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《三袋麦子》优质教学设计

时间:2021-03-10 12:51:03 教学设计 我要投稿

《三袋麦子》优质教学设计范文

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《三袋麦子》优质教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《三袋麦子》优质教学设计范文

  教学目标:

  1、学会本课生字。

  2、理解由生字组成的词语。

  3、读懂课文内容,能分角色朗读课文,讲讲这个故事。

  教学时间:

  两课时

  教学理念:

  简洁高效、有情有趣

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》,教师指导学生写“麦”字。

  二、初读课文

  1、学生自读课文,达到读正确、流利。

  2、检查读本课生字,教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。

  3、检查读课文,注意指导学生读准字音、读通句子。

  三、整体感知

  默读思考,这个故事围绕“三袋麦子”,写了一件什么事?

  第二课时

  一、导入新课

  同学们,我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》,齐读课题。

  二、整体感知

  1、检查读课文

  上节课,我们初读了课文,老师想听大家读课文,谁愿意读给大家听呀?指名读。其他同学认真倾听,看他们能不能读得正确、流利。读后说一说,这篇课文主要讲了一件什么事?

  2、说一说,这篇课文主要讲了一件什么事?(板书:土地爷爷 小猪 小牛 小猴)

  三、精读课文

  过渡:快过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子,他们收到麦子后,分别是怎样做的,结果又怎么样呢?我们先来看看小猪是怎么做的。

  1、指导分角色读课文

  (1)指导感情朗读课文、理解课文内容

  指名读第2自然段,随即指导学生看文中插图:贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子,口水都流下来了,开心地喊道,他会怎么喊呢?请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号,说明他非常开心,再读。是啊,语言有温度,标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了!我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”,大家想一想,小猪看着黄灿灿的麦子,想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼,他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样?(急迫地不能再等待了)这就是文中的“迫不及待”。请你再读,读出小猪的迫不及待。

  小猪收到麦子后,是怎么做的?(板书:磨成面粉)

  小牛又是怎么做的呢?

  指名读第3自然段,随即指导心想时说的话,他是在心里想,不是再说,老师范读,学生练读,原生读。随即理解防止,体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子,读好最后一句话。

  小牛是怎么做的?(板书:保存起来)

  小猴又是怎么做的'呢?

  自己读,看能不能读懂?小猴是怎么做的?(板书:全种下了地)

  过渡:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,结果怎么样呢?他先到小猪家,结果怎么样呢?

  指名读第6自然段。老师解说,找一生表演,小猪说话和他的动作,大家觉着小猪怎么样?理解“憨厚可爱”。(板书:吃到最好吃的东西)

  土地爷爷到了小牛家,又看到了什么呢?

  指名读第7自然段,师指导:土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗?从哪个词看出来,理解“至今”,从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。(板书:仍有半袋)

  最后,土地爷爷又来到小猴家,他又看到什么情景呢?

  指名读,指导读好土地爷爷的话,复习注意提示语和标点符号来朗读的方法。(板书:麦囤堆得满满的)

  (2)分角色读课文

  4人一小组,分角色读课文。一生读旁白,一生读土地爷爷的话,其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁,像谁。如果哪个同学读得不好,其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好,一会找哪组同学读。

  检查一小组。

  2、故事我们读完了,小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎么做?

  自己先想一想,用“小猪、小牛、小猴的做法,我最赞成-------的。因为--------所以我最赞成他。如果是我,我会----------------”句式说一说。说完后,再说给你的同桌听。集体展示交流。

  四、指导写字

  过渡:这节课同学们读得好、说得好,我们还要写得好,下面我们写一写本课的生字。

  出示本课左右结构的字:份 保 防 访 仍

  读贴:同学们,看一看这些字有什么共同之处?(都是左右结构的字,部首都在左边)仔细观察这些字,写时左边和右边需要注意什么?(左右结构的字,部首在左边时,左窄右宽,左紧右松)出示方法:看一看。

  示范:老师写防、访两字,边写边说明应注意左窄右宽,左紧右松。(老师讲淸、让学生看淸)学生书空。

  描红:学生描红。出示方法:描一描。

  临写:学生在练习本上写。出示方法:写一写。

  点评:拿一个同学的,指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法:比一比、改一改

  按照“看一看——描一描——写一写——比一比——改一改”的写法,自己练习写其他几个字。

  五、布置作业

  课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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