
一、导入
1、出示插图,指导学生观察图片上画了些什么?
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文,读准字音;
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、识记生字,认读词语。
1、出示生字卡片;
2、教师相机指导;
3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式;
4、出示词语卡片。
五、朗读课文,理解课文:
1、师范读,学生评价;观察图片,说说图片上都有什么?会讲一件什么事?
第二课时
一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成读读说说练习。
三、指导书写:
1、指导学生发现字的特点。
2、老师范写,学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业。
四、实践活动。
1、画未来绘画展
2、开火车认读生字。
3、比比看谁组的词语多。
五、巩固练习
1、读一读:将课文朗读给父母听。
2、画一画:画未来绘画展。
教学反思:
本课讲述了两只小松鼠植树造林,保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃,想法独特。有个同学提出:老师,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,这句话什么意思。A说:就是第一个小松鼠很大,第二个小松鼠小了点,第三个小松鼠更小了。
他一边说,一边用手比划着。我笑了,孩子的理解虽然不准确,可我没有批评他,而是问大家:谁还有别的解释?平时爱闹的T脱口而出:这还不知道,不就是说小松鼠的后代吗!这时,有的同学恍然大悟,可有的同学还是不理解。
说:后代什么意思?于是我耐心得给孩子们讲,比如我们人类也有后代,你的爸爸是爷爷奶奶的后代,你是爸爸妈妈的后代,将来你们长大了,你们的孩子就是你们的后代了,孩子们开心得笑了!小松鼠考虑得很长远,他想到了自己的子孙后代如何生活。大家终于明白了。
教学设计方案 篇7
教学目标:
1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点
读懂课文,树立环境保护意识。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读,深入感受。
2、学习第五自然段
(1)学生自由小声读第五自然段
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的问题,大家共同解疑
(4)学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结:惋惜
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
(1)反复读第三自然段
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画。
(3)讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
(1)指名读课文
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试
(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么?
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计:
美丽的小村庄 (茂密的树林,潺潺的流水……)
锋利的斧头 (房子、家具……)
什么都没有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)
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