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《猎人海力布》的课堂教学设计

时间:2020-06-19 20:00:49 教学设计 我要投稿

《猎人海力布》的课堂教学设计范文

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《猎人海力布》的课堂教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《猎人海力布》的课堂教学设计范文

  《猎人海力布》的课堂教学设计1

  教学目标:

  1.自学课文,理解课文内容。

  2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

  3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。

  4.复述故事,培养学生的说话能力。

  教学步骤:

  一、导入新课

  同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。

  海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。

  二、自学课文

  1.思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。

  起因:海力布救了龙王的女儿。

  经过;海力布得到了龙王的宝石。

  结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。

  2.文中的哪些地方让你感动了?画下来,读给大家听。

  三、小组合作研讨

  想一想,从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?

  (要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中感受到海力布一心助人,舍己为人的好品质。)

  (当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命,再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后,龙王要酬谢他,面对珍宝,海力布不贪心,只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人,不求回报的人。)

  四、总结全文

  1.思考:海力布在你的心目中留下了怎样的印象?

  2.听课文朗读录音,深化学生情感。

  过渡:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听?

  五、讲故事

  1.师指导讲故事

  (1)叙事要清楚,交待清楚故事的起因、经过、结果。

  (2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

  (3)讲故事要有表情、有感情。

  2.同桌互讲互评。

  3.指名讲故事。

  4.分角色讲故事。

  (可以把文中叙述的话改为对话。)

  (1)小组内准备

  (2)抽签指定小组到台前表演。

  六、延伸拓展

  你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。

  七、布置作业

  把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。

  教案点评:

  这篇课文是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时,主要让学生反复朗读课文,把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。

  探究活动

  你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。

  《猎人海力布》的课堂教学设计2

  教学目标

  1.理解课文内容,从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。

  2.学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

  3.朗读课文。

  教学重点、难点

  理解课文内容,学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

  教学时间

  一课时

  教学设计

  (一)按“预习”要求,初读课文,借助字典,读准生字的音,联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。

  (二)再读课文,按以下段落要点划分结构段,并在小组议论。

  1.猎人海力布平时热心帮助别人。

  2.海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇要报答她。

  3.龙王把宝石送给海力布,小白蛇再三叮嘱他,动物说的话,千万不要对别人说。

  4.海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。

  5.海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们,自己变成了石头。

  6.乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。

  (三)再读课文,解答“思考·练习”中的问题。一边读,一边画出要点,再组织答案,进行小组讨论,相互交流补充,教师订正,小结。

  1.海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢?

  2.先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。

  海力布平时是怎样热心帮助人的?

  海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他?

  龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?

  海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?

  海力布为了救乡亲们是怎样做的`?

  (四)用自己的话把这个故事讲给别人听。

  《猎人海力布》的课堂教学设计3

  教学目标:

  1、自学生字,积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。

  2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。

  3、分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。

  4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。

  教学重点、难点:

  1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。

  2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。

  学生准备:

  预习课文阅读一些民间故事

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,你们听过民间故事吗?(交流)

  民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事,而且具有神话色彩。

  板书课题。齐读

  二、检查预习,整体感知

  1、出示词语:报答、酬谢、崩塌、千真万确

  指名读说说这些词语的意思

  2、出示图片,这块叫“海力布”的石头,据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?

  自由读课文,边读边思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。

  3、读后交流、板书:

  起因:海力布救龙女

  经过:海力布得宝石

  结果:海力布救乡亲,变石头

  4、根据板书,概括课文的主要内容。

  自己准备

  交流

  三、深入文本,感受、探究人物品质

  1、这个故事流传至今,一定有它的感人之处。再仔细读读课文,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家。

  2、交流:

  (1)第2节

  他热心帮助别人……总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份,……敬爱他。

  指名读齐读

  (2)第3——6节

  海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。

  指导朗读对话

  (3)第7——9节

  海力布劝大家搬家的三句话

  (重点指导朗读,抓住海力布的语气和心情:急切——焦急——镇定)

  海力布牺牲后,大家沉痛的心情。(指导朗读)

  ……

  3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人?

  领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。(板书)

  齐读最后一节

  3、海力布的故事为什么那么吸引读者,能够流传千年呢?

  有曲折的情节,环节紧密相扣,想像奇特丰富,情感一步步推向高潮……

  四、布置作业

  1、以小组为单位排演课本剧

  2、续写《猎人海力布》后记,想像小白蛇如何想方设法救活海力布,海力布如何生活等情景。

  过了不知多少岁月,有一天,小白蛇来到人间,她要找自己的救命恩人——海力布。……

  板书设计:

  救龙女受感谢热心助人

  25猎人海力布得宝石知灾难

  救乡亲变石头舍己为人

  教学效果反馈:

  本文内容浅显,情节生动,教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主,同时给予了必要的学习指导:一、引导学生初读课文,了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式,整理故事内容。三、根据记事的三要素,练习归纳课文主要内容。教学收效不错。

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