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《追寻高雅生活情趣》教学设计

时间:2020-11-20 11:45:11 教学设计 我要投稿

《追寻高雅生活情趣》教学设计范文

  一、教材分析。

《追寻高雅生活情趣》教学设计范文

  《追寻高雅生活情趣》是人教版七年级思想品德第三单元第七课《品味生活》的第二个框题。在此之前,学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框的学习起到了铺垫的作用。

  本框由“乐观幽默的生活态度”、“正当的兴趣爱好”、“丰富的文化生活”、“提升情趣,陶冶情操”四目内容组成。旨在通过让学生了解培养高雅生活的不同途径,利用各种途径和方法,引导学生追寻高雅的生活情趣。

  二、学情分析。

  七年级的学生,处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析,情趣培养方面的知识。同时,高雅的生活情趣不是凭空产生的, 它需要培养和引导。所以,本框从学生成长的生活实际出发,结合学生进入中学生活阶段的特点,设计了“追寻高雅生活情趣”这部分内容。试图在引导学生培养生活情趣的同时,注意有目的的选择丰富的、健康的文化生活,追求美的高尚的情趣,提升自己的情操,让自己的生命更有意义。

  三、教学目标。

  1、知识目标。

  知道乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件;懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用,培养正当的兴趣爱好;知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。

  2、能力目标。

  正确看待好奇心与从众心理,运用正确的方法,积极追寻高雅的生活,过富有情趣的生活。

  3、情感、态度与价值观目标。

  培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度;在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中,培养学生树立正确的人生观和价值观。

  四、教学重点与难点。

  1、教学重点。

  通过“品位故事”,知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。

  2、教学难点。

  (1)通过“画中求解”,能正确运用好奇与从众心理,培养正当的兴趣 。

  (2)通过“拜访塘栖雅士”,激发学生追求美的高尚情趣,提升自己情操的热情。

  五、教法与学法。

  1、教法:案例教学法、启发式教学法、多媒体辅助教学法等。

  2、学法:自主学习法、交流学习法、情感体验法等。

  六、教学流程。

  (一)课前导入。

  1、教师播放视频“塘栖宣传片”,学生感受塘栖的美,塘栖的味道。

  2、教师过渡:生活处处都很美, 处处充满情趣,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。那么,我们该如何慧眼识情趣,追求高雅生活呢?引出本课课题。

  (二)讲授新课。

  环节一:品味故事。

  1、欣赏视频,品位“小启凤”的故事,感受小启凤乐观的`生活态度。

  2、品味“苏格拉底”的故事,感受苏格拉底幽默的处事风格。

  3、教师引导学生得出追寻高雅生活情趣的第一秘诀:乐观幽默的生活态度,是陶冶高雅生活情趣的重要条件。(板书)

  环节二:画中求解。

  1、展示第一组漫画:牛顿、爱迪生的故事,感受好奇心、兴趣与情趣之间关系。

  2、展示第二组漫画:吸烟与吸毒的行为,引导学生要正确对待好奇心,正确对待从众心理。

  3、教师引导学生得出追寻高雅生活情趣的第二条秘诀:正当的兴趣爱好,是陶冶高雅生活情趣的基础。(板书)

  环节三:晒晒文化生活。

  1、教师展示自己的文化生活,向学生介绍种植花草的乐趣。

  2、学生相互交流分享各自的业余情趣爱好,并说说这些文化活动对他们生活的意义。

  3、教师引导学生得出追寻高雅生活情趣的第三条秘诀:丰富的文化生活,是追寻高雅生活情趣、陶冶情操的重要途径。(板书)

  环节四:拜访塘栖雅士。

  1、从塘栖的美味、美景引到塘栖的“美丽人物”

  2、教师出示塘栖的两个人物事迹:“雷锋精神的传承人——夏寿星”和“大家的好邻居——南苑老年义工团队”,学生感受他们的高尚情操。

  3、教师引导学生得出追寻高雅生活情趣的第四条秘诀:提升情趣,陶冶情操,是追寻高雅生活情趣的重要目标。(板书)

  七、结束语:

  今天,我们一起去了一趟高雅情趣岛,用心、用慧眼破译出了锦囊中的妙计。但最后我们发现,其实高雅的生活情趣就在我们身边。希望同学们带着这4条妙计,搭建起属于自己的情趣小屋!

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