数学《平均数》的教学设计
教学目标：
1.通过丰富的实例，经历进一步了解“平均数”意义的过程。
2.能够根据具体情境，利用“平均数” 解决生活中的实际问题。
3.在解决实际问题的过程中，感受“平均数”在现实生活中的广泛应用。
教学重点：
熟练进行平均数的计算。
教学难点：
了解和掌握平均数在实际生活中的意义。
教学过程：
一、谈话导入：
在现实生活中，有许多地方用到平均数。如歌咏比赛、评委打分等。
二、新授：
1.出示例题：中学生马亮参加青少年宫组织的歌唱比赛，7位评委打出的分数是：
评委 1 2 3 4 5 6 7
得分 96 95 95 93 85 98 96
算一算：马亮同学得多少分？
2.小组讨论后再计算，并交流。
3.介绍并强调：在实际的比赛中，为了充分体现公正、公平的原则，还要去掉一个最高分和一个最低分。
（96+95+95+93+96）÷5
=475÷5
=95（分）
三、议一议：
课本58页的议一议。
讨论：为什么不计算平均成绩，而算最高成绩？
使学生了解这样记录体育比赛成绩是一种规定，也是为了体现公平和公正，给每个人更多的机会，是鼓励大家超越自我，追求更快、更高、更强的奥运精神。
四、练一练：
课本59页的'练一练。
第1题：第（3）个问题要让学生说出自己的想法和理由。
第2、3题：让学生自己完成。
五、问题讨论：
重点让学生了解平均水深为1米20厘米的含义，明白在这个水池里有的地方可能会超过1米40厘米，不会游泳的小军在这个池中是有危险的。
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