赶海的教学设计范文
教学目标:
基础性目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
提高性目标:
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
基础性目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
提高性目标:
3、入情入镜地朗读自己喜欢的段落。
教学过程:
一、激趣导入,设疑解题
1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。
师:这首歌听过吗?这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?[出示:()的大海]
2、板书:海,用海口头组词。
3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海
4、读了课题,你有什么想问的吗?(理解赶海的意思:大海退潮后,人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等等,这就是赶海。)
二、板块一:
(一)教学内容:全文
(二)完成目标:初读课文,学习生字。
(三)教学过程:
1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自学生字新词。
(3)标好自然段序号。
3、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
一支歌 暑假舅舅东逃西窜夹住痒痒的 大虾 一捏俘虏似的 螃蟹 努努嘴儿嘿哩束手就擒
哎哟 大螯长须
(2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?
(3)哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?(指导学生理解重点句中“武将”“战利品”的意义。)
设计意图:通过预习、课堂反馈等方式指导学生学会初读一篇文章,把文章读通顺、流利,并能理解课文中的词语。
三、板块二:
(一)教学内容:全文
(二)完成目标:朗读自己喜欢的段落。
(三)教学过程:
1、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
2、交流。
3、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。
4、配乐朗读,再说说每小节的大意。
5、配乐齐读。
设计意图:引导学生自己提出问题,解决问题,培养质疑的能力。在学生把课文读流利地基础上,指导学生读好自己喜欢的段落,训练有层次。
四、作业:
基础性作业:
继续练习朗读课文。
完成习字册。
提高性作业:
3.搜集了解大海的有关资料。
第二教时
教学目标:
基础性目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、结合课文语言,抓住关键词句理解课文,体会作者情感。
提高性目标:
3、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的'乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
师:这歌声仿佛又把我们带到了海边。看,蓝蓝的海水,洁白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音)
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。
二、板块一:
(一)教学内容:二至四自然段
(二)完成目标:结合课文语言,抓住关键词句理解课文,体会作者之“趣”。
(三)教学过程:
初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,可以动动笔,在旁边作上记号。
2、交流
什么很有趣呢?谁来读给大家听听?
3、出示句子和插图
句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”
插图:人们赶海的情景图
(1)请大家读读这个句子
(2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。
(3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的……
精读课文2-4自然段,体验“趣”
过渡:哇,这么多有趣的事,我们也去乐一乐吧!
1、大家读读第三自然段,你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣
(1)自己捉
①怎么捉的,谁来读一读
听了他的朗读,你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸了很长时间)
谁也来摸摸螃蟹(指名朗读,可以做做动作)
②你捉到螃蟹了吗?说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来?
你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
(2)看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?
②能说说你的感受吗?
③请一位同学朗读,其他同学闭上眼睛,想像当时的情景。
④交流:你们仿佛看到了什么?
△捏大虾很有趣
(1)指名读
(2)指导读好“咦”和“噢”两个语气词
(3)这是一只怎样的大虾呢?谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象?(威武、神气,像一员武将)
(4)我们来看看戏台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。
(出示京剧中武将的插图)
(5)如果你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更逼真,感受也会更深,不信,大家试一试。(自读后指名读)
(6)这大虾呀神气不了多久了,请大家读读下面一句。
(7)大家捏住大虾了吗?有什么感受?
(8)谁再来读读这三句话,享受一下成功的喜悦。
3、练习说话(出示课文右边插图)
瞧,他们也很开心,什么事让他们这么高兴呢?
4、学习第四自然段
时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了。
(1)指名读
(2)(满载而归)读正确了,谁也来读一读。(收获真多!)
(3)小组合作讨论“战利品”的意思
可以查查字典或联系上下文来理解。(原指作战时从敌方缴获的武器、装备,本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类)
5.看图写话
(1)、比比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话的基础上,出示整幅插图,播放海浪的声音,让学生有一种身临其境的感觉,创设情境,看图写话。
(2)、交流
设计意图:结合课文中的语言,引导学生去体会作者赶海的“趣”,通过朗读表现出来,培养了学生的预感。设计的写话练习,让学生学以致用,进行语言文字的训练。
三、板块二:
(一)教学内容:第五自然段和全文
(二)完成目标: 通过朗读,抒发对大海的热爱之情。
(三)教学过程:
1、师生接读第五自然段。,
2、小组合作朗读全文。
先指名说说分工,再读
3.结束语
大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)
设计意图:通过朗读引导学生来表达自己对大海的热爱。
四.作业设计:
巧填语气词
咦 嘿 哦 哎
1、,一只小海星被我抓住了!
2、那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
3、怎么我的脚也痒痒的?
4、原来是一只大虾在逗我!
二、我是小判官
假(jia jia)期 运载(zai zai)
兴(xing xing)奋 答应(ying ying)
五.板书设计:
赶海
追浪花
趣捉螃蟹
捏大虾
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