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一年级数学上册《认识钟表》教学设计

时间:2022-12-01 09:42:15 教学设计 我要投稿

一年级数学上册《认识钟表》教学设计(通用10篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的一年级数学上册《认识钟表》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级数学上册《认识钟表》教学设计(通用10篇)

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇1

  教学目标

  1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。

  2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。

  3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

  重点难点

  教学重点:正确读写钟表上的整时。

  教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

  教学策略与手段

  谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏

  课前准备

  钟面模型 、学生学具钟面 、

  教学过程:

  一、创设情境,谜语导入

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

  师说谜语:我有一个好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我学习和休息, 真是我的好帮手。

  师:谁猜到了这是什么?

  生:钟表(板书:钟表)

  2、认识各种不同类型的钟表

  钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(展示各种类型的钟表)这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友,一起来认识钟表。(板书课题)

  二、探究新知

  1.认识钟面的组成

  (出示钟面模型)同学们请看大屏,看看钟面上有些什么?然后在小组内交流讨论自己的发现。

  生:汇报讨论结果(教师板书)。

  生 :12 个数字。

  师:哪些数字?

  生:数字 1 —— 12 。

  师:12在哪?6呢?3在哪?9呢?

  生:钟面上有两根针,一根长,一根短。

  师:这根又细又长的针是什么针?这根又短又粗的呢?

  生:又细又长的是分针,又短又粗的是时针。

  师:同学们观察非常仔细,你们太了不起了,现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。

  2.教学整时

  师:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?

  生:不是。

  师:对,时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢?请看大屏。(演示)我们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,

  请同学们观察这幅图(主题图),谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  生:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床

  师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时(板书7时)。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

  师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  生说:时针指着7,分针指着12

  师:你真是个爱观察的好孩子。

  师说明:分针长长指12,时针指7就是7时。。

  2、请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。 (出示钟面)

  生说时间,师引导说:8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几? 6时时时针和分针分别指向几?

  师:再仔细观察 3个钟面,你发现了什么?

  生:分针都指向12.

  师:分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢?我们要接着看时针,时针指向几,就是几时。

  师小结:分针长长指12,时针指几是几时。

  3、时间表示法

  师:床头柜上有什么?这个电子表上的时间表示几时?是怎样表示的?

  师小结:这是电子表示法:1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。

  三、实践应用,巩固新知

  师:下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

  (一)进入第一关:拨钟小能手

  1、师说时间,生自己动手拔一拔。

  师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

  (1)请同学们拨8时。

  (2)请同学们拨6时。

  (同桌之间可以互相看一看拨的对不对)

  师:你们可真棒!拨的都很准确

  2、同桌互说互拔时间。

  师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)

  师:祝贺你们顺利闯过第一关。

  (二)第二关

  师:现在进入第二关:动手写时间

  1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?

  (1)(出示)小明9时在干什么?为什么都是9时,他做的事却不一样?

  (2)学生说其他时间小明在做什么?(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)

  2、现在请同学在课本85页快速写出时间。

  生在书上写,师巡视指导

  (1)汇报。

  (2)特殊钟面12时、6时。

  提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。

  6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)

  师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,

  (3)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)

  小结:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。

  (三)第三关:找朋友。(出示)

  师:现在我们也给钟表找找朋友吧!

  拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。

  四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代,想知道人们是怎样计时的吗?

  (出示图片)远古时期,没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻;慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷,根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的;可是晚上或阴天时就不方便了:后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等;后来随着科学地发展,人们发明了各种各样的钟表,计时也就更加方便、准确了。

  【通过展示的图片和老师的讲解,学生知道了我国古代的计时工具,激发了学生的民族自豪感。】

  五、总结梳理,知识升华。

  时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?

  总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

  板书设计

  认识钟表

  时针 又粗又短

  分针 又细又长

  中文表示法 7时

  电子表示法 7:00

  分针长长指12,时针指几是几时。

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇2

  教学目标

  1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。

  2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。

  3、情感目标:对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。

  教学重难点

  认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。

  教学过程

  (一)导入

  1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。师:猜猜它是谁?

  2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?

  学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。

  (二)动手操作,交流,探究知识

  1、认识钟表

  先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流

  学生汇报观察结果,教师板书:时针,分针,12个数

  在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。

  在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。

  2、教学整时

  出示6时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

  再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻,然后再提问:6时、8时、4时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

  小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。

  总结看整时的方法。

  学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

  3、学会看电子钟

  同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。

  课件出示12时的两种表示方法。

  教师提问:像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示2时吗?

  学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的

  4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。

  5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、让学生认识钟面,了解时针、分针。

  2、通过创设的生活情境,让学生学会认识整时,掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。

  3、结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识,,有早晨7时,也有晚上7时。

  4、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间,爱惜时间的好习惯。

  教学重点:

  让学生通过观察、动手操作,学会认整时。

  教学难点:

  使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

  教具准备:

  多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。

  教学过程:

  一、创设情境、激发兴趣:

  1、猜谜语:

  师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?

  2、展示多姿多彩的钟表:

  师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活,而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)

  二、观察交流、认识钟面:

  1.感知钟面。

  师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)

  观察电脑屏幕上的钟面,钟面上有什么?

  2.小组交流。

  3.汇报总结。

  4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12)

  5、教学时针和分针

  A:说一说

  谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么

  针?

  师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)

  B:指一指,摸一摸。

  指老师准备的钟面,摸一摸自己学具上的时针和分针。

  三、自主参与,探索新知:

  A、认识整时

  1

  1、教学7时

  (1)出示钟面

  (2)认一认

  钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?

  (3)齐读7时。

  2、认读3时、8时、6时。

  课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时。请学生认一认

  3、刚才,我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书:整时)

  4、学生操作

  拨出12时,分针指向几,时针指向几?

  拨出一个你最喜欢的整时时刻,(学生拨)同桌互相交流一下,你拨的是几

  时?这时你在干什么?

  B、电子表的写法

  1、7时还可以用电子表数字的形式表示7:00

  2、书空7:00

  3、小结:两个小圆点的右边是“00”,同时左边是几就是几时。

  4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法

  四、律动放松,课间小憩:

  课件出示:《时间就像小马车》歌曲,让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

  五、阅读课本,质疑问难:

  1、阅读课本92页的内容。小明的一天。

  师:小明一天的学习、生活是怎样安排的?

  2、读一读,写一写。

  3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?

  一天有2个10时,上午10时和晚上10时。

  4、今天你有什么收获?

  时间很珍贵,希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。

  六、巩固深化,拓展思维:

  1.练习十六的第1题:连线(课件出示)

  注重学生的评价。

  2.练习八的第3题:过1小时是几时?(课件出示)

  教学反思:

  时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学,感触颇深,反思如下:

  成功之处:

  1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件,把大家带入钟表店,激发学生的兴趣。

  2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

  不足之处:

  1、时针分针的认识不够,不能以个别学生的回答代替知识的学习。

  2、整时的教学也显得过于仓促,指导不够到位。

  3、学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点,教学的轻重缓急把握不准。

  本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片,也要会认识真实生活中的钟表,这就需要平时生活中的多观察,多练习了。想让孩子真正掌握,还需课后的大量实践。在教学中,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力,从而热爱数学,主动学习数学!

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇4

  教材简析:

  本课内容是人教版小学数学一年级上册84——85页,本节课主要是学生认识整时的情景题材,认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。让学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针。

  说教法学法:

  这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

  为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

  教学目标

  1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。

  2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

  3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

  教学重、难点

  教学重点:

  整时的认读方法。

  教学难点:

  初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

  教具、学具准备

  媒体课件、有时针、分针的钟面模型,无分针、时针的模型

  学具:每人准备一个可以拨的学具钟

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、小朋友们,公鸡啼,小鸟叫,太阳公公出来了。喜羊羊和懒羊羊要起床来上学了,可是呢,喜羊羊早早地准备好了去上学,也想叫懒羊羊一起去,但是懒羊羊还在被窝里不想起床。就这样,懒羊羊上课总是迟到,小朋友们,你们有什么好办法,让懒羊羊上课不迟到呢?

  2、小朋友们真聪明!对,我们可以送个礼物给懒羊羊,但是这个礼物是什么呢?就是钟表。

  3、钟表王国里的兄弟姐妹可多了呢,你们想去钟表大世界里看看吗?(课件出示各种各样的钟表)

  4、喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友。(板书课题)

  5、你已经了解了有关钟表的哪些知识呢?你还想和小伙伴们交流哪些有关钟表的知识呢?(学生自由说)

  (设计意图:通过一年级学生喜欢的动画人物来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。各种各样的钟表在音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识。)

  二、借助经验,认识钟面

  (一)认识钟面:

  1、师:请小朋友们闭上眼睛,老师要变了,(出示钟表面图)睁开眼睛,这是钟表的面,仔细观察,钟表面上有些什么?(学生分小组进行交流)

  2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)

  (1)钟面上有数字。

  引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。

  (2)钟面上有针。

  引导:你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针

  引导:比较一下这两根针。

  配画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,叫时针。

  谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)

  这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。

  说明:时针和分针走的方向是一样的。

  (3)有12大格,每个大格里有五小格。

  (设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。)

  三、自主参与,探究新知

  1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

  师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

  师引导:7点在书面上表示叫7时。

  师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  生说:时针指着7,分针指着12。

  师:你真是个爱观察的好孩子。

  2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。

  师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

  师:谁知道过山车的发车时间呢?

  (生:8点、8点钟、8点整等)

  师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?

  请几个学生说“八时”

  师:谁知道海盗船几时开始?

  (生:3时)(板书:3时)

  请全班齐读三次。

  师:再来看开心乐园是几时开始的?

  学生个别说,全班说。

  3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?学生观察,同桌互相找一找,说一说。

  师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

  (设计意图:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。)

  四、实践应用,巩固新知

  师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们玩个找朋友的游戏!

  (1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里。”(钟面指着2时)

  生:你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)

  (出示小猫钟、小狗钟跟以上的教学方式一样)

  (2)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。

  (设计意图:通过不同层次的练习,巩固钟面上整时的认识,让学生在活动中掌握知识。)

  (3)时间表示法

  师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么(出示课件)

  我们知道了小明一天的时刻表,那我们怎么样把他一天的时刻表写下来呢?

  小结:我们看到小明在7时时,在刷牙。我们可以用7时表示。还可以用7:00表示。那第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写一个“时”,第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写上两个“0”。

  2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

  (设计意图:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。)

  3、指名反馈,7时起床;9时看书;10时课间休息。12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(大屏幕演示)

  4、师:哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?

  生:一个是早上9时,一个是晚上9时。

  过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。

  (设计意图:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。)

  五、质难疑问,课堂总结

  通过这节课,同学们有哪些收获?有哪些疑问?

  同学们想了解的知识可真多。每个小朋友为自己设计一个快乐的星期天。希望每个小朋友珍惜时间,做时间的小主人。

  (设计意图:让学生“我能读”和“我能问”,培养学生在读中思,在思中读,汇报自己的收获,锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会合理利用时间,体会生活中处处有数学)

  六、板书设计

  认识钟表

  时针(粗、短)整时

  分针(细、长)8时

  3时

  教学反思

  在教《认识钟表》一课时,我充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:

  一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。

  一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,我在一开始就引入了懒羊羊上学迟到的情景,创设了一个具有吸引力的情境。然后为不让懒羊羊迟到送礼物给它——钟表,引出钟表,又欣赏到各式各样的钟表,这些都激发了学生的学习热情,对新知产生了浓厚的学习兴趣,在这种强烈的求知欲的驱使下,促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

  二、注重学生倾听,提升学习的有效性。

  如认识钟面时,先让学生观察钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,学生进行补充,从而提高倾听的参与度,逐步养成倾听的习惯,提升学习的有效性。

  三、注重数学与生活的密切联系。

  数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在看书,晚上9时在睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇5

  教学目标:

  1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

  2、通过观察、操作交流等实践活动,培养学生的探究合作意识。

  3、从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

  教学重点:

  认识整时、记录整时。

  教学难点:

  特殊时刻的认识。

  教学准备:

  多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。

  教学过程:

  创设情境

  1.创设情境

  同学们,今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课,认识他们吗?希望我们把最好的一面展现给他们,好吗?他们今天给大家带来一个谜语,大家一起来猜一猜吧!(播放)

  生:钟表

  师:看来钟表也是大家的好朋友呀,钟表不但告诉我们时间,还能提醒我们什么时间做什么事,我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课,今天这节课我们一起来认识钟表吧。(板书课题)认识钟表。

  2.自主参与,探索新知

  (1)认识钟面

  1、师:听,熊二的钟表响了,小眼睛亮晶晶,大家一起来看看,它的钟表上的钟面都有什么呀?把你的发现给你同桌说一说吧.(1分钟)汇报。(学生自由发言)

  (1)有数字。我们发现钟面上有12个数字。(你观察真仔细呀!)我们一起来数数吧,拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4...12,有没有发现在我们数的过程中,手指转了一圈呀?这个方向就叫做顺时针方向,请同学们再转一圈;现在请同学们倒着数一数,12.11.10....1,这个和顺时针正好相反,我们把这个方向就叫做逆时针方向。

  (2)时针和分针外观上的区别。

  生:还有两根针:分针和时针。

  现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。(播放语音)

  (3)转动时时针和分针的区别。

  看来大家都认识他们了,现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的?

  (二)认识整时。

  1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗?(7时)你是怎么知道的?

  2、分针指向(12),再看时针指向(7),所以就是7时。(板书7时)

  3、说的真好,我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事?

  认识8时、3时、6时、

  4、现在请同学们这三个钟表有什么相同的地方?有什么不同的地方?(分针都指着12)

  师:分针指向12,就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。

  我们用一句话来总结当钟面表示整时时,分针长长指12,时针指几就几时。我们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。

  电子表记时法

  (1)熊二在学校屏幕上看过这种表示方法,你知道这是几时吗?

  这是8时的另一种表示方法,叫做电子表记时法,它也表示8时。

  你们在哪还见过这种表示方法呀?

  (2)书写8:00

  (3)那3时呢?我们一起来写一写,两名学生板演。

  (4)熊二和你们一起认识了整时,它很高兴,但是有点得意忘形了,将它的钟表摔到了地上,摔坏了,能帮他修一修吗?

  (5)同桌合作:现在请同桌两人合作,向老师刚刚那样,一个说几时,一人拨时间,然后轮换,我们来比赛,看哪一组拨的时间最多。(1分钟,然后上台展示)

  师:老师发现有一组特别快,我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀?

  三、实践应用,巩固新知

  1、连一连(学习单)

  2、认一认。

  3、学习到这,我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了,我们一起来听听儿歌休息一下吧。(播放视频)

  师:熊二的一天像小马车一样流逝,我们一起看一看小明的`一天

  (出示P85的图小明的一天)

  (1)打开练习单,写出小明从早到晚的作息时间。

  集体交流、订正。

  点击课件。请你说说小明几时在干嘛?

  (2)认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时

  (3)想一想:你还有什么发现?

  小明9时在做什么?引导学生思考:这里出现了两个9时,这两个9时表示的时间一样吗?

  师:一天当中时针要转两圈,表示一天中有两个9时,所以为了表达清楚你想说的时间,有时需要加上“早晨,上午,下午,晚上”这样一些表示时间的词语。如:我早上7时起床,我晚上9时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情?

  (4)惜时教育。

  师:小明很能干,因为他每天会把时间安排的很好,亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。

  设计意图:认钟、拨钟、修钟,让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识,使孩子们切身感受到数学的应用价值,应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时,很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点,如12时,时针和分针重合在一起;6时,时针和分针在一条直线上。

  四、概括总结,质疑升华

  那今天这节课,你学到了什么新知识呢?谁来说一说。

  时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了,过去了的时间,我们再也回不去了,就像我们的天再也回不来了,所以我们要珍惜时间,合理安排时间。

  师:同学们,我们现在都用钟表记录时间,你知道古代的人们是怎么记录时间呢?我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧:这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。

  五、课后布置:

  师:那老师可要交给你一个任务,今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,然后把时间记录下来,好吗?

  板书:

  认识钟表

  12个大数

  12个大格

  分针:长又细7时

  时针:短又粗7:00

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇6

  一、教材分析

  《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

  二、学生情况分析

  这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

  三、教学目标

  1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

  2.培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

  3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

  四、教学重点

  重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。

  五、教学难点

  难点:正确说出钟面上所指的整时。

  六、教学准备;

  每个学生准备一个钟表 多媒体课件

  七、教学过程:

  (一)导入新课

  小朋友请听这是什么声音?

  课件播放“滴答滴答”声音。

  学生猜出是钟表的声音。

  (出示钟表店)里的钟,它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。

  抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境,去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围,使学生感受到钟就在自己的身边钟,钟就在自己的身边。

  (二)认识钟面

  1.请小朋友拿出自己身边的钟,仔细观察:钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。

  2.交流汇报:

  (1)生汇报:有2根针,一根长,一根短;钟面上还有数字(1、

  2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

  (2)仔细研究:

  师边板书边说:小朋友发现,钟面上有12个数(师生边写边说),这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的,12个数围成了一圈,这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

  钟面上有两根针(师边画边说),一根长,一根短。你们知道它们的名字吗?,生说师归纳板书:又长又细的那根叫分针,又粗又短短的那根叫时针。

  哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?

  钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

  3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!

  4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗

  请你指一指说一说,并同桌互相说一边

  从学生已有的知识经验出发,设计一个开放性的问题引出,并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构,然后让学生畅所欲言,根据学生的回答随机板书,帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的:1~12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。

  (三)认识整时

  看一看

  导入:看板书说我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那

  你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?

  1.出示7时的钟面,有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12,时针指着7就是7时)

  请2-3名学生说

  师生齐说:当分针指着12,时针指着7,就是7时。(板书:7时)

  说一说

  1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时?

  第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12,时针指着8,就是8时。)

  第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着3,就是3时。)

  第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着6,就是6时。)

  2.刚才我们认的7时,8时,3时,6时,请仔细观察一下,这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)

  3.小结:分针指着12,时针指着几就是几时。

  拨一拨

  1.师:通过刚才的学习,我们学会看几时了,接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时,9时,12时。

  2.学生动手

  3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)

  想一想

  师:有了时间我们就可以把一天的生活进行计划,那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。

  课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙,上午8时小明上课,上午10小明在做操,中午12时小明在吃饭,晚上6时小明在看电视,晚上9时小明在睡觉)

  学生看图交流。

  由于一年级学生对时间概念非常薄弱,借助配有钟面的学生的生活照片,让学生来认识整时,并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学,使整个教学过程生动活泼,趣味盎然。

  (四)小结

  同学们,这节课你有什么收获?

  学生谈收获。

  认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们:“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间,好好学习噢。

  最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。

  播放歌曲《时间像小马车》

  认识钟表教学反思:

  《认识钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容,是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的积累,他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此,从导入到实践应用每个环节都与学

  生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究,学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

  在学生认识整时时,我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验,自己去认识钟面。观察自己身边的钟面,看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构,认识时针和分针。然后通过一个问题:时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时,你是怎么看出来的,从而探究总结出整时数特点、,再根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,不但丰富了学生对时间的感性认识,而且使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨时间。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间,认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们:“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间,好好学习噢。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明,层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇7

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。

  设计理念:

  新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作,《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识,为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒,三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象,只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此,在教学中,努力做到以下几点:

  1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间;

  2、从学生的生活经验和已有知识背景出发,帮助学生获得感性认识;

  3、结合大量的实践活动来学习,注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动,掌握所学内容。

  教学中首先以谜语的形式引入,激发学生的学习兴趣,同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活,让学生感知时间就在身边的生活中,“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程,实现认识钟面,会看整时和大约几时的教学目标。

  教学目标:

  1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

  2、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

  3、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。

  教学重点

  认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。

  教学难点:

  在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。

  学情分析:

  学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。

  课前准备:

  课件、学具钟、教具钟、

  教学过程:

  一、创设情境,激发学生兴趣

  1、谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示谜面:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听,提醒我们要早起。对,是钟表。

  2、瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。(课件出示各类钟表图片)学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表)学生自由发表自己的意见。你们都见过吗?

  3、那你们知道这些钟有什么用处吗?

  对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。

  二、自主探索,学习新知

  1、初步认识钟面

  我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里交流一下。

  (1)说的真好,钟面上有1—12的数,那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里(注意12应摆在最上面)把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。

  (2)钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短)

  你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书:分针,时针)指着课件上的钟面,问学生这两根针叫什么名称?

  2、初步认识整时

  (1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:7时的钟面)如果学生说是7点钟,要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。(板书7时)

  你是怎么看出来的呢?

  真聪明,分针指着12,时针指着7,就是7时。

  (2)那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试:3时6时10时)

  (3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的?

  师:分针指着12,时针指着几,就是几时。

  (4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出3时、9时和12时,然后在小组里说一说你是怎么拨的?再全班交流。

  如果是4时呢?分针、时针分别指着哪里?7时呢?

  三、实践应用

  1、想想做做第二题和第六题

  2、想想做做第五题(画一画)

  四、总结

  今天我们和钟表交上了朋友,认识了整时和大约几时。在生活中,我们每天都会经过这样的时刻。

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇8

  教学内容

  人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》。(84-85页)认识整时。

  教学目标:

  1、学生初步认识钟面,学会看钟表上的整时,会用两种表示法表示整时。

  2、通过观察、操作、讨论、交流等活动,培养学生合作意识。

  3、学生能够初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

  4、培养学生的观察能力,用所学的知识合理安排自己的时间,让学生感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。

  教学重点:

  掌握看整时的方法。

  教学难点:

  会用两种表示法表示整时。

  教具准备

  课件、钟面一个。

  学具准备

  学具钟。

  教学过程:

  一、创设情境,谜语导入

  同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。

  (闹钟或钟表)同学们真聪明,听到闹钟响,就要马上起床,不能睡懒觉,我们要遵守时间、珍惜时间。

  钟表是我们日常生活中必不可少的东西,钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧!请同学们边看边想想钟表有什么作用。

  课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表。

  这些钟表漂亮吗?这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢?

  ①可以告诉我们现在是什么时间了。

  ②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。

  ③它可以告诉我们什么时候该上学了。

  钟表有这么多的作用,我们必须先认识它,才能使用它。今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)

  二、探究新知

  1、初步认识钟表。

  课件演示,请同学们认真观察钟面,你发现钟面上有什么?

  汇报交流:

  ①形状是圆形的、方形的等。

  ②有12个数字,有12个大格。

  ③有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

  同学们观察得很认真,钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。(介绍钟面)

  小结:通过观察我们发现,时钟是按照顺时针的方向转的,我们还发现,钟面上有12个数字,把钟面分成12格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。

  板书:时针、分针。

  小朋友们真聪明,一下子就知道了钟面的组成。可是,你们认识时间吗?(认识)看来同学们不仅聪明,还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

  2、认识钟面上的整时。

  (1)(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  (这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。)

  这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?我们应该养成早睡早起的好习惯。

  引导:7点在书面上表示叫7时。

  谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  (时针指着7,分针指着12。)

  (2)请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。

  生先说时间,师再引导说:8时的时针和分针分别指向几?3时的时针和分针分别指向几?6时的时针和分针分别指向几?

  (3)小结方法:

  再观察钟面,通过观察你们又有什么新发现吗

  ( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)

  谁能用一句话说一说:整时的时候,时针和分针分别指向几

  小结:整时的时候,分针指向12,时针指向几就是几时。

  (4)时间表示法

  同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的

  小结:时间有2种表示法:

  第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如:7时、12时、4时。

  第二种是电子计时法,1个数字加上“:”再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)。如:7:00 1:00 4:00

  8时用电子表示法是8:00,8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。(强调)“:”应写在数字的右下角。

  小结:用电子表示法表示整时,冒号的右边是两个0,左边是几就是几时。

  8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢?谁敢来试一试?学生评价三位同学写得怎么样。

  (5)感受时间与生活的联系

  当9时、12时、5时的时候,你一般在干什么?

  上课能不能迟到?(遵守时间)

  12时吃饭,吃饭能不能挑食?(营养搭配)

  做作业时能不能拖拖拉拉?(珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。)

  三、巩固应用,内化提高

  1、连线:找朋友(课件出示)

  今天,钟表王国里的钟表们聚集在一起,想找与自己时间相同的钟表作朋友,同学们愿意帮这个忙吗?

  2、过1小时是几时?(课件出示)

  四、分享收获

  1、今天你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说?

  2、作业:85页做一做:小明的一天。

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇9

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级数学上册第91~92页。

  【教材分析】

  本节课是认识时间的第一课时,要求学生认识整时,它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索,让学生结合生活经验来学习数学,它是本单元教学的重点,也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

  【学生分析】

  大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识,他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在,而且每个家庭都有挂钟或手表,钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象,因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来,并结合大量的操作活动,才让学生容易掌握。

  【教学目标】

  1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。

  2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

  3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

  【教学重点】

  整时的认读方法。

  【教学难点】

  初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

  【教具准备】

  多媒体课件,钟面模型。

  【学具准备】

  空白钟面,指针,颜色笔,小钟面。

  【教学过程】

  一、创设情境,诱发兴趣

  1、教师讲故事《喜欢钟表的国王》。请同学们想想,如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢?

  2、师:小朋友们,你们觉得钟表在我们的生活中重要吗?它有什么作用吗?

  今天我们就一起来认识钟表。(板书课题)

  二、自主参与,探索新知

  1、初步感知钟面

  (1) 师:小朋友,张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表,今天我也把我收集到的钟表带来了,大家一起来欣赏一下好吗?(点击课件,出示钟表图)

  (2)师:这么多漂亮的钟表,你喜欢吗?钟表的作用很大,在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢! 你仔细看看这些钟表,都有些什么?

  2、动手做钟面

  (1)师:都看清楚了吗?想不想自己亲自动手做一个呢?拿出老师给你们准备的1号纸,和你的同桌商量一下,一起动手来画一个钟面吧!

  (2)师:谁愿意介绍自己的钟面?钟面都有什么呢?

  (3)让学生上台展示钟面并汇报。

  认识时针和分针:

  (钟面上有两根针,它们是时针和分针)

  (4)师:请你给同学们指一指哪根是时针,哪根是分针?它们长的是什么样子?同学们怎么才能区别它们呢?

  (短短胖胖的是时针,瘦瘦长长的是分针)

  (5)时针和分针在钟面上是怎样运动的?请你用手比划一下。

  (教师介绍顺时针方向。)

  认识数字和大格:

  (钟面上有12个数字)

  (6)师:这些数字是怎样排列的?你怎样记住它们的位置呢?

  (7)师:小朋友仔细观察,两个数字中间还有什么?(大格)我们一起数一数,钟面上一共有多少个大格?

  小结:钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。(板书)

  让学生纠正自己画的钟表图,再认一认时针和分针吗,记一记它长什么模样?和你的同桌互相指一指,说一说。

  3、联系生活,认识整时

  (1)师:同学们对钟面已经有认识了,我们看到这样一个钟面。(课件出示):

  师:你会认钟面上的时间吗?(7时)

  师:对,不过在数学上我们通常把7点说成是7时。

  你怎样看出是7时的?(多指几人回答)

  师:说得真好,分针指着12,时针指着7,这个时间就是7时。

  (2)师:除了7时,你们还会认钟表上的其他时间吗?出示三个钟面的时刻

  8时 3时 6时

  全班交流汇报……

  师:仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  小结:分针都指着12,时针指的数字不同。

  师:像这样分针指着12,我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢?

  (同桌讨论并汇报)

  小结并板书:分针指着12,时针指着数字几就是几时。(齐读)

  3、动手操作,拨钟面

  (1)师:同学们都会认钟表了,那老师想考考你们,老师拨一个时间,你们来认一认 。

  (教师拨出1时、3时,11时,让学生认。)

  (2)师:现在由老师来说一个整时,你来拨一拨,看谁拨得对。

  学生拿出小钟面,拨出下列时刻:5时、9时,12时(说一说12时时分针和时针是指向哪里的?)

  (3)自由拨。(拨一个时刻,说说在这个时刻你在干什么)

  4、用两种方法记录时间。

  师:小朋友们真聪明,已经学会认整时了,那你们会把时间记下来吗?

  教师讲解:第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写上一个“时”,如2时写作2时(教师板书:2时)第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写两个“0”。(板书:2:00)

  5、学生试一试。

  师:同学们试着用两种方法把它写下来好吗?

  请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来,写在练习纸上,并互相检查。

  三、应用新知,解决问题

  1、说一说:东东的一天

  东东的一天都在干些什么呢?(要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语,只要学生说得有道理,都要肯定。)

  2、连一连:小朋友,你们能找到小明每一项活动的准确时间吗?

  3、猜一猜:下面是四个没有刻度的钟表,你能说出它们的时间吗?

  4、想一想:小朋友,你们知道下面三个钟表再过2个小时后,是几时吗?

  四、总结回顾,课外延伸

  师:时间过得真快呀,一节课很快结束了,这节课你有什么感受?

  师:时光一去不复返,时间对我们每个人来说都是很宝贵的,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好学生。

  一年级数学上册《认识钟表》教学设计 篇10

  教学目标:

  1、借助学生已有的生活经验,让学生在交流、合作、互助中进一步认识钟面,进一步认识时间单位时、分,初步建立时、分的时间观念,初步掌握时与分之间的进率;初步掌握时与分之间的进率。

  2、结合具体的情境,让学生在观察、操作、交流、实践去主动建构新知识。

  3、渗透热爱祖国的教育,激发学生的爱国热情;教育学生珍惜时间,遵守时间,从小养成良好的生活、学习习惯。

  教学重点:

  认识时间单位时、分,知道1时=60分

  教学难点

  初步建立时、分的时间概念。

  教具准备:

  课件、教具时钟,每组一个时钟,篮球,跳绳。

  教学过程

  一、导入新课

  师:孩子们,这张图片是关于什么的?(课件)

  生:北京奥运会

  师:有哪位同学知道这个重大日子的时间?

  生:8时零8分(课件)

  师:是钟表帮助我们记住了这个美好而难忘的时刻,今天我们就一起来认识钟表(板书课题)

  一、新课讲授

  (一)看钟面

  说一说:

  师:请同学们仔细观察你们手中的钟表,把你们观察到的给你的小伙伴说说(小组观察讨论,老师巡视)

  师:谁愿意把你观察到的钟面知识说出来与大家分享?(引导学生说出钟面上有分针,时针,秒针,还有大格和小格)

  生1:我发现钟面上有三根针,是时针、分针和秒针。

  生2:我还观察到钟面上有大格子和小格子。

  师:你能指出哪根是时针,分针,秒针吗?

  生1:最短的是时针,比较长的是分针,最长的是秒针。

  生2:最细的是秒针,较细的是分针,最粗的是时针。

  生3:走的最慢的是时针,走得不快不慢的是分针,走得最快的是秒针。

  师:这个同学说的大格子,小格子是什么呢?(请学生上台拨一拨钟面说一说)

  生:数字和数字之间的是大格子,大格子里面的是小格子。(学生边说边演示)

  看一看:

  师:孩子们,钟面上有大格,也有小格,那么钟面上一共有多少个大格呢?

  生:钟面上有12个数字,所以钟面上有12个大格。(老师用课件动画演示12个大格)

  (学生回答完,让全班学生观察钟面并数一数)

  师:请同学们在你们的钟面上任意选一个大格并数一数中间有多少个小格?

  (学生数完之后再抽答)

  生:一个大格中有5个小格

  师:那再数一数钟面上一共有多少个小格?

  生:有60个小格

  师:钟面上有时针,分针,秒针。钟面上还有十二个数字,每两个数字之间是一个大格,钟面上一共有12个大格,每个大格间有5个小格,从12到1有5个小格。(课件动画演示)那么从12到3有多少个小格,为什么呢?

  生:从12到3有15个小格,因为从12到3有3个大格,每个大格有5个小格,就是3个5相加,用乘法口诀“三五十五”得到的。

  师:这个小朋友真会思考,运用到了我们以前学习的知识,希望每个小朋友都能向他学习,认真思考。老师再问一个问题,从12走一圈再到12有多少个小格,为什么呢?

  (全班一起告诉老师有60个小格,抽问为什么)

  师:为什么呢?

  生:因为从12走一圈再到12刚好了走完一个钟面,钟面上一共有60个小格。(老师动画演示钟面上一共有60个小格)

  师:看来同学们的钟表知识学得非常棒。

  拨一拨,议一议:

  认识时:

  师:请同学们再拿起你们的时钟,拨一拨,想一想,时针走一大格,分针走一小格是多少时间?

  生:时针走一大格是1小时(课件)

  师:时针从数3走到数4是多少时间?数6走到数7是多少时间?时针从数10走到数11呢?

  (学生跟着课件一起数一数)

  生1:时针从3走到4经过一个大格,所以是1小时

  生2:时针从6走到7经过一个大格,所以是1小时

  生3:时针从10走到11经过一个大格,所以是1时

  师:时针走一个大格是1时,走几个大格就是几时。时针是用来表示几时的,“时”也可以用字母“h"表示。(板书:时h)

  认识分:

  师:时针每走一大格就是1小时,那分针每走一小格是多少呢?(课件动画演示)

  生:分针每走一小格是1分

  师:分针从12走到3,走了多少个小格,是多少分?(课件演示)

  生:走了15个小格,是15分。

  师:分针从12走到6是多少分?(课件演示)

  生:是30分

  师:分针走了一圈,走了多少分,为什么?

  生:因为分针走了一圈走了60个小格,所以分针走了一圈走了60分。

  师:分针走一个小格的时间就是1分,走几个小格就是几分。分针是用来表示几分的,“分”也可以用字母“min”表示(板书:分min)

  认识1时=60分:

  师:同学们拿起时钟拨一拨,分针走一圈,时针有什么变化?小组内和小朋友说一说(教师巡视并作出指导)

  师:同学们有什么发现?

  生:我发现分针走一圈,时针就走一大格

  师:同学们再用时钟拨一拨是不是分针走一大圈,时针正好走一大格?

  生:是的

  师:孩子们观察的真仔细。请看大屏幕(课件演示:两针同时指着12,从12到1,让它们同时转动,同时停止),时针走一大格,分针正好走一圈,那么时针走一大格和分针走一圈的时间相同吗?

  生:相同

  师:那时针走大格是多少时间,请同学说说?

  生:时针走一大格是1时。

  师:那分针走一大圈

  生:分针走一圈是60分

  师:为什么是60分?

  生:因为一圈有60格小格,60个小格就是60分。

  (课件显示:时针走1大格,分针正好走圈,是小格,也就是分?)

  师:同学们会填吗?打开书翻到106页,把它填在书上。填好的孩子可以自己读一读。(老师巡视并作出指导)

  师:谁愿意把你填写的说出来与大家分享。

  生:时针走1大格,分针正好走(1)圈,是(60)小格,也就是(60)分

  师:请小朋友们再仔细观察(课件),现在时针和分针在什么位置?

  生:现在时针和分针都在12,都指着12

  师:他们同时走,同时停,说明什么?

  生:说明时针走1大格,分针正好走1大圈

  师:1时和60分有什么关系?

  生:1时=60分(板书)

  师:他们同时走,同时停,他们经过的时间相等,所以1时=60分。

  1时=60分,时可以用h表示,分可用min表示(课件)学生读

  (二)一分钟能做什么?

  师:今天小朋友表现的非常出色,为了表扬大家,下面我们来做感受1分钟的活动,感受一下1分钟到底有多长?你们说好吗?(准备1分钟长的电影和歌曲并课件显示出来)

  师:刚才我们在优美的歌曲和好看的电影中感受了1分钟,那1分钟感觉怎么样?

  生:1分钟很快就过去了。

  师:现在我们来做个游戏,下面请同学们像老师一样把手轻轻地放在鼻子前面,咱们一起体验一下一分钟大约呼吸多少下?(课件显示钟面,钟面设定为1分钟提示。)

  学生汇报结果

  活动:一分钟,你能从1数到几?(课件显示钟面,钟面设定为1分钟提示。)

  师:1分钟的时间不长,很快就过去了,但别小看一分钟,好好利用一分钟也能做很多事情。打字员一分钟能打70个字,一条流水线1分钟能生产一台彩电,1分钟工人叔叔能印刷1000多份报纸。

  (三)一时有多长?

  师:希望孩子们珍惜时间。一分钟很短。一时可长多了,昨天孩子们回家体验了一小时,谁给大家汇报一下一小时你能干什么事情?

  生:1小时可以写作业,1小时可以玩游戏,1小时可以看电视。

  师:其实呀,在我们每天学习生活中,也有1小时的学习时间(课件演示)第一节下课后,孩子们课间休息用去的时间是10分钟,第二节上课孩子们专心听讲,认真回答问题,又度过了40分钟,第二节下课后,孩子们做游戏,拍皮球,又度过10分钟。

  生:从第一节课下课到第三节上课,一共经过了1小时。

  分组讨论:1小时能做些什么?

  小结:1时比1分长得多,1时的时间也容易过去。

  三、课堂活动

  1、1分钟活动比赛,1分钟内谁拍皮球的次数最多,一分钟内谁击掌最多?1分钟跳绳的次数最多?

  2、今天同学们体验了一分,一小时的3时间长短。下面老师考考你们会不会正确使用时间单位时和分(课件)

  1)早晨,小红起床穿鞋大约要2(分)

  2)课间休息的时间是10(分)

  3)儿童每天的睡眠时间大约是10(时)

  4)小明步行上学,大约用了15(分)

  5)观看一部电影大约需要2(时)

  四、总结:

  师:通过今天的学习,孩子们学到了什么?你们最感兴趣是那里?有哪些地方自己表现的最棒?还有哪些地方需要努力?

  总结:通过这节课的学习,我们进一步的认识了钟面,钟面上有12个大格,60个小格,钟面上有时针分针秒针,我们还认识了1时=60分,同时还体验了1分钟1小时的长短。一寸光阴一寸金,存金难买寸光阴。时间对于孩子们来说就是生命,希望孩子们珍惜时间,做时间的小主人。

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