北师大版数学《角的度量》教学设计
一、教学目标：
1、知道计量角大小的常用单位是“度”，认识表示度的符号“0”
2、在观察和阅读中，认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。
3、在合作操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。
4、会画指定度数的角。
5、会测量实际生活中一些角的测量的实际问题。 教学重点：学会用量角器测量角的度数。 教学难点：理解1°角的表象。 教学用具：量角器、纸片、剪刀等。
二、教学过程：
（一）引入。
1、媒体出现三组角，比较它们的大小。
2、针对第三组角大小比较结果的不同意见，分小组讨论，交流比较的不同方法。如：用重叠的方法，用两小木片做的活 动角作工具等，隐约出现测量角的“尺”的雏形的概念）
3、多媒体出示射线OA，围绕O。想象一下，测量角的大小的“尺”将会是怎么样的。
4、揭示课题 角的度量。
（二）新授。
1、现在让知识老爷爷介绍一下角的度量单位，这是一种国际通用的角度计量单位。认识10的角
（1）出示一个圆，分成两个半圆，把这样的一个半弧分成180等份，每份所对的角度就是1度角，度就是角的大小单位，通常我们1度用10表示。
（2）板书：10=1度。
2、认识量角器。（课件）
（1）刚才我们已经把一个半圆分成180份，就得到这样的一个圆形。量角的尺竟然是半圆形的，你想到了吗？
（2）请小朋友们找一找，文具盒里的这把尺。它叫量角器。
①请学生拿出量角器。仔细观察，你看到了什么？
②这个量角器像一个大迷宫，有4座大“城堡”：中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线 现在请同学们动手找到几座“城堡”。（媒体出示）
③总结：半圆的圆心是量角器的中心，内圆称为内刻度线， 外圆称为外刻度线， 左边和右边各有一条相对于内外刻度线的00刻度线。
（3）操练：把“中心点”、“零刻度线”、“内刻度线”、“外刻度线”指到相应的部位。
3、学习量角
师：那么怎样来量角的'大小呢？
（1）师出示90度的角，请同学们拿出量角器测量一下，并说说量角方法，如不清楚可请书本帮忙P86例1。
①点对点
②线对边。
（2）出示400、1400的角，请学生任选一个角进行测量，然后通过观察比较归纳出测量角的第三步。
（3）0在外数外，0在内数。
（4）想一想，角的一条边指着内外刻度线，度数是40、 1400，怎么读正确呢。（用零刻度线在内圈的看内圈，在外的看外圈，或者用它们与900比较确定锐角或钝角）
（三）巩固。
1、测量（边说方法边量角）
（1）先猜测，再测量量角注。（量角的时候如果边画得不够长，可以延长需读刻度的那条边）
（2）师：
①这里有二个角。同学们先不量。先猜一下角的度数
②量一量看看你们有没有猜对
2、应用。
（1）有一个角，一部分被东西遮住了。
（2）这是浦东的金海路和杨高路相交的十字路口的示意图。现请同学测量两条相邻分隔线夹角的度数。
3、操作并归纳。
4、让学生任意画一个角，并标出这个角的度数。
（四）总结：今天我们学习了什么，学到了什么？你感到那些地方要值得注意的。
（五）作业：指导P13——14。
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