《乘法引入》的课程教学设计
教学目标：
1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。
2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。
3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。
4、初步体验数学简洁美。
重点难点：
能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新授引入
师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！小伙伴们都在玩什么呢？
生回答。
师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？
生：
小汽车、一辆汽车坐2人、有这样的6辆
划船、一条船上坐3人、有这样的6条
转杯车、一只转杯车乘4人、有这样的5只
气球、每个小朋友拿5个、有这样的4个小朋友
生：我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。
二、新授与探究
探究一
1、师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。
师：你能像老师一样说一说你看到的吗？
（点击出示椅子图片）
（1）生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。
师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？
生：2个4是8，4+4=8 （2）生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。
3个4就是：4+4+4=12。
（3）生：
师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。
并且，我们可以用4个4个连加的`方法来求出一共有多少椅子。
这就是我们今天要学习的：几个几相加。（板书）
探究二
1、师：其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么？谁也发现了？
生：香肠有六盘，每盘有四根。
6个4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）
2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？
一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢？
生：6个0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）
3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。
学生看图讨论，计算。
生：3个5表示为5+5+5=15 4个6表示为6+6+6+6=24 师：真厉害！看得仔细而且也算对了。
我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。
师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？
生：是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。
探究三
师：圈一圈，填一填
这是我们早就见过的点子图，你能试着圈一圈，填一填吗？
生在书上完成，并汇报。
师：6个2与2个6有什么不同？
4个3与3个4呢？
生：每份的个数不相同，圈的圈数也不相同。
小结：同一幅点子图由于每一份的数量不同，可以用不同的份数表示。
2、练习与巩固
师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？
生回答。
三、及时练习
课内练习一
按要求用小正方体摆一摆
5个2 2个5 师：虽然我们的圈法不同，但是5个2，2个5，它们都等于10，计算的结果是相同的。
课内练习二
师：用“几个几”来描述图意。
生：小汽车、一辆汽车坐2人、有这样的6辆、6个2
划船、一条船上坐3人、有这样的6条、6个3
转杯车、一只转杯车乘4人、有这样的5只、5个4
气球、每个小朋友拿5个、有这样的4个小朋友、4个5
课内练习三
师：想一想，填一填，不同的图形分别表示几？
生讨论计算
生汇报
四、课堂小结
每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。
几个几可以用同数连加的方法计算出结果
【《乘法引入》的课程教学设计】相关文章：
《乘法》教学设计04-01
《乘法估算》的教学设计03-31
《口算乘法》教学设计03-15
小数乘法教学设计03-02
《小数乘法》教学设计03-01
乘法的初步认识教学设计11-29
分数乘法教学设计12篇04-11
认识乘法教学设计15篇04-14
乘法的初步认识教学设计14篇04-07
《乘法的初步认识》教学设计15篇04-18