《四个太阳》语文教学设计
学习目标：
1、认识“挂、街”等生字。会写“园”、“因”字。
2、正确、流利地朗读课文。感受绿绿的太阳的清凉和金黄的太阳所带来的丰收和喜悦，初步体会小男孩美好的心愿。
3、在读读说说、圈圈画画的过程中培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，积累词句。
教学准备：课件 四个太阳的贴图 作业纸
教学过程：
一、揭题导入
1、板书“太阳”（小手拿出来，跟着老师一起写），读题。
（1）一起来读读 （注意： “阳”可以读成轻声）
2、你们知道吗？有个小朋友画了四个太阳（补充课题），请小朋友们大声读题。你有什么想问的？
预设：（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）这四个太阳是什么样的？这四个太阳有什么不同呢？
（板书要点：哪四个？为什么？）
小朋友可真会动脑筋思考。要想解开这些小问号啊，就让我们仔仔细细地来读读课文，聪明的小朋友自己就能从课文中找到答案。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读，思考：是哪四个太阳？（边读`边想边划）
现在就请小朋友们打开语文书，自己读读课文，一边读一边思考，看谁先解决第一个问题，找到的请用横线划出来。（板书 ）开始。
2、指名交流，课件反馈。自评
三、再读课文，读通读顺。
1、自由朗读课文，师巡视，读得认真的相机画笑脸。
小朋友们真能干，这么快就学会独立解决问题了。请你再读读课文，这回我们看看谁能在拼音朋友的帮助下把课文读通读顺。
2、小朋友在朗读过程中有没有遇到什么困难，谁想请求老师和同学的帮助。随机指导。
如学生无困难，再用开火车分段读的方式检测，指导。
预设：（1）难句指导朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
A 尝尝（第2个读成轻声） 香甜 （记字形）
（2）第三段：指导读好“冻僵”、“温暖”
句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（课件出示连读划线）
（3）读好第四小节， “因为”的“为”在这里读第4声
同桌互读自己最喜欢或最满意的段落,认为他读得正确、流利就送他一个小太阳。
3、小朋友们这么短的时间就能把课文读得这么流利，朗读功夫还真不赖。蒋老师还要看看，你是不是把课文读懂了。
瞧，这是——绿绿的太阳，（出示贴图）这是——金黄的太阳，这是——红红的太阳，这是——彩色的太阳。课文中的小朋友把这美丽的四个太阳都送给谁了呢？
指名说。（送给了春、夏、秋、冬四个季节。）师板书。
质疑：咦，为什么要把这四个不同的太阳送给四个季节呢？
今天，就让我们做个小小探索家，先一起来研究研究第一个问题：为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？书中就藏着答案，赶紧找到读一读。
四、细读品析，朗读感悟
（一）想象体验，感受绿绿的太阳
1、为什么画个绿绿的太阳给夏天？自读，指名说。
2、是啊，我们现在就是——夏天。想像一下，火辣辣的太阳照下来，你是什么样的感受？
这时你最大的愿望是什么？
3、书中的小朋友用手中的神笔给夏天画了一个绿绿的太阳（课件出示绿太阳），啊，快把你的感受告诉大家！（凉快、舒服……）现在知道这个小朋友为什么要把绿绿的太阳送给夏天了吧！
把这种清凉的感觉送到这句话里再读读（出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉）。自己试试。
指名读 男女生读
4、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。让我们用最动听的朗读来感谢小男孩画了这个绿绿的太阳吧！
（二）创境表达，感受金黄的太阳
1、那金黄的太阳为什么要送给秋天呢？谁也能从书中找到答案？快速读文思考
2、 想不想到果园里去看看？课件播放秋天果园里果实丰收的景象，体会果实成熟。说说你看到了什么？想到了什么？
3、指导朗读：出示句子：果园里，果子熟了。谁能把这丰收的好消息告诉大家？指名报告好消息，让我们齐声把这好消息告诉别人。
4、哦，多么诱人的水果啊，难怪落叶忙着邀请小伙伴来尝尝水果的香甜。瞧（课件出示落叶动画），金黄的落叶宝宝离开了大树妈妈的怀抱，在半空中飘呀飘，忽左忽右，忽上忽下，正忙着邀请小伙伴呢！它是怎么来邀请的。赶紧读读课文找找看。指名读。
5、 表演理解“邀请”：哦，我听出来了，你们都在强调一个词“忙着邀请”。呀，猜猜看，他在忙着邀请谁呀？（“小蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小蜻蜓”、“小朋友”……）
现在，我们就来当当金黄的落叶宝宝邀请邀请吧
师示范，同桌互相邀请。
小伙伴们，落叶多么好客，让我们一起赞美他们的这份盛情吧！
6、 出示：金黄的`落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）
7、 是呀，这金黄的太阳送来了秋天的丰收，也给我们带来了快乐。让我们一起再来读一读吧！ 齐读
五、字词巩固练习：挑战题
1、自我挑战
（1） 你认识他们吗？
挂着 街道 成熟 伙伴 尝尝 香甜
温暖 冻僵 小脸 因为 季节 阳光
（2）你会读吗？自己先读一读，然后读给同桌听一听。
⑴ 秋天是果子成熟的季节，小伙伴们尝着香甜的水果，脸上挂满了笑容。
⑵ 因为温暖的春天到了，大街上的人又多了起来。
⑶ “冻死了，冻死了。”我进门就叫，都2月了，应该是春天，怎么还那么冷呢？
2、自主交流读词或读句，评议（好的发笑脸，有问题的纠正后发小太阳）
六、指导书写
小朋友们真能干。现在我们来动手写写字吧！看看谁是小小书法家。一起来看“校园”的“园”字和“因为”的“因”字，仔细观察一下，他们有什么相同和不同的地方。（都是全包围结构）
学习写“园”
1、静态观察，看清字形。大口框
2、书空，记笔顺。先写里面，后封口。其实，所有的全包围结构的字都是先外后里再封口的。（师图示）
3、动态观察，看范写。（横折钩的横稍稍上斜，折角处顿一下，最后一横横在钩尖上）
4、学生临写。师巡视指导，随机画笑脸。
提醒学生写字姿势，一拳、一尺、一寸。蒋老师摸到你的头，说明你写字的姿势很好。
5、投影评议。
独立试写
（看谁能用老师刚才的方法写好“因”字，选择典型实物投影点评，“因”（“大”的最后一笔变成长点）
七、小结
板书设计： 18、四个太阳
贴四个太阳的图片
哪四个？ 春
为什么？ 夏
秋
冬
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